宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)

1、宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)宿新市徐公店是語文二年級(jí)下冊古詩兩首中的第二首古詩，這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達(dá)。以下是本人為你整理的宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)一。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩, 背誦古詩 ;2、借助詩中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好 ;3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。二。教學(xué)重點(diǎn)：借助詩中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好三。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、語境導(dǎo)入：同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好

2、的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩?生吟誦古詩。2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩人楊萬里的（ 生齊讀） 宿新市徐公店3、釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北; 徐公店，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢?二、初讀古詩，讀通詩句1、出示詩文內(nèi)容。2、自由大聲地朗讀古詩，把詩讀準(zhǔn)了。3、同桌比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。4、指名讀 （ 讀得怎樣 ?） 師范讀齊讀。三、借助意象，入情入境1、我們常說詩情畫意，聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫?你愿意幫幫老師嗎 ?（ 愿意 ）這可不是嘴上說說就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍

3、古詩，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫什么景物，怎么畫，呆會(huì)兒我們在黑板上一起畫，能做到嗎 ?2、四人一小組討論交流，師巡視。3、集體交流。你想畫下什么，什么樣的，從詩中哪兒知道的 ?（1） 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。畫菜花，師畫一朵，問：你滿意嗎 ?黃蝶，什么顏色?為什么 ?急走，你能表演一下嗎 ?走，在古代就是跑的意思。師：面對著這樣一望無垠的油菜花，面對著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀?（2） 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。過渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒有留心周圍的迷人春景，你看到了嗎 ?你會(huì)留下什么景物 ?籬落疏疏： （ 籬笆，什么樣的籬笆?你從哪里看出來

4、?一徑深：組詞理解：徑，路徑 （ 在籬笆的旁邊還有什么呢 ?） ，你看到了什么樣的小路?樹頭花落，樹上的花會(huì)形成濃密的樹陰 ?未成陰 ?（ 引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長生來了）看到這樣的景色，你想說什么 ?美美的讀一下4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎5、齊聲配樂朗讀。6、說詩意：這樣的詩，這樣的畫，如果能用自己的語言說出來就更精彩了 !7、春天是一幅畫，春天是一首詩，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么 ?聽到了什么 ?聞到了什么 ?8、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩歌，愿意聽一聽嗎 ?三月，是美妙的一剪剪嫩芽的葉子一叢叢微笑的迎春一只只跳躍的飛

5、雀都是美麗的音符三月是柔軟的風(fēng)是細(xì)膩的雨是含羞的花是新綠的草 四、拓展延伸，創(chuàng)作詩文1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩文 其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來試一試?也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。2、全班交流，讀詩宿新市徐公店說課稿【說教材】宿新市徐公店是九年義務(wù)教育人教版五年制小學(xué)語文第八冊第三單元的首篇講讀課文“古詩兩首”中其中的一首詩。這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達(dá)。依據(jù)教材的特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗讀呤誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗(yàn)詩人的感情，以達(dá)到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語言積累的目的。根據(jù)上述分析，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我

6、確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解古詩的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。2、學(xué)會(huì)本課的生字、理解詩句，培養(yǎng)自學(xué)能力。3、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體味詩人所描繪的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境?！菊f教法】為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點(diǎn)，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我采用“激情引入自讀釋義繪畫會(huì)意品味誦讀”這四大主要步驟進(jìn)行教學(xué)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。明確指出“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)。有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”新課標(biāo)這指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

7、的重要性，也說明學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)得的知識(shí)重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習(xí)步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀。【說程序】操作程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行（ 一 ） 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅小池詩意圖 （ 出示圖 ） 由此而問：“同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩? ”由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩小池，讓學(xué)生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班X X X同學(xué)學(xué)習(xí)古詩小池后為它配的一幅圖， 今天我們再來學(xué)一首詩宿新市徐公店學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫?！边@樣導(dǎo)入很自然地

8、把學(xué)習(xí)帶籬新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（ 二 ） 讀畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。這一環(huán)節(jié)，主要分2 個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。1、自讀釋義“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，因此我首先出示自學(xué)要求：把詩句讀準(zhǔn)確，讀通順。讀了這首詩，你知道了什 么？標(biāo)由不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書或課 后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來; 接著全班同學(xué)交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充、

9、糾錯(cuò)等，最后學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩。2、體驗(yàn)意境領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，是學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會(huì)詩人的感情，最終受到思想教育。怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩意時(shí)，我適時(shí)提出：“你覺得詩中應(yīng)該有哪些景物”?同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達(dá)的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、

10、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應(yīng)該有藍(lán)天、白云”。還有的說：“我覺得應(yīng)該有一只小鳥和一只小貓，就更真實(shí)了?！钡鹊取ｏ@然學(xué)生對詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進(jìn)一步拓展，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時(shí)生活畫下來吧 ! ”于是，學(xué)生在歡快的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進(jìn)入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。（ 三 ） 品味誦讀俗話說：“熟讀詩歌三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意境，學(xué)生對繪畫評價(jià)之后，我接著說：“詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會(huì)怎么想呢? ”這時(shí)，學(xué)生不言而喻地會(huì)想到這首詩，之后請學(xué)生站起來，加上動(dòng)作和表情一起朗誦這首詩。（ 四）總結(jié)拓展課末，我整理板書并總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)宿新市徐公店這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛。多么富有詩情畫意呀 ! ” 最后布置課下作業(yè)。默寫古詩把古詩改寫成一篇寫人記事 的記敘文。