小學(xué)美術(shù)_花格子小牛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、花格子小牛教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：花格子小牛課 時(shí)：1課時(shí)課 型：設(shè)計(jì).應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：享受裝飾色彩的美感，激發(fā)美化生活、熱愛(ài)生活的情感。知識(shí)與技能：感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設(shè)計(jì)意識(shí)。過(guò)程與方法：能簡(jiǎn)要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣裳。教學(xué)重難點(diǎn)：格子及色彩裝飾的個(gè)性化表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件、花格子小牛范品教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引出課題1 .我知道同學(xué)們都喜歡穿漂亮的新衣服，下面我們來(lái)看幾幅圖片，同學(xué)們看他們的衣服 漂亮嗎？這些衣服有什么共同特征？今天誰(shuí)穿花格子的衣服啦！站起來(lái)我們看一看。同學(xué)們 看老師穿的衣服上有花格子嗎？誰(shuí)能上來(lái)指一指。同學(xué)們覺(jué)得花格子衣服漂亮嗎？

2、同學(xué)們看，青青草原上來(lái)了一群牛，它們?nèi)淼念伾芟嗨?，?tīng)！小牛在叫！你知道他 想說(shuō)什么嗎？（生說(shuō)）它也好想給自己換件漂亮的衣服。2 .我們一起讀讀小牛的心聲吧！ “格子紅，格子黃，小牛請(qǐng)你幫個(gè)忙。什么忙？什么 忙？花格子變成新衣裳。（齊讀兒歌），同學(xué)們知道小牛想穿什么衣服了嗎？同學(xué)們想不想幫 幫它們呀？（想）3 .今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課花格子小牛出示課題。二、觀察小牛，學(xué)畫小牛1 .同學(xué)們看，有一只小牛已經(jīng)穿上了我做的花格子衣服，你們看，好看嗎？（出示范品） 你看我這只小牛，還可以站住，誰(shuí)知道是如何做的呢？（對(duì)折剪開(kāi)）下面同學(xué)們來(lái)看老師是如何做的。第一步對(duì)折。第二部畫牛，2 .我們先來(lái)看看，

3、小牛由幾部分組成？小牛由身體、頭、四肢、尾巴四部分組成。+同學(xué)們看我這里有兩幅畫好的小牛（一大，一?。┠憧茨囊环容^好看呀？為什么呀？+同學(xué)們?cè)倏催@兩幅畫，都很大，但是你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？（一張牛背靠折線，一張 不靠折線）3 .教師范畫“小牛的外形要簡(jiǎn)潔，因?yàn)槲覀冎饕菫樾∨Q上漂亮的花格子衣服要 盡量飽滿，關(guān)鍵是牛背對(duì)著折線。三、學(xué)畫花格子1 .過(guò)渡：小牛畫好了，但是還沒(méi)有格子衣服，我們?cè)趺串嫺褡幽兀? .觀察圖片，我們先來(lái)看看格子襯衣上的格子，想想“漂亮的花格子是怎樣畫出來(lái)的呢”。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3 .教師快速畫出格子（先畫橫線再畫豎線）。注意線條不要超過(guò)牛的身體，要連貫。請(qǐng)不要用直尺，就用

4、自己的手畫，線條不要太直， 就是要柔和自然才好看。4 .誰(shuí)還能想出其他的畫格子方法呢？5 .下而我們來(lái)欣賞一下不同的格子。（課件展示）斜線格子、波浪線格子、一大一小格子。6 .看來(lái)格子也有很多種類。同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)小牛的畫格子衣服的時(shí)候可以發(fā)揮想象力，設(shè) 計(jì)出與眾不同的格子。四、裝飾格子1 .格子衣服畫好了，現(xiàn)在我們要揮動(dòng)畫筆，給小牛的格子衣服涂上鮮艷漂亮的顏色。2 .出示課件：這是黑白格子的小牛單色格子的小牛、雙色格子的牛、多色格子的牛。3 .同學(xué)們看這只小牛的花格子衣服漂亮嗎。你看他是那種格子呀，（雙色格子）你又發(fā) 現(xiàn)什么規(guī)律嗎？再來(lái)看著幾頭小牛，他們有什么規(guī)律嗎？這幾頭的格子衣服沒(méi)有規(guī)律，但

5、是左右上下不能有相同的顏色。4 .教師示范上色：注意提示：顏色不要涂出格子，相鄰的格子不要涂成了相同的顏色。5 .最后一步剪下來(lái)。一定要注意用剪刀的安全。6 .我們來(lái)回顧一下制作步驟：1、2、3、4 （課件展示）五、學(xué)生創(chuàng)作我看到很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試想去幫助小牛設(shè)計(jì)衣服了，我們來(lái)看看作業(yè)要求。出示作業(yè)要求：給小牛畫一件漂亮的花格子衣服，并使小牛站起來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。六、展示評(píng)比1 .做完的同學(xué)可以把你的小牛請(qǐng)到青青草原上來(lái)。2 .看我們的書架上在同學(xué)們的共同努力下已經(jīng)變成了綠意盎然生機(jī)勃勃的青青草原。你 覺(jué)得哪頭小牛的衣服最漂亮呀？他的花格子有什么特點(diǎn)。同學(xué)們聽(tīng)，草原上的小牛們又在叫

6、，你知道他們想在想說(shuō)什么嗎？我想他們還有一句話對(duì)大家說(shuō)。謝謝同學(xué)們給我們?cè)O(shè)計(jì)的花格子衣服。同學(xué)們應(yīng)該真么說(shuō)呀，不用客氣。七、拓展同學(xué)們還想給哪些動(dòng)物設(shè)計(jì)花格子衣服呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們看現(xiàn)在誰(shuí)穿上了花格子衣服呢？（大象）你看大象穿上花格子衣服比其它大象漂亮多了，希望同學(xué)們可以可以嘗試著為其它動(dòng)物 也穿上花格子衣服。更希望同學(xué)們可以利用我們的小巧手裝飾美化我們的生活?；ǜ褡有∨W(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，他們對(duì)美術(shù)課充滿了興趣，對(duì)每一節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容都顯得 興致勃勃。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，二年級(jí)的小朋友會(huì)很直接的把“格子”認(rèn)為是“方格”， 而我們的任務(wù)就是要引導(dǎo)擴(kuò)展他們的思維。我打算這樣解決這

7、個(gè)問(wèn)題：1 .請(qǐng)學(xué)生尋找身邊的格子，觀察格子的線條走向。2 .欣賞圖片（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜），請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同形狀的格子。3 .與學(xué)生一起總結(jié)畫格子的注意事項(xiàng)。4 .學(xué)生設(shè)計(jì)格子，教師巡視、建議。作業(yè)要求:花格子小牛效果分析給小牛畫一件漂亮的花格子衣服，并使小牛站起來(lái)。近日我執(zhí)教的花格子小牛這一課是二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，本行課整體教學(xué)效 果良好，教師準(zhǔn)備充分，學(xué)生參與積極性高，教師通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)手段是學(xué)生較好的掌 握了花格子小牛的制作方法。就學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果及作業(yè)完成情況來(lái)看效果較好，達(dá)到了 預(yù)期目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生都掌握了花格子小牛的制作方法，但是也有學(xué)生出現(xiàn)了一些問(wèn)題，不 如：1.畫的小牛太

8、小。2.小牛的牛背沒(méi)有在折線上。3.學(xué)生畫反的，牛腳在折線上。4.涂色 不夠均勻。不過(guò)這些知識(shí)個(gè)別現(xiàn)行，教師在巡視指導(dǎo)中已經(jīng)給予的糾正。湘教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)花格子小牛教材分析本課是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作科目，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn) 行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。裝飾色 彩并非是大自然的色彩重現(xiàn)，而是精煉、夸張、概括的，它比自然色更多樣、更豐富。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1 .情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：享受裝飾色彩的美感，激發(fā)美化生活、熱愛(ài)生活的情感。2 .知識(shí)與技能目標(biāo)：感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設(shè)計(jì)意識(shí)。3 .過(guò)程與方法目標(biāo)：能簡(jiǎn)要

9、畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣裳。根據(jù)本課的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：花格子小牛的制作方法教學(xué)難點(diǎn)：格子色彩裝飾的個(gè)性化表現(xiàn)花格子小牛評(píng)測(cè)練習(xí)作業(yè)要求：給小牛畫一件漂亮的花格子衣服，并使小牛站起來(lái)?；ǜ褡有∨＝虒W(xué)反思花格子小牛這課，我用小朋友喜歡的花格子衣服引出為小牛設(shè)計(jì)花格子衣服，整個(gè) 課堂中都以故事的形式分解教學(xué)步驟，方法通俗易懂，大多數(shù)的學(xué)生都在課堂中掌握了制作 的技巧，并制作出了漂亮的小牛。教材前導(dǎo)語(yǔ)“格子紅，格子黃，小牛請(qǐng)你幫個(gè)忙。什么忙？什么忙？花格子變新衣裳J 童趣的帶入了主要學(xué)習(xí)任務(wù)，好像這些小牛在向孩子們發(fā)出幫忙的邀請(qǐng)，將學(xué)生巧妙引入輕

10、 松的教學(xué)情境。裝飾色彩并非是大自然的色彩重現(xiàn)，而是精練、夸張、概括的，它比自然色 更多樣、更豐富?；ǜ褡有∨D例中除了黑白、單色、多色的格子色彩搭配，還使用了色彩 格和空白格結(jié)合的搭配形式，能啟發(fā)學(xué)生看圖后去尋找、發(fā)現(xiàn)更多的色彩搭配方式，手繪更 豐富的花格子效果。教材編排的步驟圖，從對(duì)著開(kāi)始，畫出小牛的平面化外形，畫出方格， 到選用喜歡的顏色填充到方格骨式中組成花格子，最后剪外形，能有效指導(dǎo)學(xué)生掌握基本方 法和步驟。色彩裝飾練習(xí)是本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，利用自己喜歡的顏色，戴表 自然界的真實(shí)顏色, 這樣以理想化的手法自由的運(yùn)用色彩，淡化色彩的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)做著個(gè)人對(duì)色彩的感受，就 是典型的裝飾色彩。

11、裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純凈，色彩搭配要么和諧，要么對(duì)比 強(qiáng)烈，力求達(dá)成視覺(jué)美感，具有一定的視覺(jué)沖擊力。初步接觸色彩裝飾不需要學(xué)生生硬的認(rèn) 識(shí)色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀意識(shí)對(duì)色彩的反應(yīng)即可教學(xué)中還有很多需要注意的，要提 醒學(xué)生注意畫方格子的大小要適中，可采用格子過(guò)大、格子過(guò)小的圖例對(duì)比認(rèn)識(shí)。在裝飾時(shí) 彩色的小方塊排列方式不同，畫面色塊會(huì)呈現(xiàn)出不同的秩序感。色塊有不規(guī)則的任意排列， 也有按照規(guī)則排的。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不會(huì)畫牛，所以，在課堂繪制這環(huán)“中，又簡(jiǎn)單的加入了畫 牛的這個(gè)環(huán)節(jié)，盡量多示范幾種牛，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，如果給出一種固定的模式就會(huì) 讓學(xué)生產(chǎn)生一種固定思維，認(rèn)為這

12、種小動(dòng)物只有這種畫法，不會(huì)變化繪制，這樣對(duì)小孩的創(chuàng) 造思維的發(fā)展反而起不到好的作用。所以還是要多豐富小孩的視野，提高小孩的審美能力， 同樣的事物多給小孩看一些不同姿態(tài)的圖片和方法，以避免單一?？傊@節(jié)課還是比較成功的，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有些細(xì)節(jié)還有些不足 之處，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提升自己?；ǜ褡有∨Ｕn程標(biāo)準(zhǔn)分析美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向 學(xué)生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)”。美 術(shù)手工課是運(yùn)用材料進(jìn)行動(dòng)手制作的綜合性實(shí)踐課程，而“設(shè)沖應(yīng)用”領(lǐng)域中課程學(xué)習(xí)的 目標(biāo)是“感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力”。 強(qiáng)調(diào)“學(xué)生在制作過(guò)程中通過(guò)集體合作等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，產(chǎn)生興趣，表達(dá)自己的感情 和