小學(xué)英語拼讀教學(xué)方法

1、淺談小學(xué)英語拼讀教學(xué)方法作者:日期:淺談小學(xué)英語拼讀教學(xué)的幾種方法杭錦旗龍子心小學(xué) 陳嬌艷在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，既有助于聽說能力的 培養(yǎng)，又有助于學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的提高。 教師在教學(xué)中可借助 國際音標(biāo)和漢語拼音相結(jié)合的“直接拼音”法， 并適當(dāng)教學(xué)生一些讀 音規(guī)則，可以幫助學(xué)生形成正確的讀音和有效記憶單詞的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力，為記憶單詞，朗讀句子和課文打下良好的 基礎(chǔ)。眾所周知，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是小學(xué)英語教學(xué)的基本原則。 聽和說的能力是理解能力，是接受輸入的信息，獲取知識(shí)的能力；讀 和寫的能力是表達(dá)能力，是把信息輸出的能力。目前小學(xué)英語教材和 小學(xué)英語教學(xué)

2、都是側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，但在小學(xué)英語教學(xué)的過程 中，學(xué)生有了一定的聽說能力后，逐步發(fā)展他們的拼讀能力，有助于 聽說能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的提高。國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生語言技能所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)有明確的 要求：一級(jí)（讀）目標(biāo)要求學(xué)生能認(rèn)讀基本詞匯；具有初步的自然拼 讀能力；能理解在課堂環(huán)境下簡短的書面說明和指令 （單詞和短語）； 能夠辨認(rèn)故事和歌謠中的基本詞匯， 包括人物的名字；能讀懂問候卡 上的簡單表述語；能借助圖片讀懂簡單的故事的梗概；看圖識(shí)字；能 在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)識(shí)所學(xué)詞組等。二級(jí)要求學(xué)生能正確朗讀課 文從英語教學(xué)的整個(gè)過程來看，聽說讀寫四項(xiàng)技能必須綜合訓(xùn) 練，全面發(fā)展，不

3、可偏廢。但在不同的學(xué)習(xí)階段，側(cè)重點(diǎn)是有所不同 的。小學(xué)生入門階段應(yīng)以聽說訓(xùn)練為主， 培養(yǎng)正確的語音語調(diào)的聽說 能力，并在聽說的基礎(chǔ)上逐步開展讀和寫的能力。 這是符合語言教學(xué) 的一般規(guī)律和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。由此可見，在小學(xué)，從低年級(jí)開 始，循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語拼讀教學(xué)是可行的，并且是必須的。在生活中，一說到拼、讀，往往就使人聯(lián)想到音標(biāo)，想到枯燥、 乏味等詞語。確實(shí)，凡有英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人，都有這樣一種深刻的印 象：每天早晨拿著英語書機(jī)械地拼讀單詞， 念上多遍，直到記住為止。 在初學(xué)英語之時(shí)，這種現(xiàn)象最普遍，到學(xué)了音標(biāo)之后，根據(jù)音標(biāo)理解 記憶單詞的同時(shí)，遇到難記的單詞也總是反復(fù)地拼讀許多遍， 直至能

4、 夠流利地拼讀出。小學(xué)英語拼讀教學(xué)，尤其是高年級(jí)的英語拼讀教學(xué)，主要指拼讀 單詞，朗讀句子和課文。讀，是基本的語言活動(dòng)之一，包括朗讀和閱讀。英語朗讀就是運(yùn) 用輕重音、節(jié)奏、音調(diào)等語言方法把語言材料中的思想表達(dá)出來。朗 讀具有閱讀的因素，又有口語的因素，是連接閱讀的口語主要樞紐， 因此，流暢地朗讀有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能， 也有助于口語的表達(dá) 能力。學(xué)生如果朗讀能力較好，就能夠較快地音、形、義聯(lián)系起來， 從而做到迅速、確切地理解材料。朗讀時(shí)，由于眼、口、耳、腦同時(shí) 并用，因而就會(huì)增強(qiáng)理解與記憶。但朗讀要求學(xué)生有良好的知識(shí)與技 能基礎(chǔ)，小學(xué)生經(jīng)常因?yàn)槠醋x能力不過關(guān)，詞匯量不夠大，影響讀的 效果，因

5、此，小學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練方法十分重要。小學(xué)生的發(fā)音器官正在發(fā)育的過程中， 他們對(duì)語音比較敏感，學(xué) 習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音比成年人容易。但許多學(xué)生對(duì)單詞拼讀感到困難， 因此 應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法。直接拼音法小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛學(xué)完漢語拼音，對(duì)漢語拼音有比較完整 清晰的認(rèn)識(shí)。漢語拼音和英語有著不可割斷的、密切的聯(lián)系，借助漢 語拼音學(xué)習(xí)英語音標(biāo)完全是可行的。直接拼音是指按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，內(nèi) 化認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。拼讀單詞時(shí)，我們經(jīng)常采用三種方法，比如： cake方 法一a- ei , ake- eik , cake- keik . 方法二a-:ei , ca- :kei , cak

6、e- :keik .方法三一一使用直接拼出來 的方法（與漢語拼音的直呼法相同）。相比較而言，以最后一種方法 最容易被學(xué)生，尤其是小學(xué)生接受。通過音形結(jié)合拼讀單詞1. 單詞中字母的發(fā)音與字母相同的，可以讓學(xué)生通過音形結(jié)合去 拼讀、記憶單詞。比如：音標(biāo)i: :i , :a: ,:o: ,:o , :u: , :u在 big, pig,class, dog, frog, Iong, flute, put等單詞中，中間的字母和它們相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)基本相同，這樣學(xué)生可以很快地根據(jù)單詞 的讀音和形狀記住這些單詞，并進(jìn)一步去拼讀、拼寫它們。2. 有的字母、字母組合的發(fā)音在漢語拼音中可以對(duì)應(yīng)找到相近或 相似的讀音

7、。比如：音標(biāo)i: -i,o: -o, a -a,u: -u,ei -ei, ai -ai, ou -ou, au -ao, ju: -iu, 這些音標(biāo)和其 相對(duì)應(yīng)的漢語拼音相同或相近，只是在書寫形式上和發(fā)音的長短上有 所區(qū)別。通過音標(biāo)和拼音的比較，學(xué)生可以很快學(xué)會(huì)拼讀下面這些單 詞：teacher, horse, art, cool, snake, like, poster, cow, cute. 在這些單詞中，教師只需標(biāo)出中間字母或字母組合的發(fā)音，學(xué)生就可以自己拼讀出來。3. 有的字母或字母組合的發(fā)音在漢語拼音中找不到相似的讀音。比如：音標(biāo)b : b,:e ,: ?,:oi , :i b,:

8、ub,eb,在下列單詞中，her, shirt, head, apple, boy, hear, tour, chair,標(biāo)出相應(yīng)字母或字母組合的發(fā)音后，加以練習(xí)，學(xué)生還是不難 掌握的。適當(dāng)教一些讀音規(guī)則到小學(xué)高年級(jí)，人教版英語三年級(jí)起點(diǎn)上冊(cè)已經(jīng)歸納出了字母和 字母組合的發(fā)音，出現(xiàn)了單詞中音標(biāo)的讀音，只是音標(biāo)的形式還沒有 正式出現(xiàn)。教師可以適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)一些讀音規(guī)則，幫助學(xué)生音形結(jié)合記憶單詞，培養(yǎng)見詞讀音的能力。比如：元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)中的發(fā)音字母節(jié)開音節(jié)閉音節(jié)r音a:ei cake:?1cata 1care:i： 1me:elbedb : 1heri:ai 1bike:i 1pig

9、b : 1girlo:oulgo:oldogo: 1sportu:ju: 1cuteAlbusB : 1nu rse在此基礎(chǔ)上，凡是遇到符合讀音規(guī)則的單詞，可要求學(xué)生自己拼 讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。教會(huì)學(xué)生一些拼讀單詞的方法既可以幫助學(xué)生形成正確的語音， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，又可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力， 為 學(xué)生朗讀句子和課文打下良好的基礎(chǔ)。教師在教授字母、字母組合的 發(fā)音時(shí)，首先教師自己的發(fā)音要力求標(biāo)準(zhǔn)，地道；其次就是要把握教 學(xué)的度，不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，要讓學(xué)生在不知不覺中，潛移默 化地學(xué)會(huì)一些字母、字母組合的發(fā)音。低年級(jí)，只要滲透常見的字母、 字母組合的發(fā)音，到高年級(jí)再

10、進(jìn)行比較系統(tǒng)的讀音規(guī)則講解和訓(xùn)練?！暗叫W(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的語音語調(diào)比較地道，日常會(huì)話比較熟練， 既能音標(biāo)拼讀有能規(guī)范書寫，中學(xué)教師誰還敢嗅之以鼻?！保S國斌 特級(jí)教師，中國外語教育研究中心中小學(xué)英語教育研究中心主任）在培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞、詞組的能力的同時(shí)，將單詞、詞組放在句 子中，讓學(xué)生能夠根據(jù)示范，自己朗讀出句子。在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí) 下冊(cè)第二單元時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了拼讀六個(gè)詞組：get up, go to school,have lun ch, play football, go home, go to bed之后，學(xué)生又學(xué)會(huì)了時(shí)間一一整點(diǎn)和半點(diǎn)的英語表達(dá)方法，這時(shí)，教師只需要示范一句：I get up at 7 o'clock. 適當(dāng)注意at的發(fā)音，學(xué)生通過模仿教 師第一句，很快就可以讀出其他的句子：I go to school at 8 o'clockhave lunch at half past 12. I play football at 4o'clock. I go home at 5 o' clock. I go to bed athalf past 9.并能夠正確劃分意群，如：I get up at 7 o'clock.因?yàn)榻處熅褪前催@樣的意群來教的。同時(shí)，教師