第四課外婆的澎湖灣

1、課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：外婆的澎湖灣 授課時(shí)數(shù)：2 日期： 年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析歌曲外婆的澎湖灣這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏的出現(xiàn)和第3小節(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動(dòng)感，即刻讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。歌曲在第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用較強(qiáng)地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)。在“陽(yáng)

2、光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍體止符，更進(jìn)一步地表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美好時(shí)光的懷想。句末的旋律在變拍子中由高音下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。薩克斯管獨(dú)奏曲回家這首薩克斯管獨(dú)奏曲就是表達(dá)一個(gè)匆匆回家的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸福的心情。樂(lè)曲共分三個(gè)部分。第一部分在短小的引子后，平穩(wěn)的旋律平靜地流淌而出。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)生會(huì)通過(guò)歌曲的學(xué)唱能夠?qū)ε旌车乩憝h(huán)境有一定的了解，通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)及對(duì)澎湖灣景色的欣賞，提高學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣。2、能用明亮活潑的歌聲來(lái)演唱歌曲外婆的澎湖灣。過(guò)程與方法通過(guò)完整的聆聽(tīng)、學(xué)唱，在老師的引導(dǎo)教唱中，學(xué)生能夠熟練的掌握所學(xué)內(nèi)容。情感態(tài)

3、度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)唱歌曲外婆的澎湖灣，感受歌曲對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠流暢、完整地用明亮活潑的歌聲來(lái)演唱。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 曲中帶有切分節(jié)奏的音。解決辦法通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，老師引導(dǎo)、講解教學(xué)資源教科書、教師用書、網(wǎng)絡(luò)板書設(shè)計(jì) 外婆的澎湖灣 葉佳修詞曲 情緒 : 訴說(shuō)地 抒情地 4/4 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱O （四分休止符） x x x （切分節(jié)奏）| ：|（反復(fù)記號(hào)）教 學(xué) 過(guò) 程 （第 1 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用預(yù)期效果個(gè)性修訂一、組織教學(xué)二、講授新課1、導(dǎo)入2、聆聽(tīng)歌曲范唱3、作品簡(jiǎn)介播放樂(lè)曲師：同學(xué)們，我們

4、首先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后告訴我你的心情是怎樣的？師：剛才老師播放的歌曲是由歌唱家羅大佑演唱的校園民謠童年當(dāng)你聽(tīng)到這首歌時(shí)，會(huì)讓你想起哪些愉快的事？師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位臺(tái)灣音樂(lè)人-葉佳修，他寫了很多校園民謠：外婆的澎湖灣、鄉(xiāng)間的小路、爸爸的草鞋、赤足走在田埂上等等。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一首外婆的澎湖灣。播放范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的？歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中有哪些知識(shí)點(diǎn)？外婆的澎湖灣是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)。彈奏旋律學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室?？鞓?lè)的愉快的學(xué)生自由回答認(rèn)識(shí)臺(tái)灣音樂(lè)人-葉佳修

5、 4/4 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱情緒： 訴說(shuō)地 、抒情地O （四分休止符） x x x （切分節(jié)奏）| ：|（反復(fù)記號(hào)）了解作品跟琴模唱全曲旋律，體會(huì)旋律的異同。學(xué)唱歌曲旋律，注意切分節(jié)奏和附點(diǎn)音符及錄音機(jī)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。錄音機(jī)感受歌曲情緒、內(nèi)容熟悉旋律、節(jié)奏。 教 學(xué) 過(guò) 程（第 1 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果個(gè)性修訂4、學(xué)唱曲調(diào)5、朗讀歌詞6、學(xué)唱歌曲7、完整演唱8、表現(xiàn)歌曲師：（接下來(lái)）就讓我們帶著美麗的心情去唱一唱歌曲的旋律吧。教唱歌曲旋律彈奏旋律師生一起輕唱師：在感受了歌曲優(yōu)美的旋律后，我們?cè)俚礁柙~中去體會(huì)一下作者對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美和對(duì)童年美好生

6、活的懷想。一起有感情的朗讀歌詞。彈奏旋律教唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生注意用優(yōu)美、抒情的聲音歌唱。 強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交代清楚即可，唱的輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。解決難點(diǎn)句播放伴奏引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲下面，我們分組來(lái)演唱這首歌曲，看看哪一組能把休止符處的唱法。完整演唱歌曲旋律朗讀歌詞跟琴用“啦”模唱跟老師準(zhǔn)確的學(xué)唱歌曲找出較難的地方進(jìn)行解決。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，跟伴奏有感情地放聲歌唱男女生分組演唱，小組接龍唱、個(gè)人唱、齊唱學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的鋼琴準(zhǔn)確的演唱歌曲旋律熟悉歌詞鋼琴培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力解決難點(diǎn)句多種形式演唱歌曲（起到鞏固歌曲的作用教

7、學(xué) 過(guò) 程（第 2 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果個(gè)性修訂三、拓展延伸四、小結(jié)（第二課時(shí)）一、組織教學(xué)二、學(xué)習(xí)歌曲1、聆聽(tīng)歌曲2、演唱歌曲三、欣賞回家作者的情感表現(xiàn)出來(lái)。師：老師從網(wǎng)上找到了一些澎湖灣的風(fēng)光圖片，下面我們一起來(lái)欣賞了解一下。師：同學(xué)們，澎湖灣美嗎？這就是潘安邦小時(shí)候和外婆一起生活的地方。 師:這首歌曲是以充滿激情的抒懷表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。希望同學(xué)們也能向詞曲作者一樣熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂(lè)的過(guò)好每一天，愿你們愉快的度過(guò)小學(xué)這六年美好時(shí)光！讓我們?cè)賮?lái)有感情的唱一邊這首歌曲外婆的澎湖灣。 師生問(wèn)好播放歌曲播放伴奏方式，演唱歌曲。欣賞澎湖灣的風(fēng)光圖片最后，師生共同完整、有感情地演唱全曲。認(rèn)真聆聽(tīng)、感受隨伴奏準(zhǔn)確的有感情的演唱歌曲錄音機(jī)復(fù)習(xí)鞏固 教 學(xué) 過(guò) 程（第 2 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果個(gè)性修訂1、導(dǎo)入2、初聽(tīng)樂(lè)曲3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲4、創(chuàng)編四、小結(jié)：同學(xué)們出過(guò)遠(yuǎn)門嗎？出去了你們想家嗎？我們今天來(lái)欣賞樂(lè)曲回家播放樂(lè)曲設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的?在西洋樂(lè)器的分類中屬哪一類?提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的？