關(guān)于平面圖形圖像處理課程的教學(xué)探索_平面圖像處理

1、關(guān)于平面圖形圖像處理課程的教學(xué)探索_平面圖像處理        論文導(dǎo)讀:應(yīng)用多種教學(xué)模式。才能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容各個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)。先講實(shí)例制作過(guò)程簡(jiǎn)單講解一遍。任務(wù)驅(qū)動(dòng)感知心智。論文關(guān)鍵詞：平面圖像處理，教學(xué)模式，教學(xué)方案，實(shí)例，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例法隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)逐漸成為一種新的視覺(jué)語(yǔ)言，并越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在廣告制作、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作、動(dòng)漫制作、印刷出版、服裝設(shè)計(jì)等眾多領(lǐng)域中。相關(guān)課程于是成為很多大專院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的一個(gè)重要組成部分，Photoshop圖像處理這門課程是以

2、講授計(jì)算機(jī)圖像編輯軟件為主要內(nèi)容的新媒體技術(shù)，要求學(xué)員掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像處理的基本知識(shí)和方法，形成處理圖像的基本能，從而培養(yǎng)學(xué)員的軟件應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神、研究能力。我們學(xué)校作為一所專科學(xué)校，在校內(nèi)普通生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了這門課程，同時(shí)，開放教育計(jì)算機(jī)信息管理?？埔策x擇了這門課程作為選修課，本人作為本門課程的主講老師，通過(guò)這兩年的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中積極嘗試，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在這門課程的教學(xué)中，只有正確抓住學(xué)員的心理，有目標(biāo)、有計(jì)劃、按步驟地綜合采用多種教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地結(jié)合

3、起來(lái)平面圖像處理，面向應(yīng)用，全面培養(yǎng)提高學(xué)員的綜合能力。下面，我就對(duì)開放教育計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的成人生教學(xué)過(guò)程總結(jié)如下：一、根據(jù)電大開放教育學(xué)員和課程特點(diǎn)制定切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案。過(guò)去設(shè)計(jì)工作必須由美術(shù)功底深厚的設(shè)計(jì)師來(lái)完成，而現(xiàn)在的設(shè)計(jì)工作不一定需要多么高的美術(shù)功底，只要有優(yōu)秀的創(chuàng)意，良好的藝術(shù)鑒賞能力，以及熟練掌握計(jì)算機(jī)圖形圖像處理的方法和技巧，就可以完成工作了。因?yàn)閳D像處理軟件已經(jīng)給用戶準(zhǔn)備了大量的素材，軟件的智能化程度越來(lái)越高，能夠較好地模仿手工繪畫的基本方法和技巧，這就為普通用戶從事藝術(shù)設(shè)計(jì)和制作提供了條件。這也正好符合我校該專業(yè)學(xué)員的特點(diǎn)，對(duì)電大開放教育學(xué)員而言，選

4、擇這個(gè)專業(yè)主要是因?yàn)閺氖铝诉@個(gè)專業(yè)的工作，或準(zhǔn)備從事相關(guān)工作，在獲得文憑的同時(shí)，更希望能學(xué)到一些馬上可以用技能，所以，對(duì)于圖像處理這門技術(shù)不是去搞研究，也不是去搞開發(fā)，而是做應(yīng)用，能夠熟練使用，進(jìn)行創(chuàng)作就足夠了。 根據(jù)這門課程的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、軟件功能強(qiáng)大以及實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，首先要確立對(duì)于學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，明確通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)學(xué)員必須掌握哪些相關(guān)理論，軟件使用上能夠達(dá)到一個(gè)什么樣的應(yīng)用和創(chuàng)作級(jí)別，這在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案之前必須做到胸中有數(shù)，只有確立了培養(yǎng)目標(biāo)，形成了相關(guān)認(rèn)識(shí)，才能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容各個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)。比如，根據(jù)確定的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案要兼顧理論知識(shí)和軟件實(shí)踐，對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該有

5、理論主題部分和實(shí)踐主題部分，在具體教學(xué)過(guò)程中就能夠兼顧好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。對(duì)于理論教學(xué)部分，應(yīng)突出有重點(diǎn)地設(shè)置與實(shí)踐密切相關(guān)的理論內(nèi)容的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢韵扔?%的理論課程講解平面、色彩、創(chuàng)意等基礎(chǔ)知識(shí)。再用85%的理論課講解目前市場(chǎng)上最流行的、實(shí)用最廣泛的圖像處理軟件Photoshop的操作方法和應(yīng)用技巧，突出核心技術(shù)以及圖像處理的先進(jìn)理念。最后用7%的理論課讓學(xué)員了解Coredraw、Illustrator、Painter等常用軟件的知識(shí)。 對(duì)于實(shí)踐教學(xué)部分，要突出能力培養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)制定教學(xué)實(shí)施方案，保證實(shí)踐課時(shí)不少于理論課時(shí)，同時(shí)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性(課程大作業(yè))實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)

6、訓(xùn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)員在理論教學(xué)后能馬上進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣既鞏固了理論知識(shí)，又很好的鍛煉了動(dòng)手能力。綜合實(shí)驗(yàn)(課程大作業(yè))一般在理論課結(jié)束時(shí)同期完成，主要是讓學(xué)員在分節(jié)實(shí)驗(yàn)中形成的能力點(diǎn)綜合起來(lái)，形成圖像處理的綜合能力論文格式。課程實(shí)訓(xùn)則是以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)員，讓其形成職業(yè)能力。根據(jù)這樣的計(jì)劃安排平面圖像處理，合理地設(shè)計(jì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方案，這樣，目標(biāo)明確了，也形成了具體的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方案，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就可以有條不紊的按計(jì)劃實(shí)施了。這里需要說(shuō)明一點(diǎn)的是，這里設(shè)計(jì)的是針對(duì)這門課程總體內(nèi)容的把握的教學(xué)實(shí)施方案細(xì)則，但受課時(shí)量的限制，在執(zhí)行上就不能完全將所有的知識(shí)點(diǎn)詳盡講解和驗(yàn)證，主要是

7、采用幾個(gè)典型的實(shí)例以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)貫穿理論知識(shí)點(diǎn)的。二、抓住學(xué)員心理，應(yīng)用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)員的創(chuàng)新精神。根據(jù)我上課觀察，成人學(xué)員存在基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、工學(xué)矛盾沖突等一些不利因素，這就導(dǎo)致了一些學(xué)員出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)積極性不高、的情況。但是也要看到還是有積極的一面的，那就他們計(jì)算機(jī)在他們眼里是很熱衷很時(shí)尚也很需要掌握的技術(shù)，尤其是如果掌握了這個(gè)軟件對(duì)于需要求職的學(xué)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑又?jǐn)U寬了就業(yè)面。如果能夠利用這些優(yōu)勢(shì)，讓他們對(duì)所學(xué)的摘要了?？偨Y(jié)下來(lái)，基本采用這樣幾種教學(xué)模式相結(jié)合的手段來(lái)實(shí)施教學(xué)的：1、優(yōu)秀作品展示激發(fā)學(xué)習(xí)欲望在教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分利用現(xiàn)代

8、電教手段進(jìn)行實(shí)例教學(xué)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。備課時(shí)收集一些與本次授課主題相關(guān)的、漂亮、時(shí)尚、有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富、與學(xué)員生活貼近而且容易實(shí)現(xiàn)的優(yōu)秀作品在授課之前展示給學(xué)員觀看，比如講圖層的時(shí)候給學(xué)員事先展示了精美的手機(jī)廣告制作實(shí)例、洗發(fā)水廣告制作實(shí)例，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體布局等審美角度給學(xué)員進(jìn)行講解，先吸引住他們的眼球，在他們驚嘆畫面的精致和優(yōu)美的同時(shí)展開本次主題，具體理論先暫且不講，先講實(shí)例制作過(guò)程簡(jiǎn)單講解一遍，讓學(xué)員能夠感受到其實(shí)不難，我也可以做到。當(dāng)學(xué)員產(chǎn)生了興趣和動(dòng)手的欲望后，那么老師在灌輸理論時(shí)也會(huì)輕松和快樂(lè)。通過(guò)這種方式，拓寬了學(xué)員視野，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望，同時(shí)也

9、給學(xué)員帶來(lái)一種興奮感，使他們相信，在完成Photoshop的學(xué)習(xí)之后，自己也能制作一些精美的圖像效果，讓學(xué)員從思想上由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我要學(xué)"。學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是十分重要的，態(tài)度能決定一切，也決定了學(xué)員能否真正學(xué)好這門課。按照通常的授課思路，工具要一章一章地講，個(gè)人認(rèn)為這種波瀾不驚、按部就班的模式會(huì)讓學(xué)員產(chǎn)生麻痹和厭煩的情緒，嚴(yán)格按照教材的順序講下去未必就能獲得好的效果，用實(shí)例引出工具不失為一個(gè)好方法，比如：圖層的混合模式，共有22個(gè)類型，如果連續(xù)講解完平面圖像處理，學(xué)員一定會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向。由一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例入手，用到的工具才作詳細(xì)講解，這樣才能讓學(xué)員學(xué)得更有

10、趣、更有目的。例如：修復(fù)舊照片一例，就用到了修復(fù)和修補(bǔ)工具、亮度和對(duì)比度的調(diào)整、色彩平衡。教師演示一遍后，再把所用到工具的用法要領(lǐng)講解后，讓學(xué)員自己做實(shí)例，并且準(zhǔn)備多個(gè)舊照片作為練習(xí)。photoshop各個(gè)工具之間基本上是獨(dú)立的，所以不同的工具是可以同時(shí)講授的。再比如：兩個(gè)人物合成一例，用到的工具有移動(dòng)工具，自由變換，圖層順序的調(diào)整等知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)實(shí)例介紹的工具都可以不同類，當(dāng)然所選用的實(shí)例最好盡量按照工具的使用難度來(lái)安排。界面管理類，如面板管理、標(biāo)尺等操作放在學(xué)員初步熟悉軟件后，工具面板上的工具和繪畫工具放前介紹，路徑、通道、蒙版等難度較高的工具放在后面介紹。總之，要避免單講某個(gè)工具，盡量讓知

11、識(shí)點(diǎn)和實(shí)例聯(lián)系起來(lái)。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)感知心智任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求任務(wù)應(yīng)具有針對(duì)性、創(chuàng)新性、有吸引力、能滿足教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)員帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。在Photoshop教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一般應(yīng)用于分專題教學(xué)前半過(guò)程以及專項(xiàng)訓(xùn)練這個(gè)階段中，任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，它直接決定教學(xué)的效果。 例如，課堂講授示范結(jié)束，

12、展示幾幅看似簡(jiǎn)單，其實(shí)經(jīng)過(guò)巧妙的加工的合成圖片，這些圖片是具有一定趣味含義的作品，告訴學(xué)員們合成圖像帶給我們的奇妙之處。通過(guò)這種作品展示，讓學(xué)員了解本課的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為接下來(lái)他們自己動(dòng)手制作打下基礎(chǔ)。然后開始創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上找到自己喜歡城市的夜景，然后每人通過(guò)所學(xué)的知識(shí)制作煙火和自己喜歡的城市的夜景合成圖，要求合成的痕跡不要太明顯。當(dāng)學(xué)員接受問(wèn)題后，就進(jìn)入了自主基本操作學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)階段了。學(xué)員們可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱關(guān)于圖像合成的基本知識(shí)，查找一些圖片素材以及圖層模式和蒙板的相關(guān)知識(shí)。老師在學(xué)員中進(jìn)行走動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)員的問(wèn)題，對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題進(jìn)行回答平面圖像處理，發(fā)現(xiàn)操作有誤

13、的學(xué)員及時(shí)給以指正，并對(duì)問(wèn)題比較多的個(gè)別學(xué)員進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題大部分學(xué)員都不理解，再可對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行講授。通過(guò)這種形式，學(xué)員能夠很快地自主掌握操作技能，基本能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、案例剖析培養(yǎng)創(chuàng)造能力案例教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)際案例作為被剖析的對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，教師和學(xué)員要共同參與案例的分析、討論和尋找實(shí)現(xiàn)途徑等工作。 案例的選擇多是緊密聯(lián)系實(shí)際，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)員面前，讓學(xué)員去思考、去分析、去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處論文格式。 案例教學(xué)一般放在Photosh

14、op專題教學(xué)的后半部分，在進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練后，對(duì)專題的知識(shí)有了較深的了解以后就可以實(shí)施。例如:在講授了選區(qū)和圖層后，就可以就一些平面設(shè)計(jì)的廣告作品進(jìn)行案例分析，如具有立體效果的奧迪汽車四環(huán)標(biāo)志的制作。提出問(wèn)題后組織學(xué)員分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員分階段通過(guò)群體合作探究問(wèn)題的解決辦法，最后總結(jié)評(píng)價(jià)，從而形成一個(gè)最好的解決方案，甚至還可以在這個(gè)案例的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出其它的作品。實(shí)踐證明，運(yùn)用案例教學(xué)法能使課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，積極思考，形成良好的學(xué)風(fēng)，加深學(xué)員對(duì)一些抽象概念、術(shù)語(yǔ)的理解和內(nèi)化。 4、及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)員評(píng)價(jià)在一個(gè)主題學(xué)習(xí)完成后，要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。比如工具箱里的工具講

15、解練習(xí)完后，要?dú)w納工具?啾鷙褪視梅段鎦崩斫狻岷洗罅康牧廢疤猓匾墓咭錘戳廢埃? Photoshop中的工具的參數(shù)設(shè)置是要靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定的， 比如畫筆的筆刷直徑和硬度，以及顏色的調(diào)配。再比如鋼筆工具，對(duì)于初學(xué)者是比較難掌握的工具，一定要掌握各種錨點(diǎn)的類型及特點(diǎn)，配合路徑選擇工具和直接選擇工具以及輔助鍵，要配合大量的練習(xí)，才可以掌握其用法。基礎(chǔ)工具的使用一定要多練，它關(guān)系到以后修圖的質(zhì)量和效果。再比如摳圖的方法，在講解時(shí)，可能是講到哪個(gè)工具時(shí)它可以實(shí)現(xiàn)這種功能，而并沒(méi)有把摳圖方法總結(jié)在一起來(lái)進(jìn)行綜合講解平面圖像處理，那么就可以進(jìn)行歸納總結(jié)，為學(xué)員理清思路，去發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間的聯(lián)系，并在分析問(wèn)題和解決

16、問(wèn)題中對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深切的體會(huì)，使之真正成為自己的東西。另外，對(duì)學(xué)員作品的評(píng)價(jià)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，根據(jù)要求要完成四次大作業(yè)，認(rèn)真填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告書并分次上交。對(duì)每次上交的作業(yè)除了評(píng)分以外，還對(duì)每位學(xué)員的作業(yè)即作品的優(yōu)缺點(diǎn)做出評(píng)價(jià)，同時(shí)指出改進(jìn)的要點(diǎn)和方法，再反饋給學(xué)員，這些意見和建議既可以幫助他們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，又增強(qiáng)了學(xué)員的成就感和被認(rèn)同、被重視的情感，那么對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和下次作業(yè)的完成就因此異常積極。這種方法可以大大提高學(xué)員的積極性，起到很好的效果。總而言之，平面圖像處理教學(xué)的最終目的是要學(xué)員自己動(dòng)手做出作品，起初學(xué)員要根據(jù)老師的指令完成力所能及的任務(wù)，并將所學(xué)的知識(shí)消化吸收。中后期老師就要培養(yǎng)學(xué)員自己動(dòng)手能力，多給學(xué)員自由空間，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自己創(chuàng)作作品。想要達(dá)到這個(gè)教學(xué)效果，就要把各種方法都