改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)材料保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

1、改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)材料，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性【摘 要】生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，由于實(shí)驗(yàn)材料難以配備,導(dǎo)致一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案不能順利地開展。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，具有符合實(shí)驗(yàn)要求、經(jīng)濟(jì)簡便性、直觀性等特點(diǎn)，滿足了探究實(shí)驗(yàn)的開展，提高教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】改進(jìn) 初中生物實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性染色體遺傳理論的奠基人摩爾根在一次國際遺傳會(huì)議上,曾這樣介紹自己的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程:“你若問我怎樣去獲得這些發(fā)現(xiàn)那么,我會(huì)這樣說,靠勤奮靠聰明地運(yùn)用假設(shè),靠尋覓有利的材料”，摩爾根選擇果蠅做了大量實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基因連鎖互換定律；孟德爾開始選取山柳菊作為實(shí)驗(yàn)材料,結(jié)果一無所獲,后來改選豌豆做實(shí)驗(yàn)材料,揭示

2、遺傳的分離定律和自由組合定律。用什么作實(shí)驗(yàn)材料？這是關(guān)鍵問題。材料選對(duì)了，就等于實(shí)驗(yàn)成功了一半！1 實(shí)驗(yàn)材料難以配備，影響教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展在生物教學(xué)過程中,由于地區(qū)差異或環(huán)境的變遷,生物實(shí)驗(yàn)材料不盡相同，甚至有些實(shí)驗(yàn)材料已在當(dāng)?shù)仉y以找尋，比如蕨；初中生物實(shí)驗(yàn)數(shù)量較多,實(shí)驗(yàn)材料的選取如果只使用商品材料必然需要學(xué)校承受一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),為了節(jié)約成本投入，勢(shì)必將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)。比如“觀察骨的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)”等。實(shí)驗(yàn)材料難以配備,導(dǎo)致一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案不能順利地開展，“教師輕實(shí)驗(yàn)、重經(jīng)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生輕實(shí)驗(yàn)、重背實(shí)驗(yàn)、在試卷上做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象普遍存在。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不

3、是簡單背誦就能解決問題的學(xué)科。全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡稱標(biāo)準(zhǔn))的課程總目標(biāo)中指出:“通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展:具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”。標(biāo)準(zhǔn)明確制定了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?，更進(jìn)一步地強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課程教學(xué)中的地位?！扒蓩D難為無米之炊”，找到合適的實(shí)驗(yàn)材料就成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要問題。2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料的案例分析2.1因地制宜，就地取材 生物學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),材料是開展生物實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。初中生物新教材以蘇教版七年級(jí)生物學(xué)教材為例,要用到金魚、蚯蚓、草履蟲、蝗蟲 、家鴿、洋蔥

4、、金魚藻、天竺葵、水綿及多種植物的種子、根、莖、葉、花、果實(shí)等數(shù)十種實(shí)驗(yàn)材料。由于各地資源差異往往決定了實(shí)驗(yàn)材料的選擇范圍，而且不同地區(qū)不同學(xué)校所具備的實(shí)驗(yàn)條件千差萬別。因此，結(jié)合本地本校實(shí)際，因地制宜選擇實(shí)驗(yàn)材料開展生物實(shí)驗(yàn)是每個(gè)生物教師必須把握的特點(diǎn)。 案例1 光合作用實(shí)驗(yàn)選用銀邊常春藤教材中選用天竺葵做實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)需要的量很大，該材料在當(dāng)?shù)赜性耘?，但成活率不高，夏季培養(yǎng)不當(dāng)容易死亡，而銀邊長春藤在學(xué)校和附近社區(qū)就有大量的生長。選用銀邊長春藤的葉緣帶白邊，用它的葉片做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)酒精退色后，葉片綠色部分變成黃白色，白邊部分無色透明。經(jīng)碘液染色后，葉片遮光的部分和白邊部分都不變藍(lán)，只有見光

5、的部分變成藍(lán)色，即證明了光合作用制造淀粉，又證明了光合作用在葉綠體中進(jìn)行。熟知了解當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源種類，生長狀況，可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料，拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的范圍。如“觀察花的結(jié)構(gòu)”，可以采集多種典型花來觀察比較，如迎春花、油菜花、杜鵑花等，實(shí)驗(yàn)材料豐富多樣，讓學(xué)生大開眼界，必然激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)生物的興趣。用卡紙把“花的結(jié)構(gòu)”做成標(biāo)本，不僅讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)真正掌握花結(jié)構(gòu)知識(shí)，而且也為我們的教學(xué)提供了學(xué)具，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的成就感溢于言表。2.2 低成本，高回報(bào)“低投入，高產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化?！边@對(duì)于教育資金緊張，實(shí)驗(yàn)材料匱乏的學(xué)校來說，是尤為重要的教學(xué)理念。圍繞“低成本”

6、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，為了節(jié)省學(xué)校開支,凡是自己能動(dòng)手解決的實(shí)驗(yàn)材料,都親自動(dòng)手收集或發(fā)動(dòng)學(xué)生力量來解決?！暗统杀尽笔股飳?shí)驗(yàn)的開展更具有持久性。案例2 植物運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)選用蔥蓮教材在本實(shí)驗(yàn)中選用百合花，效果很明顯，但百合花在花店才能購買到，一枝花需要6元錢，很昂貴。蔥蓮是多年生草本植物，具有明顯的花莖，頸長中空；花單生于花莖頂端，花白色，秋季開花。在我國華南、華東各地都有栽培。選用蔥蓮，經(jīng)濟(jì)便利。把花頸掐短些約4厘米左右，很快就可以看到白色花瓣上染上紅潤；把花頸縱切觀察，可以看到花頸上有絲絲縷縷紅色，說明是通過花頸中的導(dǎo)管運(yùn)輸水分的。本實(shí)驗(yàn)教師可以在課堂上演示，也可以讓學(xué)生回家DIY，可以把花染成

7、紅色或藍(lán)色，花店的多彩花也是利用這一原理。學(xué)生在活動(dòng)中不僅觀察到水分的運(yùn)輸，而且也體會(huì)到小實(shí)驗(yàn)也能創(chuàng)造美！案例3 觀察骨的結(jié)構(gòu)選用學(xué)生自帶的煮熟的骨觀察骨的結(jié)構(gòu)如果做分組實(shí)驗(yàn)，新鮮長骨很昂貴，增加學(xué)校開支的負(fù)擔(dān)。如果觀察煮熟的長骨結(jié)構(gòu)，雖然骨膜、血管等結(jié)構(gòu)會(huì)被破壞，但骨質(zhì)觀察是非常清晰的，結(jié)合新鮮長骨的演示是可以達(dá)到教學(xué)效果的。發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，自備食用過的長骨經(jīng)沸水處理就可成為分組觀察的材料，變廢為寶。實(shí)驗(yàn)材料的變通處理不失是一種好方法，像果實(shí)類型和種子形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察材料都可以來自師生平日的積累，這樣，何愁沒有實(shí)驗(yàn)材料呢？在此過程中，潛移默化訓(xùn)練學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力。2.3周期短，見效快

8、在我們的生活中有很多這些有待仔細(xì)觀察和開發(fā)的材料，比如在觀察植物無性繁殖的實(shí)驗(yàn)中，如果用月季、迎春扦插生根一般需要一個(gè)月左右，但如果選擇水花生、空心菜，保持莖濕潤，23天長出不定根，可以剪成帶不定根小段莖扦插，很快就長出新葉，成為一株完整的植物體。由此可見，對(duì)生活中的觀察發(fā)現(xiàn)加以利用不僅大大縮短實(shí)驗(yàn)周期，而且提高了實(shí)驗(yàn)的成功性，更激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，樹立自信心，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的有效性！2.4形象直觀，構(gòu)建新知在生物教學(xué)中采用直觀手段能使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，使學(xué)生興趣盎然，愉快的學(xué)習(xí)。改善實(shí)驗(yàn)材料，讓微觀結(jié)構(gòu)形象直觀，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。案例4 觀察子房和果實(shí)的結(jié)

9、構(gòu)選用扁豆花的子房以及果實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖橇私庾臃亢凸麑?shí)相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)組成，推測(cè)果實(shí)各部分是由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來的。在圖中標(biāo)出子房、果實(shí)各結(jié)構(gòu)的名稱，根據(jù)它們生長的對(duì)應(yīng)位置，請(qǐng)你嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)連線圖，推測(cè)果實(shí)和種子的形成過程。請(qǐng)小組展示連線圖并互相評(píng)價(jià)。教材中多選用桃花的子房和桃果實(shí)，桃花子房不僅小難解剖，而且材料使用不在當(dāng)季，要提前準(zhǔn)備備用，桃果實(shí)的種子不易取出展示。選擇扁豆花的子房，大易剖，外觀就似一微型果實(shí)，直觀形象，便于聯(lián)想，產(chǎn)生知識(shí)遷移。扁豆果實(shí)易于撥開，果實(shí)結(jié)構(gòu)清楚分明。“果實(shí)和種子的形成過程”通過解剖實(shí)驗(yàn)的直觀展示水到渠成。好的實(shí)驗(yàn)材料的選擇，降低了實(shí)驗(yàn)的難度，提高了實(shí)驗(yàn)的有效性！比如

10、在芽結(jié)構(gòu)的觀察中，可以選擇樟樹飽滿的芽、卷心菜，來區(qū)分芽的結(jié)構(gòu)，可以選用油茶的混合芽，觀察芽的發(fā)育趨勢(shì)，辨別是葉芽還是花芽，拓展學(xué)生的視野，感嘆萬物結(jié)構(gòu)的巧妙和美好！3教改實(shí)踐的反思做好初中生物實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作,筆者認(rèn)為教師平時(shí)就要注意了解不同實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)缺點(diǎn)，要做到勤觀察、勤收集、勤培養(yǎng)和善于就地取材、善于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)方法。通過多找、多試、多探究的途徑,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。很多的實(shí)踐證明，改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中材料，不僅滿足了探究實(shí)驗(yàn)的開展，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，而且符合新課程的理念，更重要的是通過不斷的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，提高并豐富了教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教學(xué)貼近生活，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，勇于創(chuàng)