勞動的開端教學(xué)設(shè)計-公開課--更改

1、無勞動的開端教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。（2）正確、流利地朗讀課文。（3）體會文中比喻句的用法。（4）閱讀課文，理解內(nèi)容，了解舊社會勞動人民生活的艱難。（5）重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。2、過程和方法（1）在自學(xué)中解決生字的讀音和字形。（2）通過多種形式的讀來理解課文，了解作者第一次挑煤的經(jīng)過和舊社會勞動人民生活的艱難。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）理解舊社會勞動人民生活的艱難，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情，對舊社會黑暗勢力的痛恨。（2）激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛。重難點、關(guān)鍵：教學(xué)目標(biāo)（3） （5）教學(xué)課時：兩

2、課時教學(xué)設(shè)計：課前熱身：1、查閱“舊社會窮人生活艱難”的小故事。2、在家里單手提一桶水，看看能堅持多久。第一課時教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。（2）正確、流利地朗讀課文。（3）閱讀課文，理解內(nèi)容，了解舊社會勞動人民生活的艱難。無教具：1、舊社會窮人生活艱難的圖片。2、小黑板。教學(xué)過程：一、談話引入一、談話引入，揭題揭題同學(xué)們你們平時都做過哪些勞動？感覺如何？今天，老師要帶大家認(rèn)識一個人，他的名字叫吳運鐸。(資料介紹)吳運鐸,1917 年出生于江西萍鄉(xiāng)。自幼家境貧寒,做過挑煤工。12 歲時,吳運鐸的家庭生活陷入絕境。他的童年就是在勞動的鍛煉中成長起來的。長大后，他成了我國兵工事業(yè)的開拓者，新

3、中國第一代工人作家，他的著作把一切獻(xiàn)給黨雖然只有 6.8 萬字，卻在社會上引起了異乎尋常的反響；他不管是在馬達(dá)轟鳴的車間里，還是在危機(jī)四伏的試驗場，都不停地鉆研設(shè)計武器裝備，冒著生命危險去做各種炸彈、地雷的實驗。曾左眼被炸瞎，左手 4個手指被炸掉，兩條腿也落下了殘疾。但他憑著堅韌不拔的毅力，一次又一次與死神搏斗。他說：“只要我活著一天，我一定為黨為人民工作一天。”他在和同學(xué)們一樣的年紀(jì)的時候，又做著什么勞動？有怎樣的體會呢？揭題勞動的開端，這篇文章就是選自吳運鐸的把一切獻(xiàn)給黨。齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？二、初讀課文，了解大意二、初讀課文，了解大意請同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意

4、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？1、交流（1）字詞特別注意其中的多音字：擔(dān)子稱煤落在后頭（2）作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。2、根據(jù)“決心去挑煤-第一次挑煤-第二天挑煤”的順序，給課文分段。無（一、（1-7），二、（8-28），三（29-30）三、精讀三、精讀 17 自然段，了解舊社會勞動人民生活的艱難自然段，了解舊社會勞動人民生活的艱難1.師：自由讀課文 1-7 自然段，這個同齡的孩子是一個怎樣的孩子。劃出感受最深的句子，讀

5、一讀。交流討論，并隨機(jī)練習(xí)朗讀。交流討論，并隨機(jī)練習(xí)朗讀。1） 看著一家人挨餓看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅我要用勞動來解除饑餓的威脅。（說明“我”雖只有 12 歲卻很懂事。）“油煎”是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）同學(xué)們：什么時候“心里像油煎一樣”？體驗交流，那是一種怎樣的感受。（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？看著一家人挨餓，我心里很難過。這兩種說法到底哪種好？為什么？（用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。）所以當(dāng)作者看著

6、一家人挨餓，心里-(非常難過)，朗讀，讀出難過，讀出懂事。2）“我我”看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。小錢。（也說明我很懂事）“比我大點兒“說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？讀句子：（挑腳的一擔(dān)一擔(dān)地把煤挑到車站。）同樣辛苦的還有什么工作，作者也寫到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）“工人進(jìn)出工人進(jìn)出從窯里拖出來從窯里拖出來”作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）感受到了什么？變換說法：工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把

7、煤挖出來。無（用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家簡直不把工人當(dāng)人待。）師：是啊，從“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機(jī)練習(xí)朗讀）3）“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”（說明我很好強(qiáng)。）“我”的力氣真的大得很嗎？（不是）師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強(qiáng)。分角色朗讀“我”與“小趙”的對話感受我的好強(qiáng)。2、從我的懂事、堅強(qiáng)中，你還感受到其他什么？（生活所迫，社會

8、的不公平，勞動人民的苦難）3、 師小結(jié)：文中的“我”是一個多么懂事、好強(qiáng)的孩子啊！他用自己的勞動解除全家人的饑餓，所以他決定去挑煤。四、小結(jié)下節(jié)課走進(jìn)這個同齡人第一次挑煤的經(jīng)歷。六、作業(yè)1、有感情地把課文讀通讀熟。2、預(yù)習(xí)課文 8-30 自然段，劃出你感受深的句子并做好批注。五、板書勞動的開端家極貧懂事決心去挑煤工作苦社會不公，人民苦比摔跤好強(qiáng)第一次挑煤第二天挑煤無勞動的開端第二課時教學(xué)設(shè)計勞動的開端第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、圍繞“為什么說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究,研讀課文的 828 自然段（第一天挑煤），逐步加深對“我”所受苦難的認(rèn)識。2、激發(fā)學(xué)生用個性化的朗讀來表現(xiàn)

9、自己的感悟，培養(yǎng)語感。3、根據(jù)“我”回家后與母親的對話，揣摩人物的內(nèi)心世界，體悟我的堅強(qiáng)。教學(xué)重點：教學(xué)重點：圍繞問題探究，讀悟有關(guān)句子，體會“我”第一次挑煤的艱難。教學(xué)難點：教學(xué)難點：體悟我的堅強(qiáng)。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動的開端這一篇課文。咱們已經(jīng)上了一節(jié)課了，誰來說說哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？生回答（預(yù)設(shè)：我印象特別深的是資本家和他們的走狗們根本不把窮人當(dāng)人看，隨便挑個地方，挖一個斜洞，就算煤窯，這里面的煤不好挖，這樣的煤窯也不安全；作者瘦得像個猴子，與我們差不多年紀(jì)就要去挑煤掙錢養(yǎng)家糊口，我特別難過也很感動。我覺得作者很懂事

10、，家里窮得揭不開鍋，他不忍眼巴巴地看著一家人挨餓，用勞動解除饑餓的威脅。）2.師：同學(xué)們，正像剛才大家說的那樣，在舊社會，12 歲的吳運鐸，他本該像我們一樣坐在敞亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，卻過早地嘗到了人間的冷暖；他本該擁有著溫暖和幸福，卻過早地承擔(dān)起了家庭的重任，踏上了一條常人難以想象的生活道路?？焖贋g覽課文找一找： 哪幾個自然段是描寫（描寫了）我第一次挑煤的情景？（8-28 自然段）請同學(xué)們快速默讀 8-28 自然段，從作者第一次挑煤的過程你感受到了什么？同學(xué)們，讀了，看了作者第一次的勞動，現(xiàn)在請你用一個詞來概括對這次勞動的最大感受，你最想用哪個詞語？（改為：能用一個詞語來形容嗎？）（生自由回答

11、，師板書：艱難）評價：“艱難”，這個詞語書本上有，但讓老師高興的是這篇課文 1342個字，你獨獨注意到了這兩個字，真不簡單??！出示課文最后一段話：從此我走上艱難的生活道路。齊讀。二、自主研讀，體味艱難二、自主研讀，體味艱難為什么說他從此走上了一條艱難的道路呢？無請大家好好讀讀 828 自然段，（刪去：你從哪里感受到了這種艱難？）哪些詞句讓你感受到了艱難？把它畫下來，多讀幾遍，（刪去：想一想，）把你的感受在句子旁邊寫一寫。1、生自主讀書,找劃句子,思考艱難,做批注。2、預(yù)設(shè)交流:（你找到了哪些句子?通過其中的哪些詞感受到了艱難？你從中體會到什么？）（1 1）生活苦生活苦：我家沒有燈籠我家沒有燈籠

12、，也沒有火把也沒有火把。我跑到礦上電機(jī)房去找了些我跑到礦上電機(jī)房去找了些用過的油棉紗用過的油棉紗，在機(jī)器上擦點機(jī)器油在機(jī)器上擦點機(jī)器油，綁在木頭棍子上綁在木頭棍子上，準(zhǔn)備半夜點著照路準(zhǔn)備半夜點著照路。沒有燈籠也沒有火把，只有油棉紗，我們可以想象，那只是擦了點機(jī)器油的油棉紗，就算點著了，那火光也是多么地微弱啊！而作者是什么時候就出發(fā)的？半夜從家里到挑煤的地方有多遠(yuǎn)？（爬過幾座山，穿過幾片樹林）路是那樣的漫長，夜是那樣的漆黑，而火是那樣的微弱多么艱難！還未挑煤，那份艱難已經(jīng)透過文字重重地壓上了我們的心。一起讀讀這句話，感受這份沉重的艱難?。? 2）受欺侮：）受欺侮：睡得正熟睡得正熟, ,我忽然摔了

13、下來我忽然摔了下來, ,好像落在萬丈深淵里好像落在萬丈深淵里, ,渾身疼渾身疼痛。痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了?！奥湓谌f丈深淵里”是一種怎樣的感覺？（疼痛難忍，摔得很重）僅僅是身體落入了嗎？（尊嚴(yán)、自尊也摔入了萬丈深淵）“抽掉”讓你感受到了什么？（殘忍，無情，不把工人當(dāng)人看）多么艱難！窮人到哪兒都要受欺侮，受欺凌，帶著你的感受再讀！誰再來說說你還從哪些詞句中讀出了作者一路上的艱難?（3 3）山路滑山路滑：這山原來沒有路這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了那些人踩出來的小路滑極了，我一步三我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千

14、?；?，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。同學(xué)們，煤筐為什么會來回晃蕩？生回答（預(yù)設(shè)：小路滑極了，而且一步三滑。）師：一步三滑，這可不是一般的“滑”，你能想象一下滑極了的小路是怎樣的嗎？這路是那樣滑，（刪去：走一步滑三滑），走得提心吊膽，走得膽顫心驚，多么艱難啊，把這份艱難融入你的朗讀中，再讀！無怎么理解“打秋千”？（說明煤筐晃蕩得十分厲害）同學(xué)們，煤筐來回晃蕩，僅僅是因為路滑嗎？（不是，因為作者人小瘦弱，擔(dān)子又太重，控制不住煤筐）而在晃蕩的過程中，扁擔(dān)（刪去：的棍子）和瘦弱的肩膀（刪去：就）不斷地摩擦，再加上重量，肩膀就更疼了。路遠(yuǎn)又難走，人小又瘦弱，我們仿佛能看到（看到了）12 歲的小運鐸擔(dān)著

15、沉重的扁擔(dān)（煤筐）一路上踉踉蹌蹌的腳步。再讀！把這份艱難讀到字里行間去?。?）個兒小，擔(dān)子重：）個兒小，擔(dān)子重：“我挑煤趕路我挑煤趕路，一開頭還跟得上人家一開頭還跟得上人家，可走了不到二里就漸漸落在后頭可走了不到二里就漸漸落在后頭了。扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移了。扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇?！睅熞龑?dǎo)：哪些詞特別能說明作者挑不動煤或擔(dān)子重？（移來換去/吃不住勁）若學(xué)生回答：吃不住勁兒，追問：什么叫吃不住勁兒？（扛不住重量）肩上的擔(dān)子為什么“

16、移來換去”？能否把這個詞語改為“換來換去”？（師套入詞語范讀）換和移，哪個需要的力氣大？（換）為什么？換是怎樣換，移又是怎樣移？你能不能做做動作？從一開始的換擔(dān)子到后來的移擔(dān)子，從換到移，說明了什么？（力氣越來越少，越來越無力）改為：為了讓被壓得生疼的肩膀得到片刻的休息。但換來移去，不斷摩擦，肩膀卻越來越疼，力氣越來越小，感覺煤筐越來越重。師：說得好，請你把這種力氣越來越小的感覺送入你們的朗讀中去，讀。（生讀）讀著，聽著，我不禁想起同學(xué)們在 1000 米長跑比賽中的情景，大家一起回憶，好多學(xué)生一開頭也是跟得上人家的，可后來就漸漸落在后頭了，當(dāng)時你最強(qiáng)烈的感受是什么？最想做什么？無師：同學(xué)們，我

17、們赤手空拳尚且如此，何況吳運鐸肩上還壓著那么重的煤擔(dān)，他也在賽跑，去晚了收煤站收秤關(guān)門了呀！再想象一下，醞釀一下，再感受一下這種無力和無助，一起讀。所以到了最后，他完全沒有了力氣，只好（生接讀：停下來歇一歇）他完全沒有了辦法，只好（生接讀：停下來歇一歇）師：是啊，如果兩個肩膀還吃得住勁，他是不會停下來的。這個“只好”包含著多么深沉的無奈啊。沉甸甸的煤壓在他的肩頭，沉甸甸的無力、無助、無奈壓在他的心頭，多么艱難的挑煤路，多么艱難的生活，再讀?。? 5）肩膀痛：）肩膀痛：這篇課文總共有四個地方寫到了作者的肩膀，大家快速地找一找，還有哪些這篇課文總共有四個地方寫到了作者的肩膀，大家快速地找一找，還有

18、哪些地方也寫到了肩膀？地方也寫到了肩膀？句子一：我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。句子一：我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。為什么肩也腫了，皮也破了？（因為一路上扁擔(dān)的棍子和肩膀不斷地摩擦，像打秋千似的。）多么難啊！對吳運鐸而言，他的年紀(jì)實在太小了而他肩上的扁擔(dān)實在是太重了肩腫皮破，遍體鱗傷，這一幕觸痛了我們的眼睛，觸痛了我們的心，帶著你心中的痛再讀！句子二：句子二：紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著，我只好挑著兩只空筐回到家里。兩只空筐回到家里。滾水是什么水？我們平時碰到滾水是怎么樣的？（誰有過被燙到的經(jīng)歷？或不小心吃

19、到太燙的東西時的感受？）而肩膀像滾水燙過一樣疼那是怎樣一種感受？（疼到極處，疼到難以忍受）你體會到了什么？生自由發(fā)言，并帶著感受朗讀。句子三：扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。句子三：扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。師引導(dǎo)：昨日的傷還未好，為了生活，為了家庭，沉重的扁擔(dān)又壓上了他紅腫的肩頭。小小的吳運鐸痛得直冒冷汗。無多么痛苦，多么艱難，可就在這痛苦和艱難中，我們分明看到了他的堅強(qiáng)。（板書）配樂朗讀四個描寫肩膀痛的句子，讓艱難從心而發(fā)。配樂朗讀四個描寫肩膀痛的句子，讓艱難從心而發(fā)。這樣的文字，讀一遍兩遍顯然是不夠的，我們一起把這四句描寫肩膀痛的句子再讀一遍，細(xì)細(xì)地讀，不要放過一個字，

20、一邊讀一邊感受，感受那份痛，讀出那份難！三、空筐回家，再味艱難三、空筐回家，再味艱難過渡：多么無力，多么無奈，多么無助的吳運鐸，當(dāng)他爬上山頭，已經(jīng)是中午了。肩腫皮破而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后頭的吳運鐸只得加快腳步趕路，那他有沒有把煤挑到車站呢？為什么？（引導(dǎo)找受傷的句子，感受艱難）我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一拌，一個跟頭栽倒在半山腰。我的胳膊和腿擦破了好幾道口子，煤撒了一地。煤撒了一地，胳膊和腿擦破了好幾道口子，太陽又落山了，荒山之中只剩下了遍體鱗傷的吳運鐸。從半夜動身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，挑回來的是什么？（空筐）紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，

21、我只好挑著兩只空筐回到家里。你從空筐體會到了什么？（這僅僅是兩只空筐嗎？）你們覺得這空筐里頭裝了些什么？為什么？（饑餓、疲勞、遍體鱗傷、失落、自責(zé)、愧疚）四、對話母親，感悟堅強(qiáng)四、對話母親，感悟堅強(qiáng)是啊，路是那么漫長，勞動的時間是那么久，人是那么小，擔(dān)子是那么重。沒有一點休息，那么疲憊；沒有吃過一點東西，那么饑餓。面對著此情此景，面對著擔(dān)著空筐，又擔(dān)著滿腹的自責(zé)，滿腹的委屈，滿腹的失落，遍體鱗傷回家的兒子，母親是怎么做的呢？（含淚打來洗腳水）2、含著眼淚，你覺得這是怎樣的淚？（辛酸、無奈、心疼、痛心）3、在當(dāng)時這樣的社會里，僅僅是我（小運鐸的）母親在流淚嗎？（所有的母親，所有的工人，所有的窮人）無4、是的，在當(dāng)時這樣的社會里，母親們在流淚，孩子們在流淚，工人們在流淚，整個中國都在流淚。但是，12 歲的小運鐸流淚了嗎？（沒有）（刪去：他有資格流淚嗎？）為什么？5、三次引讀吳運鐸的話，感悟吳運鐸的懂事和堅強(qiáng)。三次引讀吳運鐸的話，感悟吳運鐸的懂事和堅強(qiáng)。面對母親關(guān)切