《風(fēng)箏》教學(xué)案例

1、風(fēng) 箏教學(xué)案例婺源縣江灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫菊英【教材分析】風(fēng)箏是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組的第二篇精讀課文。本組課文以“走進(jìn)秋天”為專題，抓住秋天的特點(diǎn)，從多角度描寫(xiě)秋天：有的表達(dá)了在秋天里的人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天的美好景色。這些課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，可以讓學(xué)生感受秋天的韻味，體會(huì)秋天的美好。本文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在，無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章語(yǔ)言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫新、自然，自始自終充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其

2、景。另外，文章的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。編排意圖有以下幾點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”做一些鋪墊；2、體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的；3、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。【學(xué)情分析】本班共有學(xué)生65人，學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。做為三年級(jí)的學(xué)生，已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借助拼音識(shí)字，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。但三年級(jí)的學(xué)生情感體驗(yàn)和積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學(xué)生對(duì)風(fēng)箏并不陌生，并有放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，因此對(duì)于理解文

3、中孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情并不難，但要理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句仍然比較困難。為此，我根據(jù)學(xué)生的不同差異，因人施教，因材施教，力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、工作、生活，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；能流利、有感情地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)

4、心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子的心情的變化寫(xiě)具體的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】（一）溫故知新，導(dǎo)入新課。（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。（板書(shū)課題：風(fēng)箏）（2）生字娃娃還記得嗎？我們開(kāi)火車認(rèn)讀。（PPT出示生字火車）（3）看來(lái)同學(xué)們都和生字娃娃交上朋友，誰(shuí)再來(lái)回顧上一節(jié)課圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事？（板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）（二）細(xì)讀“做風(fēng)箏”，感受快樂(lè)。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我走進(jìn)這群孩子的生活，先去感受做風(fēng)箏的過(guò)程吧。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2自然段，用“”劃出描寫(xiě)孩子們心情的句子和詞語(yǔ)。（PPT出示第2自然段）1.我們精心做著，

5、心中充滿了憧憬和希望。（1）你從這句話中體會(huì)到了什么？又是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（“精心”孩子們做得很認(rèn)真，心中充滿了希望）（2）理解“憧憬”。同學(xué)們，這里有一個(gè)詞“憧憬”（板書(shū)），它是什么意思呢？（向往）（3）想象說(shuō)話：是的，它們都是豎心旁，心里有著向往，有著希望。那么他們做風(fēng)箏時(shí)，心中有什么向往，有什么希望呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。（3）朗讀：這是他們的憧憬，可能也是你們的憧憬。讓我們帶著向往的心情一起讀。2.風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。（1）從這個(gè)句子中我們可以看出他們的心情怎么樣？（快活）（板書(shū)）（2）理解“依然”。你能為“依然”找

6、個(gè)近義詞嗎？（仍然、依舊、還是）（3）我們精心地做著，結(jié)果風(fēng)箏做好了，卻什么也不像，為什么說(shuō)“我們依然快活”？預(yù)設(shè)：1.因?yàn)檫@是我們親手做的。2.因?yàn)槲覀冏鲲L(fēng)箏時(shí)心中充滿了憧憬和希望。（指名讀：請(qǐng)你帶著憧憬讀一讀）3.因?yàn)檫@是我們最大的快樂(lè)。（指名讀：請(qǐng)你把快樂(lè)帶給大家）（4）風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的心中仍然很（快活）?？鞓?lè)就快樂(lè)吧，但風(fēng)箏就是風(fēng)箏，為什么把它叫做“幸福鳥(niǎo)”呢？想一想，它寄托著誰(shuí)的幸福？(“我們”、孩子們的幸福)（5）那為什么又要把自己的名字寫(xiě)上去呢？你們是怎么想的？（學(xué)生不會(huì)回答時(shí)可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你們放過(guò)孔明燈嗎？那你們有在孔

7、明燈上寫(xiě)上自己的愿望嗎？）預(yù)設(shè)：1.希望風(fēng)箏能把自己的愿望帶向遠(yuǎn)方。2.希望自己能像風(fēng)箏一樣在天空飛翔。3.希望把自己的幸福放飛。（6）朗讀：是啊，雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有著孩子們的快樂(lè)、憧憬和希望，寄托著孩子們的幸福。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。（三）細(xì)讀“放風(fēng)箏”，感受樂(lè)與悲。過(guò)渡：風(fēng)箏做好了，孩子們，此時(shí)此刻你們最想干什么？（放風(fēng)箏） 同學(xué)們，你放過(guò)風(fēng)箏嗎？你是怎么放風(fēng)箏的？（讓學(xué)生講自己放風(fēng)箏 的過(guò)程）1、課文中的孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？默讀第三自然段，用“”標(biāo)出描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞。 （1）大聲說(shuō)出這些詞（托、牽、站、說(shuō)放、一緊一松）。（2）齊讀這些帶動(dòng)詞的句子。（3）為什么在讀到

8、“說(shuō)放”時(shí)，你們會(huì)讀的更大聲？（因?yàn)榕赂舻锰h(yuǎn)，聽(tīng)不清說(shuō)什么）2.放風(fēng)箏時(shí)他們的心情是怎么樣的？（快樂(lè)）你是從哪句話中體會(huì)到的呢？風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑著。（1）我們自己讀讀這句話，讀了這句話，你一定深有體會(huì)，你體會(huì)到了他們?cè)趺礃拥男那?？從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái)？（“快活地喊叫，奔跑”說(shuō)明我們很快樂(lè)） （2）是的，那你們想一想，當(dāng)手中的風(fēng)箏凌空而起時(shí)，他們會(huì)喊叫些什么呢？（風(fēng)箏飛起來(lái)了，飛起來(lái)了）（3）你想想這時(shí)作者心中會(huì)想些什么呢？ 預(yù)設(shè)：1、風(fēng)箏飛得好高??！2、我也想跟著風(fēng)箏一起飛到天生去。3、今天真開(kāi)心。（4）村里人看到這風(fēng)箏又會(huì)說(shuō)些什么呢？預(yù)設(shè)

9、：1、啊，多么美的風(fēng)箏！2、這風(fēng)箏飛得多高??！3、再飛高一些，再飛高一些！（5）如果你是作者，聽(tīng)到村里人說(shuō)的話會(huì)有什么感受？（心中高興、激動(dòng)、像吃了蜜一樣、自豪、快活）（6）風(fēng)箏越飛越高、越飛越高，遇到了云朵，風(fēng)箏會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？預(yù)設(shè)：1、云朵云朵，你在這里寂寞嗎？2、云姐姐你真漂亮呀！3、美女，你擋到我的路了。請(qǐng)讓開(kāi)?。?）你覺(jué)得此刻飛起來(lái)的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？生：風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)也飛起來(lái)了！生：風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！生：風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的自豪也飛起來(lái)了3正當(dāng)我們歡呼雀躍時(shí)，忽然來(lái)了一陣風(fēng)，線斷了，風(fēng)箏怎么樣了？（飛走了，不見(jiàn)了）風(fēng)箏不見(jiàn)了

10、，孩子們是怎樣的心情呢？你是從哪句話中體會(huì)到的？我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。（1）我們一起來(lái)讀讀，讀了之后，你體會(huì)到了什么他們?cè)鯓拥男那椋浚ê⒆觽兒苤?，很傷心）你呢？你呢？?）都體會(huì)到了他們著急、傷心、擔(dān)心的心情，那你們是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？（大驚失色，千呼萬(wàn)喚）（3）“大驚失色”是什么意思？（非常吃驚，臉色都變了）那“千呼萬(wàn)喚”是什么意思？（呼喚很多次）（4）同學(xué)們，只不過(guò)是一只風(fēng)箏不見(jiàn)了，我們?yōu)槭裁磿?huì)“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”呢？（結(jié)合上節(jié)課學(xué)的知識(shí)想一想，風(fēng)箏上有什么？）預(yù)設(shè)：1、因?yàn)檫@只風(fēng)箏是我們精心做的。 2、風(fēng)箏上有我們的名字。3、風(fēng)箏上寄托著我們的

11、憧憬和希望。（5）指名讀：是的，它是我們的“幸福鳥(niǎo)”啊，它飛走了，就意味著我們的幸福也（飛走了），所以剛才臉上還洋溢著笑容，一下子（沒(méi)有了），歡呼聲也（沒(méi)有了），什么都沒(méi)有了，剩下的只有（著急，傷心）。（6）指名讀：誰(shuí)能讀出著急、傷心？誰(shuí)能讀得更著急，更傷心？（7）看著風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越來(lái)越小，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬(wàn)喚，那我們會(huì)呼喚些什么呢？（風(fēng)箏，回來(lái)/風(fēng)箏，等等我們）（8）齊讀：我們的“幸福鳥(niǎo)”飛走了，我們?cè)撚卸嗝粗?，多么難過(guò)啊，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀。（四）細(xì)讀“找風(fēng)箏”，感受憂傷過(guò)渡：任憑孩子們?cè)趺辞Ш羧f(wàn)喚，它也不停下來(lái)，依舊隨風(fēng)飛翔，直至不見(jiàn)蹤影。此時(shí)“我們”的心情又是怎樣的呢

12、？請(qǐng)同學(xué)們讀58自然段。找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語(yǔ)。想一想你從哪些詞語(yǔ)或者句子中體會(huì)到了什么心情。1.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上（1）我們來(lái)讀一讀這句話。你讀明白了什么？ 預(yù)設(shè)：“哭了”說(shuō)明孩子們很傷心，很難過(guò)。（2）是的，這段文字中還有哪個(gè)詞也表現(xiàn)了我們很傷心？（垂頭喪氣）那垂頭喪氣是什么意思？（耷拉著腦袋，神情沮喪。）（3）誰(shuí)能讀出孩子們的沮喪和難過(guò)？（4）多沮喪，多難過(guò)啊，自己帶著這種心情讀一讀。（5）還從這句話中讀出了什么？（可以這樣引導(dǎo)：風(fēng)箏不見(jiàn)了，難道他們只是哭，垂頭喪氣地坐著嗎？）你是從哪里看出來(lái)？（“四處尋找”“找了

13、半個(gè)下午”）這說(shuō)明了什么？（孩子們很著急，想要急切地找到風(fēng)箏）。2他們放棄尋找了嗎？（沒(méi)有）文中哪句話最能體現(xiàn)？ 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”（1）我們一起來(lái)讀讀這句話。這句話中的哪個(gè)詞告訴我們他們沒(méi)有放棄尋找？（繼續(xù)）（2）可是他們也不確定風(fēng)箏在不在那邊，為什么還要苦苦追尋著呢？（老師給你們給小提示：想一想風(fēng)箏上寄托著什么?。浚╊A(yù)設(shè)：1、風(fēng)箏上寄托著我們的快樂(lè)，憧憬和幸福。2、風(fēng)箏上有寫(xiě)著我們的名字，有著我們的希望。3、風(fēng)箏是我們精心做的，有著我們的希望。（3）你們真會(huì)讀課文。是的，對(duì)于我們這群孩子來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏就是快樂(lè)的象征，就是幸福，就是美好的憧憬，所以作者說(shuō)：童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。（出示）所以丟失了風(fēng)箏，“我們”傷心地（哭了），我們（垂頭喪氣）地坐在田埂上。（4）那我們最后找到風(fēng)箏了嗎？（不知道）你是從哪里知道的？（省略號(hào)）3、聯(lián)想寫(xiě)話：文中的省略號(hào)給我們留下了懸念?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象：我們向那