如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育論文 幼兒園關(guān)于德育教育之類的論文

1、如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育論文 幼兒園關(guān)于德育教育之類的論文 如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育論文，幼兒是一個(gè)人的習(xí)慣品德形成的關(guān)鍵期，好的品德和習(xí)慣要從小培養(yǎng)，那么如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的論文要怎么寫(xiě)呢？有什么值得注意的地方呢？ 如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育論文1 摘要：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)：人生下來(lái)原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。綱要中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！睘榱俗層變簩?lái)成為21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，我確信教師無(wú)疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。所以，德育教

2、育是幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對(duì)提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。 關(guān)鍵詞：道德、品質(zhì)、幼兒園滲透、家庭教育 從畢業(yè)到現(xiàn)在，從事幼兒教育己經(jīng)有幾年時(shí)間，從踏進(jìn)幼兒園的那一刻，我想，我和孩子己經(jīng)緊連在一起。曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)你在為誰(shuí)工作，文中就提到“工作又是什么？”是為自己的理想而工作，把自己當(dāng)工作中的主人，才能讓自己更充實(shí)更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇。孩子就是我的理想，就像應(yīng)彩云老師說(shuō)的“在我的世界里，天大地大孩子最大，我在孩子的天空里，努力飛翔，努力成為孩子天空里的云”。 人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)：人生下來(lái)原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性

3、就會(huì)變壞。綱要中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！睘榱俗層變簩?lái)成為21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，我確信教師無(wú)疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對(duì)提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。 幼兒園除了教學(xué)之外，德育也是非常重要的。幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中，德卻占據(jù)首位，育人為本，德育為先。我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固

4、良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。 （1）孩子的道德行為表現(xiàn)及道德啟蒙教育應(yīng)從培養(yǎng)兒童的社會(huì)化入手，35歲的孩子對(duì)任何事情都不了解，社會(huì)上有正直善良、有欺詐虛偽、有真善美的事物，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)善于抓住生活中的典型整合，隨時(shí)隨地、有目的的對(duì)孩子進(jìn)行教育。甚至有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子就是你的一塊“鏡子”。記得在小班，有一次午睡起床時(shí)，小朋友們都在鞋架前換鞋子，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天，我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從椅子邊跨過(guò)去，沒(méi)想到身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄，就聽(tīng)瀚元寶貝說(shuō)了一句：“周老師，你要小心呀！走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)，這些孩子雖然來(lái)園才一個(gè)月，卻和

5、老師間建立了濃厚的感情，在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？模仿是孩子的天性也是幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，在培養(yǎng)孩子道德行為及道德啟蒙教育時(shí)，我們?cè)诤⒆用媲?，說(shuō)話的語(yǔ)氣、言行舉止都要特別的注意，注意自身行為，也是教育孩子的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 （2）那我們要如何培養(yǎng)和重視孩子的良好品格行為發(fā)展呢？現(xiàn)在，每個(gè)家庭幾乎都是一個(gè)孩子，自然孩子成了家庭中的“小皇帝”，不讓孩子做一點(diǎn)事情，害怕孩子吃虧、受委屈、從而滿足孩子的任何要求，一系列的擔(dān)心和呵護(hù)導(dǎo)致孩子自尊心太強(qiáng)而內(nèi)心太脆弱，受不了挫折，缺乏獨(dú)立生活的能力，缺乏有艱苦成長(zhǎng)的品格力量。前

6、蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?！币粋€(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起作用的。 愛(ài)孩子的方式有很多種，比如說(shuō)“袖手旁觀也是一種愛(ài)”。孩子漸漸長(zhǎng)大，升入中班后，孩子們的自理能力有所提高，但很多孩子仍是對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助，尤其每天午睡睡醒來(lái)后，總有一群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事情。望著他們稚嫩可愛(ài)的小臉，我一次又一次的幫助他們?？墒且晃兜剡w就照顧下去，孩子的自理能力怎么提高呢？一天，在帶孩子進(jìn)行記外活動(dòng)時(shí)，我不小心把手劃了一下，以至于在午睡時(shí)不能幫助他們，幾個(gè)平時(shí)一直

7、要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，雖然，鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的，我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做，因?yàn)楹⒆釉诩視r(shí)都是家長(zhǎng)一手包辦的。因?yàn)槭謩潅?，孩子們都答?yīng)自己穿，但仍有幾個(gè)孩子還是坐在那里不動(dòng)，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們穿，一邊說(shuō)讓他們回家后，要媽媽教他們穿衣服，孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了一段時(shí)間，孩子們的自理能力明顯有提高，望著一張張通紅的小臉，我心里感到一陣欣慰。有的時(shí)候“袖手旁觀”地“逼”孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方法。 （3）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是德育滲透教育最有效的途徑，通過(guò)各種感官進(jìn)行滲透。比如像班級(jí)中的閱讀區(qū)、益智區(qū)及走廊的美食一條街

8、，通過(guò)閱讀區(qū)中的看圖書(shū)、講故事等讓故事中的人物行為來(lái)幫助他們分清道德標(biāo)準(zhǔn)，去認(rèn)識(shí)和判斷哪些是正確的哪些是錯(cuò)誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情；在美食一條街中，讓幼兒體驗(yàn)當(dāng)老板、服務(wù)員及顧客的心理情感，滲透各種禮儀禮貌教育，培養(yǎng)孩子做一個(gè)懂禮貌、愛(ài)衛(wèi)生的好孩子，讓孩子們通過(guò)游戲感悟生活中的各種事物。 （4）如何向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)德育教育幼兒的知識(shí)？教師和家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)模仿的榜樣，我們是幼兒的一面鏡子，任何一言一行備受幼兒的關(guān)注，并潛移默化地影響著。我們要不失時(shí)機(jī)的利用各教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)來(lái)進(jìn)行德育教育，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)好的環(huán)境中成長(zhǎng)。教師要為家長(zhǎng)提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)獲得了教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

9、。品德教育是多方面的，幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面，我們要培養(yǎng)幼兒最基本的德育知識(shí)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情感。培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，說(shuō)真話，不說(shuō)假話，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)和改正。培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣，良好的性格。培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有自信心、同情心。 不管是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)抓住一切教育契機(jī)，從小培養(yǎng)孩子良好的品德修養(yǎng)，有目的、有計(jì)劃地讓孩子在良好的教育氛圍下茁壯成長(zhǎng)。 如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育論文2 【摘要】德育是幼兒教育的重要部分，我們必須堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)各方德育資源，構(gòu)建多方合作機(jī)制，做到良性互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合

10、作德育模式，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】幼兒教育園；家庭德育；社區(qū)德育；可持續(xù)發(fā)展 當(dāng)前，幼兒德育教育相對(duì)獨(dú)立，封閉的、模式化的德育教育與開(kāi)放的社會(huì)教育不相適應(yīng)，幼兒經(jīng)常受來(lái)自家庭和社區(qū)的負(fù)面影響。從家庭德育教育來(lái)看，德育教育具有個(gè)性化的特點(diǎn)，一方面，由于家長(zhǎng)的價(jià)值取向和家教觀念不同，德育行為大相徑庭；另一方面，家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達(dá)成一致。從社區(qū)德育教育來(lái)看，社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展相對(duì)滯后，真正涉及社會(huì)文化與教育方面的社區(qū)服務(wù)與社區(qū)管理甚少。另外，社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，它的影響有時(shí)會(huì)使幼兒園教育無(wú)能為力。這種各自為陣的德育現(xiàn)狀，不利于幼

11、兒德育的可持續(xù)發(fā)展。怎樣尋求一種能擴(kuò)展教育時(shí)空，形成幼兒園、家庭、社區(qū)相結(jié)合的合作德育教育，提高德育工作的實(shí)效性，從而促進(jìn)幼兒全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同關(guān)注和探討的問(wèn)題。 一、以幼兒園為導(dǎo)向，連接德育紐帶，是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn) 幼兒園是專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，是對(duì)幼兒實(shí)施德育教育的主體。因此，幼兒園不僅要健全科學(xué)的德育教育體系，有效開(kāi)展德育工作，還應(yīng)在家庭、社區(qū)教育中起關(guān)聯(lián)作用。 （一）健全幼兒園德育教育網(wǎng)絡(luò) 幼兒園內(nèi)部要建立由園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)、各年級(jí)教學(xué)主任、各班班長(zhǎng)和后勤代表為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成德育工作網(wǎng)絡(luò)，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)德育工作的宏觀管理，副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)工作落實(shí)，各年

12、級(jí)教學(xué)主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展德育工作，各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施，后勤代表負(fù)責(zé)與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系并做好后勤保障工作。大家分頭開(kāi)展工作，不斷提高德育教育管理水平，使幼兒園德育工作朝著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。 （二）發(fā)揮幼兒園在家庭、社區(qū)德育工作中的關(guān)聯(lián)作用 幼兒園要加強(qiáng)和家庭、社區(qū)的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)、居委會(huì)、關(guān)心下一代委員會(huì)等組織的職能作用，開(kāi)展多層次、全方位的教育，使幼兒園、社區(qū)教育形成合力。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，提升家庭教育水平?？刹扇〖覉@互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)學(xué)校、專題講座、班級(jí)、QQ、論壇等方式，使家園教育形成合力，促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。 （三）發(fā)揮幼兒園德育教育的主體作用 積極開(kāi)展各類德育

13、教育活動(dòng)。根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動(dòng)之中，積極開(kāi)展有益于幼兒健康成長(zhǎng)的系列德育主題教育活動(dòng)，如以環(huán)保為主題的待物之德教育、以誠(chéng)實(shí)守信為主題的為人之德教育、以責(zé)任心為核心的為事之德教育、以愛(ài)國(guó)為主題的為民之德教育、以自我完善為核心的立身之德教育等。對(duì)大班幼兒側(cè)重于熱愛(ài)祖國(guó)的情感、責(zé)任心、意志品質(zhì)的培養(yǎng)；對(duì)中班幼兒側(cè)重于行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀教育的'培養(yǎng)；對(duì)小班幼兒則側(cè)重于文明禮貌、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。 二、以家庭為支點(diǎn)，架構(gòu)德育橋梁，是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵 家庭是組成社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，其品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法、家庭環(huán)境條件等對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著直接的影響

14、。因此，在家庭中開(kāi)展德育教育有著深遠(yuǎn)的意義。家庭德育是指在家庭社會(huì)環(huán)境中，由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)子女及其他年幼者施加無(wú)意識(shí)的影響或有意識(shí)的教育，把一定的道德規(guī)范、思想意識(shí)、政治觀念轉(zhuǎn)化為受教育者品德的一種教育活動(dòng)。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀、世界觀教育等諸多方面，其核心是品德教育。幼兒園應(yīng)從以下方面引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭德育教育。 （一）創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍 好孩子不是管出來(lái)的，而是良好的教育環(huán)境熏陶出來(lái)的。各班通過(guò)家園之窗引導(dǎo)家長(zhǎng)必須以身作則，做幼兒的好榜樣。還通過(guò)班級(jí)、QQ、群、微信群，讓家長(zhǎng)互相交流和學(xué)習(xí)，努力提高家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)，注意自己的言行，時(shí)刻用自身的好榜樣潛移默化地影響

15、幼兒、教育幼兒。及時(shí)糾正幼兒在道德修養(yǎng)方面出現(xiàn)的偏差，幫助他們形成健康的人格、心理和價(jià)值觀。 （二）保持家園教育的一致性 幼兒園應(yīng)把家庭教育作為德育的支點(diǎn)，引導(dǎo)家庭進(jìn)行德育教育。可每月致家長(zhǎng)一封信，傳遞幼兒園的教改信息，讓幼兒園教學(xué)與家庭教育互動(dòng)起來(lái)；還可設(shè)立“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“家長(zhǎng)留言信箱”，實(shí)現(xiàn)家園德育的雙向溝通；改革家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容，定期召開(kāi)教育學(xué)術(shù)講座、家庭德育心得交流會(huì)、家園學(xué)習(xí)生活反饋等各種類型的家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)立家園聯(lián)系卡，每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，促進(jìn)幼兒在家做好孩子、在園做好學(xué)生、在社會(huì)做好市民。 三、以社區(qū)為平臺(tái)，開(kāi)辟德育新天地，是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的途徑 以幼兒園為龍頭、社區(qū)為平臺(tái)、家庭為

16、基礎(chǔ)，使德育教育從封閉、獨(dú)立的狀況走向開(kāi)放、合作的局面，為幼兒德育提供可持續(xù)發(fā)展的條件和平臺(tái)。 （一）幼兒園德育對(duì)社區(qū)的輻射作用 幼兒園可通過(guò)與社區(qū)居委會(huì)、關(guān)心下一代委員會(huì)等組織取得聯(lián)系，合作開(kāi)展“一班一居委”結(jié)對(duì)子活動(dòng)、“學(xué)雷鋒”活動(dòng)、“小小志愿者”活動(dòng)等，使幼兒在志愿者服務(wù)中增加社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，社區(qū)也可把幼兒園德育納入社區(qū)精神文明建設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)的發(fā)展，使幼兒德育走向良性循環(huán)的軌道，為幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展提供可能。 （二）社會(huì)資源對(duì)幼兒園德育的服務(wù)作用 幼兒園應(yīng)充分利用寶貴的社會(huì)資源開(kāi)展德育教育，確立與幼兒園德育目標(biāo)相一致的社會(huì)實(shí)踐基地。可通過(guò)對(duì)社會(huì)的深入調(diào)查，將社會(huì)德育教育資源進(jìn)行分類。如，服務(wù)類：華聯(lián)超市、福利院、老年人活動(dòng)中心等；實(shí)踐類：社區(qū)居委會(huì)、快遞公司、少兒活動(dòng)