六年級(jí)西師大語文下冊(cè)古詩閱讀重點(diǎn)知識(shí)練習(xí)題

1、六年級(jí)西師大語文下冊(cè)古詩閱讀重點(diǎn)知識(shí)練習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 閱讀古詩，完成練習(xí)。送柴侍御唐王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。注釋：侍御：官職名。通波：四處水路相通。武岡：縣名，在今湖南省西部。離傷：離別的傷感。兩鄉(xiāng)：作者與柴侍御分處的兩地。1下列對(duì)古詩的賞析不正確的一項(xiàng)是（   ）A.首句點(diǎn)出了友人要去的地方，詩人通過寫沅水連接著武岡，給人一種兩地比鄰之感B.“送君不覺有離傷”說明作者心胸豁達(dá)，送別友人之時(shí)并沒有離愁別緒C.第三、四兩句用青山同享、云雨相同、明月共睹輕快地寫出兩人分別后的情景，巧妙地化遠(yuǎn)為近，化“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，寫

2、出了人分兩地、情同一心的情誼D.“同”字表面上寫與朋友風(fēng)雨同行，實(shí)際上突顯了對(duì)朋友的牽掛2有人認(rèn)為，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是“正說”，而本詩“明月何曾是兩鄉(xiāng)”則是“反說”。結(jié)合全詩，說說你對(duì)“反說”的理解。_2. 讀古詩，完成練習(xí)。己亥雜詩九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1解釋下列字詞的意思。生氣：_恃：_抖擻：_2下列說法正確的一項(xiàng)是（     ）A.詩人希望上天能重用有用的人。B.詩人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。3用自己的話說一說后兩句詩的意思。_3. 完成下面練習(xí)。浪淘沙（其一）唐劉禹錫_，浪

3、淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，_。1補(bǔ)全古詩2“九曲”的意思是_，“自天涯”的意思是_。3詩中描寫黃河洶涌澎湃，向前奔流的景象的詩句是 “_，_?！?詩的后兩句用了什么表現(xiàn)手法來描寫黃河？請(qǐng)簡要分析。_。4. 詩歌閱讀。望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。注天門：指安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山夾江對(duì)峙，好像是天設(shè)的門戶。中斷：指兩山從中間斷開。至此回：指長江流至天門山，猛地轉(zhuǎn)變，向北流去。相對(duì)：互相爭比。孤帆：指一只小船。日邊：指太陽偏西。（1）填空。A這首詩用“   ”

4、描寫山的險(xiǎn)峻，用“   ”描寫山的秀美。B這首詩用“   ”描寫水的湍急，用“   ”描寫一葉孤舟。（2）根據(jù)注釋，說說詩句的意思。（3）這首詩表達(dá)了詩人   的思想感情。5. 課內(nèi)片段閱讀。西江月·夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。_，七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見1補(bǔ)充文中詞句。2這是一首詞，詞牌名是_。3詞中描寫的是_季的景象。你是從“_”看出來的。4“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”一句讓你想起游山西村里的一句詩“_”。5關(guān)于這首詞說法正確的一

5、項(xiàng)是（   ）A.這首詞的作者是唐代的辛棄疾。B.“西江月”是詞的題目。C.這首詞表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的喜愛和對(duì)農(nóng)村豐收的喜悅之情。6. 閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。四時(shí)田園雜興南宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。1四時(shí)田園雜興是一組大型田園詩，共60首，表現(xiàn)春夏秋冬四季的田園風(fēng)光與生活。本詩寫的是_（季節(jié)）的景象，從詩中的_、_、_、_等景物可以看出來。2用恰當(dāng)?shù)脑~語描寫下面景物的特點(diǎn)。（   ）的梅子 （   ）的杏子   （ 

6、  ）的麥花   （   ）的菜花3有人評(píng)價(jià)前兩句詩“有花有果，有色有形”，其中_、_是花，_、_是果，_、_寫色，_、_寫形。4細(xì)讀本首詩，體會(huì)詩人看到景物時(shí)的心情，以第一人稱寫出詩人在田間的所見、所想。_7. 課外閱讀。墨梅吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。注釋：墨梅：用水墨畫的梅花。清氣：清香的氣味。乾坤：天地。1判斷對(duì)錯(cuò)。（1）“不要人夸好顏色”中的“人”指的是王冕。（_）（2）吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。這兩句詩標(biāo)示的節(jié)奏是正確的。（_）2這首詩中寫墨梅色彩的詩句是“_”

7、。突出墨梅氣味的詩句是“_”。3寫出“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”這兩句詩的意思。_4這首詩運(yùn)用了哪種寫作手法，抒發(fā)了詩人誓做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向？（ ）A.托物言志 B.借景抒情8. 閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。1你在詩中仿佛看到了什么？_2詩中為何不寫人？是沒有人嗎？_9. 閱讀下面一首古詩，完成練習(xí)。長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。_，_。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！1在橫線上將詩句補(bǔ)充完整。2選出理解不正確的一項(xiàng)（）A.“朝露待日晞”中的“晞”可

8、理解為曬干；“昆黃華葉衰”中的“衰”可理解為衰敗。B.這是一首詠物詩，詩人用托物言志的手法，通過自然景物的盛衰規(guī)律來警示我們要珍惜時(shí)光，及時(shí)努力。C.作者的目的是通過描寫冬葵，百川，贊美萬物的勃勃生機(jī)。3勸說人們抓緊青少年時(shí)光，認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，有所作為時(shí)，常引用本詩中的句子“_，_”。4先描紅練習(xí)一下，再選擇這首詩中你喜歡的句子，用行書來寫一寫。少壯不努力，老大徒傷悲。_10. 詩歌賞析。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復(fù)幾許！盈盈一水間，脈脈不得語。1詩歌中景象有虛實(shí)之分，有眼之所見，有心之所想。請(qǐng)指出詩中眼見之實(shí)景來。_2“盈

9、盈一水間”，“相去復(fù)幾許”！開頭為什么又有“迢迢”？請(qǐng)說說你的理解。_3詩中的抒情主人公是誰？抒發(fā)了什么感情？反映了什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？_4詩中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩句是： _，_。5賞析“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語?！盻11. 閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，回答問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？_2唐宋詩醇評(píng)價(jià)李白詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有“語近情遙”之妙，本詩三、四句也有這樣的特點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。_12. 課外閱讀。我愛這土地

10、假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉1課文用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá)_。2第二行“嘶啞的”去掉可不可以？為什么？  _3第三行中的“這”和第四行、第五行中的“這”所代表哪兩種不同的情形？  _4通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。寫出詩中土地、河流、風(fēng)和黎明的象征意義： 土地：_河流、風(fēng)：_黎明：_5第六行中的省略號(hào)、

11、第七行中的破折號(hào)、第十行中的省略號(hào)各代表什么意思？  _6詩中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛之情？  _7全文表達(dá)一種什么樣的感情？  _13. 讀下面這首宋詞，回答問題。西江月·夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。_，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，_。1補(bǔ)全古詩2下列對(duì)這首詞的分析不正確的一項(xiàng)是（ ）。A.第一、二句寫明月驚鵲、半夜鳴蟬，這是對(duì)夜晚寧靜氣氛的渲染烘托。B.第四句寫蛙聲，這是從側(cè)面烘托豐年。C.第七、八句描寫的是舊店難尋的困惑。14. 閱讀下面詩歌,回答問題。次北固山下王灣客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。1“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字,用得極妙,請(qǐng)簡析。_2全詩