五單元16課時_第1頁
五單元16課時_第2頁
五單元16課時_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、東豐縣第二實驗小學一年數(shù)學學科第一學期教案 課題連加課時第（16）課時，共（ ）課時主備姜敏校對石曉丹審核王丹教學目標知識與能力掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。過程與方法引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。情感態(tài)度與價值觀初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。教材分析教學重點理解連加的意義，會正確計算。教學難點把第一步計算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計算。教學準備教師準備l根小棒、實物圖形卡片。學生準備l根小棒教學過程教學環(huán)節(jié)主案（集體備課部分）副案（個性化修改）一、導入同學們，小明是一個愛勞

2、動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?二、操作探索，學習新知、引導觀察。 請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞) 、交流、匯報。 問：你看到了什么? 小組交流。 學生匯報。(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?) 、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。 板書課題： 連 加 、探究“連加”計算的順序方法。 問：5十2十18，你是怎樣算出數(shù)的? 小組合作探索方法。 小組匯報。學生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)教師總結(jié)計算順序和方法。 板書5十2十18三、應用拓展動手操作。先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。鞏固練習。、 練習十四第2題。分步出示圖片，讓學生說圖意，將算式補充完整。、 練習十四的第1題。學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。說說先算什

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論