勞技課程標準(全)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中小學(xué)勞動技術(shù)課程標準一、導(dǎo)言1課程定位自20世紀80年代中期開始，世界上許多發(fā)達國家先后掀起面向21世紀的課程改革浪潮。這次世界性的教育改革，其共性是“整個教育內(nèi)容為適應(yīng)社會科技文化進步和勞動世界需要而演變”。其共同特點是加強道德、情感和勞動技術(shù)教育，幾乎所有國家都開始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動引進整個校內(nèi)外活動之中，并成為為整體課程設(shè)計中的內(nèi)容。我國是從1984年4月才正式開始使用“勞動技術(shù)教育”這個課程名稱。雖然世界各國設(shè)置勞動技術(shù)課程的名稱和內(nèi)涵各不相同，但大都包括勞動教育和技術(shù)教育兩個方面，只是教育的重心側(cè)重不同而已。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界各國勞動技術(shù)教育的

2、核心也越來越趨于一致提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)素養(yǎng)教育的提出，不僅在內(nèi)涵上包融了最初勞動技術(shù)教育課程層面上的勞動教育和技術(shù)教育，更是在外延上進行了拓展。縱觀人類社會的發(fā)展，勞動技術(shù)是人類文明的有機組成部分，也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量，勞動技術(shù)的發(fā)展水平代表了社會的發(fā)展水平。因此，勞動技術(shù)教育是一種提高未來社會成員基本技術(shù)素養(yǎng)的教育，是一種開發(fā)人的潛能、促進人的思維發(fā)展的教育，是一種人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。在基礎(chǔ)教育階段，勞動技術(shù)課程是中小學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，通過獨立活動或者與他人合作，在設(shè)計、制作、使用與維修等一系列勞動體驗和實際探究的技術(shù)活動過程中學(xué)習(xí)技術(shù)知識，掌握技術(shù)操作，增

3、強技術(shù)意識，提高勞動技術(shù)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程。它具有如下特征：實踐性。 任何技術(shù)知識、操作技能、技術(shù)情意和態(tài)度的獲得都不可能脫離學(xué)生親身的技術(shù)活動體驗。實踐性是勞動技術(shù)課程區(qū)別于其他知識類課程的最大特點。要求每個學(xué)習(xí)者都要通過技術(shù)實踐獲得直接經(jīng)驗，提高運用能力。綜合性。 勞動技術(shù)是一門融科學(xué)、技術(shù)、人文于一體的綜合課程，它涉及生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的眾多領(lǐng)域，還融合了社會、經(jīng)濟、法律、倫理、環(huán)境等內(nèi)容。他需要學(xué)生運用數(shù)、理、化、生、美等多門學(xué)科的知識，通過技術(shù)活動，實現(xiàn)知識內(nèi)化，提升綜合應(yīng)用的能力。創(chuàng)造性。 勞動技術(shù)是一門給學(xué)生提供較多自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造等空間的課程，有利于喚醒、開掘、提升學(xué)

4、生的創(chuàng)新潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展。2課程理念勞動技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的重要課程之一，其根本使命是全面提高未來國民的基本勞動技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有技術(shù)知識、創(chuàng)新思維、實踐能力的一代新人。勞動技術(shù)課程應(yīng)體現(xiàn)以下基本理念：（1）提高技術(shù)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。勞動技術(shù)課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標。在技術(shù)教育過程中，用、綜合“科學(xué)”與“社會”（STS）的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生認識技術(shù)本質(zhì)、作用和價值，使學(xué)生在實際體驗和實踐探究過程中形成初步的技術(shù)能力和技術(shù)意識，注重培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和適應(yīng)社會的生存、合作等現(xiàn)代意識，為適應(yīng)未來社會和終身發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)。（2）以基本知識、技能為基點，促進學(xué)生對技

5、術(shù)的理解與應(yīng)用。勞動技術(shù)課程以構(gòu)建起一個勞動教育為引導(dǎo)、以技術(shù)教育為主干、以實際項目為載體、以探究學(xué)習(xí)方法為基點的學(xué)科新體系。課程內(nèi)容以手工技術(shù)向現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為線索，讓學(xué)生在這些領(lǐng)域掌握基本知識和基本技能，重視對技術(shù)的深刻理解，加強信息技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的內(nèi)容。要充分尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，設(shè)置基礎(chǔ)性、拓展性、研究性的內(nèi)容。使課程具有彈性和可選擇性。（3）重視問題解決，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。技術(shù)是人們用來改造自然界以適應(yīng)自己的需要的手段，技術(shù)存在于生活和生產(chǎn)的過程中，涉及設(shè)計與制造、能源與動力、農(nóng)業(yè)與生物、電子電工、日用生活等技術(shù)領(lǐng)域。著重于使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實踐拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜

6、合實踐能力。形成一定的與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、倫理意識、審美意識以及推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的意識。 （4）激發(fā)學(xué)生對技術(shù)的興趣，開發(fā)創(chuàng)造潛能。勞動技術(shù)教育在實施過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，樹立技術(shù)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。通過設(shè)計一個項目，完成一件制作，滿足一種需求，解決一個問題等活動；讓學(xué)生經(jīng)歷需求調(diào)查、方案設(shè)計、材料選擇、工具使用、作品評估修改等過程，掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識與技術(shù)，解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開

7、發(fā)。（5）實施多元評價，促進學(xué)生個性發(fā)展。勞動技術(shù)教育的評價既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)知識與技能學(xué)習(xí)和操作的結(jié)果，更要關(guān)注他們在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的評價，注重學(xué)生多方位變化和發(fā)展，重視個性的形成。從評價內(nèi)容、評價手段及評價的行為主體等各方面進行多元化、發(fā)展性評價，從而促進學(xué)生不斷反思，不斷完善修正自己的學(xué)習(xí)行為，使評價真正起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生個性發(fā)展的作用。3設(shè)計思路（1）學(xué)科課程標準的結(jié)構(gòu)導(dǎo)言課程定位課程理念設(shè)計思路課程性質(zhì)、地位、作用課程目標內(nèi)容與要求實施建議（意見）總目標階段目標基礎(chǔ)型課程部分拓展型課程部分研究（探究）型課程部分教材編寫教學(xué)過程學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)評價學(xué)科課程設(shè)計的基本理念課程設(shè)計的

8、一些基本設(shè)想及課程標準結(jié)構(gòu)的簡要說明態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技能內(nèi)容主題，學(xué)習(xí)水平，活動建議內(nèi)容主題，學(xué)習(xí)水平，活動建議課程說明，內(nèi)容設(shè)計，案例舉萃關(guān)于落實目標、精選內(nèi)容、內(nèi)容組織、重視實踐體驗過程、加強應(yīng)用、多樣化呈現(xiàn)方式的意見保障措施體現(xiàn)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生主體性、主動性設(shè)計原則和改革的主要方面針對學(xué)科特點，結(jié)合具體內(nèi)容進行學(xué)業(yè)評價，提供多種評價方式，體現(xiàn)評價主體的多元性具有學(xué)科特點的設(shè)備設(shè)施，學(xué)科教師必備的重要條件，其他需要保障的條件（2）課程標準結(jié)構(gòu)的簡要說明勞動技術(shù)學(xué)科課程標準的設(shè)計，貫徹以學(xué)生主體性學(xué)習(xí)為主線的基本思路。在課程總體目標引導(dǎo)下，分小

9、學(xué)、初中、高中三階段，分層遞進，實現(xiàn)課程目標。在認知領(lǐng)域，分“初步了解”、“知道”兩級水平?！俺醪搅私狻敝讣夹g(shù)知識的常識性了解或識記，能辨識工具儀器、材料、圖形等；“知道”指明了技術(shù)知識的含意，能用自己的語言敘述技術(shù)知識的內(nèi)涵，并能指導(dǎo)操作實踐。在技能領(lǐng)域，分“初步學(xué)會”、“學(xué)會”（或“會”）兩級水平。“初步學(xué)會”指依據(jù)教師語言示范、文字、圖像語言等的引導(dǎo)，進行操作，并逐步能獨立操作；“學(xué)會”指能獨立完成操作，并能達到規(guī)定的技術(shù)要求。在情意領(lǐng)域，分“接受或認識”，、“養(yǎng)成或形成”兩級水平?！敖邮芑蛘J識”指學(xué)生對教師的教育，在思想上能引起共鳴，在行為上能有接受的意愿；“養(yǎng)成或形成”指養(yǎng)成正確的思

10、想情感，形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。課程設(shè)置基礎(chǔ)性、拓展性、研究性的內(nèi)容，其中基礎(chǔ)性內(nèi)容是完成勞動技術(shù)教育目標的主要載體，體現(xiàn)了現(xiàn)階段勞動技術(shù)教育在內(nèi)容上的結(jié)構(gòu)性和方向性，是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時對實施條件也有相對較高的要求，是為各學(xué)校根據(jù)實際情況而提供的選擇性內(nèi)容，可替代部分基礎(chǔ)性內(nèi)容。為了保障勞動技術(shù)學(xué)科課程標準的實施，加強師資、設(shè)備、材料等的管理和整體優(yōu)化。二、課程目標1總目標中小學(xué)勞動技術(shù)學(xué)科的總目標是“會動手、能設(shè)計、愛勞動”，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。總目標從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個方面進行概括描述。（1）使學(xué)生獲得必需的有

11、關(guān)材料、工具的基礎(chǔ)知識；學(xué)會加工、制作、表達的基本技能；認識技術(shù)與科學(xué)、社會的關(guān)系；了解技術(shù)的一些基本要素和核心概念。（2）使學(xué)生了解技術(shù)活動的一般過程；掌握基本的探究方法；提高解決實際問題的能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。（3）使學(xué)生接受勞動觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動行為習(xí)慣；形成樂于交流、善于合作的團隊意識和不斷進取的創(chuàng)新精神； 激發(fā)振興中華、服務(wù)人類的使命感和責(zé)任感。2、初中階段目標該階段對小學(xué)與高中階段的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，著重于培養(yǎng)基本的技術(shù)素養(yǎng)，著重解決實際問題的實踐能力。（1）知識與技能 知道常見材料的特性，學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)施對常見材料進行簡易加工。 掌握簡易設(shè)計與

12、制作的基本步驟，并能根據(jù)自己的設(shè)計進行簡單工藝品和技術(shù)作品的制作。 在使用和改良技術(shù)作品、進行技術(shù)實踐的過程中能作出多方面的有一定根據(jù)的評價。（2）過程與方法 初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)需求，確定設(shè)計要求，構(gòu)思方案，并能用文字或圖樣表達示意圖。 初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動過程中出現(xiàn)的問題，修改原來的設(shè)計。（3）情感、態(tài)度與價值觀 通過技術(shù)實踐活動，深化勞動體驗，形成正確的勞動價值觀。 養(yǎng)成勤儉、負責(zé)、守紀的勞動品質(zhì)，形成良好的勞動習(xí)慣。 關(guān)注日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問題，形成持續(xù)而穩(wěn)定的技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，具有較強的技術(shù)意識和創(chuàng)新意識。 理解從事技術(shù)活動必須具備的品格與態(tài)度，能夠安全而負責(zé)地參加技術(shù)活動，具有初

13、步的與他人進行技術(shù)合作、技術(shù)交流的態(tài)度與能力。三、課程設(shè)置的內(nèi)容與要求 六九年級勞動技術(shù)課程分為三部分：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程內(nèi)容供六九年級全體學(xué)生學(xué)習(xí)，其中打*的內(nèi)容供學(xué)生選學(xué)；拓展型課程內(nèi)容是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)型課程的同時，供部分學(xué)生拓展學(xué)習(xí)；研究型課程內(nèi)容供學(xué)生自主選修。一、基礎(chǔ)型課程部分一級主題二級主題需求與設(shè)計設(shè)計的產(chǎn)生設(shè)計的表達材料的選擇加工與制作實用生活系列種植養(yǎng)護系列加工系列應(yīng)用系列使用與維修使用與保養(yǎng)檢測與維修主題一 需求與設(shè)計本部分主要學(xué)習(xí)設(shè)計的初步知識，讓學(xué)生了解并體驗設(shè)計的一般過程。通過需求調(diào)查，確定設(shè)計課題；通過查找、收集資料，構(gòu)思設(shè)計方案；初步學(xué)會用

14、圖形表達設(shè)計方案；學(xué)習(xí)、了解常見材料的特性、用途及選擇方法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及說明 設(shè)計的產(chǎn)生1.發(fā)現(xiàn)需求2.收集資料3.構(gòu)思方案 了解技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的重要作用 了解并觀察身邊的事物，能提出問題，產(chǎn)生開展技術(shù)活動的需求 知道技術(shù)活動所需要的條件與實現(xiàn)目標的可能 知道收集信息的多種方法，初步學(xué)會對信息的篩選、處理 建議通過案例讓學(xué)生了解人類文明史上一些重大的技術(shù)發(fā)明、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用，以及技術(shù)發(fā)展和人類進步的關(guān)系 觀察與技術(shù)活動有關(guān)的事物，例如不同材料、造型、功能的物體，或與物體相關(guān)發(fā)生的事件，進行比較分析，產(chǎn)生自己的需求或想法。對提出的初步設(shè)想，建議通過調(diào)查、咨詢等方法，確

15、定可行性 通過查閱書刊、上網(wǎng)、走訪工廠、商場等實踐活動，體會收集信息的有效途徑 通過與同學(xué)、家長、老師的交流或探討，完善構(gòu)思與設(shè)想 設(shè)計的表達1.信息交流2.圖樣識繪3.文字描述 初步學(xué)會分析信息，根據(jù)需求提出方案 學(xué)會讀識簡單的示意圖、原理圖 初步學(xué)會用圖形和文字表達設(shè)計方案 初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動過程中出現(xiàn)的問題，并據(jù)此改進設(shè)計 通過物、圖的對照，認識常見的物體效果圖、織物裁剪圖、簡單原理圖和安裝圖等 在初步操作實踐的基礎(chǔ)上，用草圖和文字表達自己的設(shè)計意圖，并通過研討，修改完善方案 材料的選擇1.材料的特性與用途2.材料的選擇 知道常見材料的特性和用途 知道在產(chǎn)品加工過程中選擇材料的意

16、義和作用， 初步學(xué)會根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料 通過觀察、比較、分析、核算和實驗等方法，了解紙、竹、織物、塑料、木料、金屬材料、電子電器元器件、植物等材料的特性和用途，并了解它們對產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、價值、結(jié)構(gòu)、安全、環(huán)保等的影響 通過材料的選購、替代和利用等活動，樹立勤儉節(jié)約、變廢為寶、成本核算、合理采購、人際交往等理念主題二 加工與制作本部分通過學(xué)習(xí)實用生活系列、種植養(yǎng)護系列、加工系列和應(yīng)用系列的一些通用技術(shù)，采用多種材料進行設(shè)計制作，讓學(xué)生體驗典型的設(shè)計、制作和評價的技術(shù)活-動全過程。初步學(xué)會正確使用常用工具；學(xué)習(xí)對一些常用材料的加工、制作、組裝、調(diào)試等方法；初步學(xué)會對設(shè)計作品的綜合評價方

17、法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及說明實用生活系列1.工藝2.布藝3.食品加工 了解技術(shù)對提高生活質(zhì)量的作用，初步學(xué)會一些生活實用技能 初步學(xué)會根據(jù)設(shè)計方案進行合理排料 學(xué)會根據(jù)圖樣在材料上劃線、切割、成型、組裝等基本技能 初步學(xué)會讀識簡單的操作示意圖 學(xué)會正確使用簡單的手工工具,初步了解食品雕刻的基本方法* 學(xué)會簡單的主食及面點食品的加工方法 通過選用紙、竹、織物、塑料等（廢舊材料為主）材料制作各種實用工藝品和裝飾工藝品，體驗“做中學(xué)”的過程和樂趣 通過制作各種布藝小作品，學(xué)會手縫基本針法，培養(yǎng)生活自理能力、創(chuàng)新意識和審美情趣 學(xué)習(xí)用常用的刻刀進行食品造型雕刻，培養(yǎng)創(chuàng)意和美感* 通過學(xué)習(xí)簡單的主

18、食及面點食品的加工方法，形成科學(xué)飲食意識，提高改善生活的能力 種植養(yǎng)護系列1.盆花栽培2.無土栽培 初步學(xué)會幾種常見植物的栽培與養(yǎng)護技術(shù) 初步學(xué)會無土盆栽及養(yǎng)護的基本方法 通過盆花栽培、無土盆栽的實踐，學(xué)習(xí)栽培的有關(guān)知識與基本技能 盆花栽培和養(yǎng)護可與家庭、學(xué)校的綠花、環(huán)保等活動結(jié)合起來，培養(yǎng)愛心和責(zé)任感 參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，了解無土栽培方法，以及病蟲害的防治方法 加工系列1.木材加工2金屬加工 了解加工工藝過程的設(shè)計，初步學(xué)會根據(jù)圖樣進行制作 知道常用工具、量具的用途，學(xué)會正確使用 學(xué)會選用工具，對材料進行分料與修整 學(xué)會規(guī)范、安全的操作 初步學(xué)會對作品進行綜合評價，并能修正改進 建議采用短小的

19、木條、夾板、薄木板、小樹枝等材料或廢舊邊角料，學(xué)會對木材進行劃線、分割、修整等技術(shù)，設(shè)計制作有一定趣味或?qū)嵱脙r值的小作品 一般的板材可用手工工具進行加工，也可使用一些微型木工機械設(shè)備 學(xué)習(xí)用手工鉆或用小鑿刀加工小孔的方法，學(xué)習(xí)用粘貼劑、鐵釘或螺釘?shù)冗B接、組裝 可采用金屬絲或薄金屬片等材料進行加工。學(xué)習(xí)對金屬材料進行劃線、分割、彎折、修整等技術(shù)，制作有一定趣味或?qū)嵱脙r值的小作品。 主要設(shè)備：臺鉗，建議用C字型小臺鉗。銼削工具，建議用多種形狀的小銼刀。金屬材料的連接，建議使用螺釘 注意規(guī)范、安全操作。提倡相互協(xié)作、相互幫助的精神 應(yīng)用系列1.電工2電子 了解組裝工藝過程的設(shè)計，初步學(xué)會根據(jù)圖樣進行

20、安裝 知道常用材料的連接方法，并能選用合適的工具和連接器材進行操作，初步學(xué)會簡單產(chǎn)品的組裝 知道檢測的一般方法，初步學(xué)會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題選擇合適的工具、量具和器材，進行檢測、調(diào)試和修整 初步學(xué)會從功能、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、成本、安全、環(huán)保等方面對作品進行綜合評價 學(xué)習(xí)安全用電知識，建議用測電筆檢測家用電器金屬外殼的絕緣狀況；通過討論發(fā)現(xiàn)問題。不能解決時，可請教老師或查尋資料 學(xué)習(xí)簡單照明電路知識，學(xué)習(xí)電燈開關(guān)和電源插座的安裝，要求相線安裝正確，零線、地線分清，并學(xué)會用萬用表檢測 所有安裝的電路，必須進行相互檢查，并在老師復(fù)查后，才能通電操作以確保安全 建議學(xué)習(xí)安裝簡單電路，認識二極管、電阻、電容的特性和

21、作用，學(xué)會使用萬用表 建議通過安裝、調(diào)試三極管放大電路等操作活動，了解三極管的電流放大作用，學(xué)習(xí)調(diào)試電路的方法 建議采用分立元器件或集成電路（1個）制作簡單電子制品，學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計方法，體驗“做中學(xué)”的過程主題三 使用與維修本部分從解讀一些產(chǎn)品使用說明入手，讓學(xué)生接觸多種技術(shù)，包括高新技術(shù)的產(chǎn)品，提高學(xué)生正確、有效使用產(chǎn)品的能力；了解一般家庭設(shè)備用品的保養(yǎng)知識；學(xué)習(xí)一些常用家庭設(shè)備用品的拆裝、檢測及簡易維修技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及說明 使用與維修1.使用與保養(yǎng)2.檢測與維修 初步學(xué)會簡單描述產(chǎn)品的功能和使用說明 了解一般家用設(shè)備用品的保養(yǎng)知識 學(xué)會根據(jù)產(chǎn)品說明書，正確、有效地使用一些家

22、用設(shè)備用品 學(xué)會正確使用工具，初步學(xué)會一些檢測、拆裝和修理的基本技能 通過交流展示活動，介紹自己設(shè)計加工的產(chǎn)品，各部件的功能和產(chǎn)品的使用說明， 通過解讀一些家用電器、計算器、遙控器等產(chǎn)品的使用說明書，提高學(xué)生使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力 建議學(xué)習(xí)一些日用塑料制品、木制品、家庭照明電路等的排故檢測及簡易維修技術(shù)二、拓展型課程部分主題一 需求與設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及說明 設(shè)計的產(chǎn)生1.發(fā)現(xiàn)需求2.收集資料3.構(gòu)思方案 初步了解技術(shù)對文化、社會、經(jīng)濟和政治的影響，認識技術(shù)的兩面性 了解并觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)需求，產(chǎn)生改進或創(chuàng)新的意愿 初步學(xué)會對產(chǎn)品進行市場需求及質(zhì)量反饋情況的調(diào)查 知道技術(shù)活動所

23、需的條件與實現(xiàn)目標的可能，了解設(shè)計的一般方法 初步學(xué)會根據(jù)需求查找、收集和處理信息資料 建議通過案例學(xué)習(xí)及技術(shù)活動實踐讓學(xué)生了解技術(shù)的兩面性 觀察與技術(shù)活動有關(guān)的事物，例如不同材料、造型、功能的物體，或與物體相關(guān)發(fā)生的事件，進行比較分析，產(chǎn)生自己的需求或想法，對提出的初步設(shè)想，建議通過調(diào)查、咨詢等方法，確定可行性 通過查閱書刊、資料、上網(wǎng)、走訪等實踐活動，熟悉收集信息的有效途徑 通過與同學(xué)、家長、老師的交流或探討，完善構(gòu)思與設(shè)想 設(shè)計的表達1.信息交流2.圖樣識繪3.文字描述 學(xué)會分析信息，根據(jù)需求提出方案 學(xué)會讀識簡單的示意圖、原理圖 學(xué)會用圖形和文字表達設(shè)計方案 初步學(xué)會對設(shè)計方案提出優(yōu)化

24、的建議 通過物、圖的對照，認識常見的物體效果圖、織物裁剪圖、簡單原理圖和安裝圖等 通過對實物、模型的觀察，學(xué)習(xí)用草圖或文字說明來表達自己的設(shè)計意圖 通過比較分析，預(yù)測選用不同的元器件或材料可能對方案產(chǎn)生的效果，優(yōu)化設(shè)計方案 材料的選擇1.材料的特性與用途2材料的選擇 知道常見材料的特性和用途 初步學(xué)會根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料 通過觀察、比較、分析、核算和實驗等方法，了解陶土、織物、塑料、木料、金屬材料、電子電器元器件、植物等材料的特性和用途，并了解它們對產(chǎn)品改進的功能、質(zhì)量、價值、結(jié)構(gòu)、安全、環(huán)保等的影響 通過材料的選購、替代和利用等活動，樹立勤儉節(jié)約、變廢為寶、成本核算、合理采購、人際交往

25、等理念主題二 加工與制作教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及說明 生活實用系列1陶藝2布藝3烹調(diào) 了解技術(shù)對提高生活質(zhì)量的作用，學(xué)會一些生活實用技能 初步學(xué)會塑性材料加工造型的方法 初步學(xué)會根據(jù)設(shè)計方案進行合理排料和制作 學(xué)會讀識簡單的操作示意圖 初步了解飲食文化，學(xué)會簡單食品的烹制方法， 通過學(xué)習(xí)陶土材料的捏塑、盤筑、鑲接等基本技能，進行陶藝作品的創(chuàng)作，陶冶情操，了解技術(shù)文化 通過應(yīng)用各種布料設(shè)計制作各種新型小布藝、服飾作品，學(xué)習(xí)機縫的基本方法；學(xué)習(xí)刺繡、編織、服裝裁剪的基本技能。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美情趣 通過對食品原料的采購、加工、烹煮、盆飾等系列活動，讓學(xué)生用同種原料，制成不同的菜肴，展示自己的創(chuàng)造

26、潛能 種植養(yǎng)護系列1植物的無性繁殖2插花技藝 初步了解植物無性繁殖的方法 初步學(xué)會基本的插花方法 通過學(xué)習(xí)植物插扦育苗的培育，學(xué)習(xí)簡單的植物無性繁殖方法 通過土質(zhì)的分析與改良，把植物栽培和改良有機地結(jié)合起來 通過學(xué)習(xí)基本的插花技術(shù)，美化學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境 加工系列1. 木材加工2金屬加工 學(xué)會根據(jù)圖樣選擇材料，并設(shè)計加工方案 知道常用工具、量具的用途，學(xué)會正確使用 學(xué)會選用工具，進行分料與修整 學(xué)會規(guī)范、安全的操作 初步學(xué)會對作品的綜合評價方法，并能修正改進 建議采用短小的木條、夾板、薄木板、小樹枝等材料或廢舊邊角料，學(xué)會對木材進行劃線、分割、修整等技術(shù)，設(shè)計制作有一定創(chuàng)意的小作品 一般的板材可

27、用手工工具進行加工，也可使用一些微型木工機械設(shè)備 學(xué)習(xí)用手工鉆或用小鑿刀加工小孔的方法，學(xué)習(xí)用粘貼劑、鐵釘或螺釘?shù)冗B接、組裝 可采用金屬絲或薄金屬片等材料進行加工。學(xué)習(xí)對金屬材料進行劃線、分割、彎折、修整等技術(shù)，設(shè)計制作有一定創(chuàng)意的小作品。 主要設(shè)備：臺鉗，建議用C字型小臺鉗。銼削工具，建議用多種形狀的小銼刀。金屬材料的連接，建議使用螺釘 注意規(guī)范、安全操作。提倡相互協(xié)作、相互幫助的精神 應(yīng)用技術(shù)1. 攝影2綜合應(yīng)用 初步了解相機的構(gòu)造、原理及其使用方法 初步學(xué)會對攝影作品的裁剪與裝幀 初步了解數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用 初步學(xué)會多種技術(shù)的整合 初步學(xué)會用多種材料加工一種產(chǎn)品的能力 初步學(xué)會對作品的綜合評

28、價方法，并能修正改進 通過參觀攝影展覽及拍攝實踐，學(xué)習(xí)攝影基本技巧和攝影造型，提高對攝影技術(shù)的理解與領(lǐng)悟，提升藝術(shù)情趣 學(xué)習(xí)數(shù)碼相機的基本使用方法，感悟高科技的發(fā)展 建議選用幾種材料，綜合應(yīng)用所學(xué)技術(shù)設(shè)計制作有一定創(chuàng)意的作品，如模型、生活小電器、科技制作等，提高綜合應(yīng)用技術(shù)的能力主題三 使用與維修教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及說明 使用與維修1.使用與保養(yǎng)2.檢測與維修 學(xué)會簡單描述產(chǎn)品的功能和使用說明 了解一般家用設(shè)備用品的保養(yǎng)知識 學(xué)會根據(jù)產(chǎn)品說明書，正確、有效地使用一些家用設(shè)備用品 學(xué)會正確使用工具，學(xué)會簡單的檢測、拆裝和修理的基本技能 通過交流展示活動，介紹自己設(shè)計加工的產(chǎn)品，各部件的功能

29、和產(chǎn)品的使用說明， 通過解讀一些家用電器、相機等產(chǎn)品的使用說明書，以提高學(xué)生使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力 通過學(xué)習(xí)家用室內(nèi)空氣開關(guān)、配電板和照明電路等安裝技術(shù)，學(xué)習(xí)家庭用電常見故障分析及排除故障的方法 建議學(xué)習(xí)一些木制品、簡單家用電器的排故檢測及簡易維修技術(shù)三、研究型課程部分 勞動技術(shù)課程把技術(shù)教育作為課程的主功能，強調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動的主體。勞動技術(shù)的教學(xué)過程具有很強的探究性。設(shè)計與制作加工等活動，要給學(xué)生留有想象和探究的空間，這樣有利于學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍的形成。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的技術(shù)思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，隨時進行自我發(fā)現(xiàn)和自我認識，學(xué)會與他人合作，達到主動獲取知識，綜合運用知識和技

30、能、激發(fā)創(chuàng)新意識、提高實踐能力之目的。 勞動技術(shù)課程的研究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)的勞動技術(shù)的基礎(chǔ)型和拓展型課程的基礎(chǔ)上，運用已有的知識和技能，以個人或小組的形式，將學(xué)生置于中心位置。通過進一步觀察、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，建立探究型課題，提出具有改進或具有一定創(chuàng)新意義的方案，甚至創(chuàng)造發(fā)明。教師的作用，主要體現(xiàn)在共同參與研究、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)造發(fā)明過程中，發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生解決問題提供適當(dāng)?shù)姆?wù)。初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)了初步的設(shè)計、多種材料的加工與制作、簡易電器和電子的安裝、植物栽培等一些項目后，結(jié)合其他學(xué)科知識進行綜合應(yīng)用，解決日常生活的某些技術(shù)性的改進問題或制作有一定創(chuàng)意的作品。課題可來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)

31、技術(shù)原理運用中的聯(lián)想及對生活中觀察、查尋中想解決的問題;或利用前人的探究進行改進設(shè)計；或教師針對學(xué)生的知識與能力所設(shè)計的制作課題。在這類活動中，學(xué)生和教師需關(guān)注的是：1)觀察過程中是否耐心細致；2)提出的觀察方法是否合理；3)工具和材料使用是否適當(dāng)、規(guī)范;4)測量方法是否合理;5)圖形設(shè)計是否正確;6)制作的方法是否科學(xué)合理;7)能否達到預(yù)期的效果；8)是否有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神;9)是否具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度;10)是否注意探究結(jié)果的社會價值;11)對于小組分配的工作是否熱情和具有合作精神。課 題 (例舉)說 明1孔明鎖的制作以建筑榫和卯的結(jié)構(gòu)原理為知識背景，利用木條木塊設(shè)計制作一個拼插智力玩具孔

32、明鎖2學(xué)生校服的設(shè)計以活潑、簡潔、舒適為設(shè)計指導(dǎo)思想，設(shè)計一套“我們的校服”，包括面料的選擇及縫制工藝的設(shè)計3水火箭的制作以作用力與反作用力、反沖運動為知識背景，利用水和空氣等大自然的力量，設(shè)計制作一個簡易型水火箭4設(shè)計制作“主題”菜肴以科學(xué)飲食，提高生活質(zhì)量的需求為背景，應(yīng)用所學(xué)的烹調(diào)、食品雕刻、盆飾等技術(shù)，設(shè)計制作體現(xiàn)某一主題的菜肴5菊花栽培造型以改善家居環(huán)境，增添生活情趣，提高藝術(shù)品位的需求為背景，通過設(shè)計主題，選擇品種，精心栽培，修剪造型，制作一盆“人見人愛”的菊花此類活動以小組形式完成為最理想。研究的過程一般是：確定合適的設(shè)計課題調(diào)查和查尋資料設(shè)計與交流方案完整設(shè)計方案選擇元器件和材

33、料選擇制作工藝和方法組裝和調(diào)試作品鑒定評價。進行此類活動的著眼點是提升學(xué)生對技術(shù)的理解。由于此類活動的某些研究涉及到學(xué)生要將設(shè)計轉(zhuǎn)為事實，需要教師在技術(shù)方面加強指導(dǎo),學(xué)生應(yīng)(在教師的指導(dǎo)下)獨立制作。示例 水火箭的制作課題提出2003年10月15日，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功，用于飛船發(fā)射的是長征二號F型運載火箭。火箭是在高能燃料燃燒時噴出的高速氣體所產(chǎn)生的巨大推力作用下升空的。我們嘗試一下改變火箭的動力形式，自行制作一個簡易型水火箭，利用被壓縮空氣推出的高速水流，推動模型火箭模型升空。研究目標設(shè)計制作一個簡易型水火箭；通過升空模擬試驗，探究影響水火箭升空高度的因素，并進行技術(shù)

34、改進。研究過程1.準備階段（1）成立課題研究小組，制定工作計劃。（2）查找、收集資料，學(xué)習(xí)水火箭制作的有關(guān)知識。（3）材料準備和技術(shù)準備：材料與工具 建議利用廢舊材料，如：箭頭、箭體可選用塑料飲料瓶，作尾 翼的硬塑料片可用X光片，增壓塞可用廢舊軟木塞，氣門芯可取自自行車舊內(nèi)胎氣門芯等等；主要工具有打氣筒、鐵架臺、粘接劑、透明膠等。 技術(shù)準備 軟木鉆孔；塑料材料的切割、粘接、打磨加工等。2.實施階段 （1）水火箭的設(shè)計與圖樣表達；方案的交流與完善。 （2）設(shè)計制作方案，并根據(jù)方案分工合作，制作水火箭模型。 （3）進行水火箭升空試驗，探究影響升空高度的因素（如加水量、壓縮空氣的壓強、箭頭與尾翼的設(shè)

35、計等），并嘗試對作品設(shè)計和制作工藝的改進。 （4）交流展示與綜合評價。 評價依據(jù)1.制作過程的參與程度和升空試驗的探究態(tài)度。2.作品的性能、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、美觀、成本等方面的體現(xiàn)。3.是否有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。4.是否有團隊合作的精神。背景資料原理：作用力與反作用力（牛頓第三運動定律：如果以一力推（拉）一物體時，該物體會以相等大小的力推（拉）施力者） 水火箭是根據(jù)反沖運動的原理，利用塑料瓶內(nèi)的壓縮空氣在噴氣嘴打開的瞬間將水從瓶口推出，當(dāng)水流高速向下噴出時，火箭受到向上的反作用力（遠比高速噴出的氣體所產(chǎn)生的反作用力大），即能推動水火箭向上升空。提示：1、水火箭的箭身要成一直線，才能確保飛行方向，使火

36、箭直飛。 2、火箭頭與箭體的連接必須牢固，否則火箭易在快速行進中解體 。 3、發(fā)射水火箭必須注意安全。四、課程實施1教材編寫教材使命與特色教材是課程主要表現(xiàn)形態(tài)，是教師指引下學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要材料。其使命是貫徹普通中小學(xué)培養(yǎng)目標，具體落實“培養(yǎng)學(xué)生會動手，能設(shè)計，愛勞動，提高基本的技術(shù)素養(yǎng)的課程目標”。因此勞動技術(shù)教材要充分體現(xiàn)上海市普通中小學(xué)課程方案上海市中小學(xué)勞動技術(shù)課程標準提出的課程理念。勞動技術(shù)教材以技術(shù)實踐活動和進行技術(shù)創(chuàng)造為學(xué)科特色。它以實際技術(shù)項目為載體，以技術(shù)活動過程為主線，設(shè)計學(xué)生的技術(shù)實踐和探究、發(fā)明、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動。教材應(yīng)具有上海特色。以上海構(gòu)建國際化大都市為背景，努力反

37、映上海的城市發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高新技術(shù)成果，體現(xiàn)教材的適切性和先進性。（2）教材內(nèi)容選擇具體內(nèi)容選擇應(yīng)注意： 技術(shù)的發(fā)展性與多樣性縱向關(guān)系上，正確處理傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)關(guān)系，重視技術(shù)史料的啟發(fā)和教育作用，突出現(xiàn)代高新技術(shù)的革命性作用；重視簡易材料、手工工具和簡單機械手腦互動的基礎(chǔ)技術(shù)實踐和創(chuàng)造作用，突出新材料、電子器材和控制技術(shù)的高效作用。使學(xué)生理解由手工技術(shù)到現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的歷史。橫向關(guān)系上，重點選擇和利用制造技術(shù)、建筑技術(shù)、能源與動力技術(shù)、農(nóng)業(yè)及生物技術(shù)等眾多領(lǐng)域的技術(shù)教育載體，使學(xué)生理解技術(shù)世界的多樣性 技術(shù)過程的完整性正確處理加強設(shè)計與重視操作的關(guān)系。設(shè)計是體現(xiàn)勞動技術(shù)課程重點培養(yǎng)學(xué)生

38、創(chuàng)新精神的一個主要方面。教材編寫應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對設(shè)計的興趣，增進對設(shè)計的理解，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)需求（自己、他人、社會）進行設(shè)計，使創(chuàng)新與實踐有機結(jié)合。操作（包括制作、使用和維護）是體現(xiàn)勞動技術(shù)課程重點培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)實踐能力的一個主要方面。教材編寫應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力，提高對材料、工具、工藝、能源的理解，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)客觀條件和客觀規(guī)律進行操作，使技術(shù)（過程）與科學(xué)（知識）有機結(jié)合。評價（學(xué)生的反思性評價）也是完整的技術(shù)活動的一個重要組成部分，是勞動技術(shù)課程重點培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代技術(shù)意識和勞動價值觀的一個主要方面。教材編寫應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生評價設(shè)計、評價操作、評價技術(shù)產(chǎn)品及其影響并改善產(chǎn)品的能力，提高

39、學(xué)生對技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)文化和質(zhì)效、安全環(huán)保等技術(shù)意識的理解，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)代技術(shù)意識和勞動價值觀進行技術(shù)評價，使技術(shù)、科學(xué)、社會有機結(jié)合。教材的基礎(chǔ)性與開放性結(jié)合學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展的實際，選擇具有通性、通法和通則的基礎(chǔ)技術(shù)和有關(guān)知識作為教材主體內(nèi)容，此外，為了便于各學(xué)校開展有個性的教學(xué)活動，可適當(dāng)增加一些選擇性的教學(xué)內(nèi)容。主體內(nèi)容應(yīng)以前述的基礎(chǔ)型課程內(nèi)容為依據(jù)，以保證大部分學(xué)校能完成基本的教學(xué)；選擇性內(nèi)容可來源于前述的拓展型課程內(nèi)容，具體的編寫方式應(yīng)以基礎(chǔ)型課程的要求為標準，使教材成為既兼顧了基礎(chǔ)性與開放性，又充分考慮了不同學(xué)?；窘虒W(xué)條件與個性教學(xué)共同發(fā)展的基礎(chǔ)型教材。教材內(nèi)容選

40、擇要有利于發(fā)揮勞動技術(shù)課程的綜合教育功能，即有利于繼承和發(fā)揚勞動教育傳統(tǒng)，有利于提高勞動價值觀、社會服務(wù)和合作意識，有利于對技術(shù)倫理、技術(shù)安全、技術(shù)環(huán)保等非技術(shù)因素的理解。（3）教材組織按三學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）兩系列（義務(wù)教育、高中教育）組織教材。它們都包含了技術(shù)體系和技術(shù)活動的相對完整性，形成各自相對獨立的體系；同時它們相互連貫，相互溝通，有利于基本技術(shù)素養(yǎng)的螺旋形上升。教材內(nèi)容組織的邏輯結(jié)構(gòu)是：以技術(shù)項目為載體，技術(shù)活動過程為主線，突出勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程性、體驗性、探究性和創(chuàng)造性。將技術(shù)項目載體、技術(shù)活動過程與相關(guān)的技術(shù)知識、基本技能有機地結(jié)合起來，為學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)打

41、好基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和理解、使用技術(shù)作好準備。教材體例可采用設(shè)置專欄，組成教學(xué)板塊，精心設(shè)計一個個學(xué)生主體性學(xué)習(xí)活動，力求生動活潑、豐富多樣，從而形成系統(tǒng)性、多樣性和選擇性兼有的教材體系。勞動技術(shù)課程分小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，教材內(nèi)容的選擇要適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的認識水平、體能水平和心理特點。（4）教材呈現(xiàn)方式教材以教科書為主，教學(xué)參考書、教具（掛圖、模型實物）、學(xué)具、電子視聽教材（包括網(wǎng)絡(luò)、軟件資源）等同步配套。勞動技術(shù)教材主要以情景、問題方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生技術(shù)活動的愿望、引起學(xué)生探究活動的興趣。同時又可采用加注生動的閱讀材料、插框、告示或說明等多種形式，使教材生動活潑、詳略結(jié)合、重點突出

42、。教材應(yīng)圖文并茂，要求圖文配合恰當(dāng)，使教材具有更強的可讀性和趣味性。圖： 圖面精美，圖像清晰，主題突出，關(guān)鍵醒目；文 ： 文字簡練、規(guī)范、生動、科學(xué)技術(shù)性強。對于初中、高中兩個學(xué)段的勞動技術(shù)教材中的技術(shù)專用名字，要加注英語。（5）教材內(nèi)容總量教材內(nèi)容量以各學(xué)段勞動技術(shù)課程課時數(shù)的90%為教材總量?；A(chǔ)型課程在時空上要留有余地、留有窗口。以便與拓展型課程、研究型課程聯(lián)系，也有利于學(xué)生在基礎(chǔ)型課程中開展有個性的、獨立自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。（6）活動設(shè)計教材中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)技術(shù)活動全過程。技術(shù)活動教學(xué)一般有情境或背景、設(shè)計活動、操作實踐活動、評價活動幾個部分，但要注意視不同項目載體、教學(xué)對象、

43、教學(xué)條件或不同的教學(xué)目標，有不同的側(cè)重、不同的開發(fā)。學(xué)習(xí)活動設(shè)計直接體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，接受基礎(chǔ)知識、模仿和練習(xí)的同時要加強知識結(jié)構(gòu)的認識，提高觀察、體驗的實效。要重視合作交流、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造發(fā)明和啟發(fā)學(xué)生獨立或合作設(shè)計某些更具研究性的學(xué)習(xí)活動。運用網(wǎng)絡(luò)等資源，使學(xué)生可以開展豐富的、生動活潑的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要注意開放性、彈性和選擇性。2教學(xué)過程 教學(xué)是創(chuàng)造性的活動。教學(xué)活動中教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。學(xué)生是技術(shù)活動的主體，教師是技術(shù)活動的組織者與引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中把握課堂教學(xué)目標，體現(xiàn)本學(xué)科以技術(shù)活動為主線的特點，突出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，在實踐活動中，使學(xué)生掌握有關(guān)技術(shù)知識和技能，

44、在技術(shù)設(shè)計教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。 技術(shù)活動的過程，通過教師的啟發(fā)，結(jié)合技術(shù)的設(shè)計操作評價（反思性評價），引導(dǎo)學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)某項技術(shù)中含有的可遷移的勞動技術(shù)要素，培養(yǎng)學(xué)生用勞動技術(shù)要素去把握技術(shù)活動的全過程，使學(xué)生從“學(xué)會技術(shù)”變?yōu)椤皶W(xué)技術(shù)”。 教師應(yīng)了解學(xué)生實際技術(shù)水平，抓準技術(shù)活動的重點和難點，與學(xué)生一起探索，從中培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際技術(shù)問題的能力。 教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約材料、愛護工具、重視質(zhì)量等習(xí)慣。逐步形成安全意識、環(huán)境意識和合作意識。 勞動技術(shù)是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)過程中應(yīng)充分利用家庭、學(xué)校、勞動技術(shù)教育中心、社區(qū)等各種資

45、源，開展多種形式的教育，每種教學(xué)形式各有自己的特點和適用的場合，它們的長處和不足可以互相補充，應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式。3學(xué)習(xí)訓(xùn)練 學(xué)習(xí)訓(xùn)練是反饋教與學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教材思想和內(nèi)容的一種主要表現(xiàn)形式。中小學(xué)勞技學(xué)科的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是以訓(xùn)練學(xué)生動手操作，豐富學(xué)生技術(shù)意識為目標的，它不僅讓學(xué)生知道怎么做，還要讓學(xué)生理解為什么做和怎樣做得更好。應(yīng)體現(xiàn)：（1）設(shè)計性原則基礎(chǔ)性原則體現(xiàn)在同一領(lǐng)域的不同技術(shù)項目具有相同或相近的價值和基礎(chǔ)要求,因此,勞技學(xué)科學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)性:在不同的技術(shù)領(lǐng)域中選擇若干個(或一定數(shù)量)技術(shù)項目,作為基本要求進行教與學(xué)。同一技術(shù)項目需按不同學(xué)段（或年級），

46、規(guī)定不同的程度基礎(chǔ)和訓(xùn)練內(nèi)容。（2）選擇性原則:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和志向，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容供學(xué)生選擇。在課堂教學(xué)的項目載體內(nèi)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)訓(xùn)練項目，供學(xué)生體驗和訓(xùn)練。設(shè)置與課堂教學(xué)的項目載體相關(guān)的其他技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，供學(xué)生進行拓寬勞動技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐訓(xùn)練。（3）體驗性原則學(xué)習(xí)訓(xùn)練通過一系列技術(shù)活動過程來完成對技術(shù)知識認識和理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是對知識進行綜合和內(nèi)化。勞動技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生情感的體驗有利于學(xué)生對技術(shù)的正確認識與理解。實踐性原則體現(xiàn)在:學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容源于社會生活實際，課堂教學(xué)要于實際生活相結(jié)合。項目載體的學(xué)習(xí)要具有拓展性，要有利于學(xué)生在實際

47、生活中對技術(shù)的理解和運用。（4）階段性與層次性原則 技術(shù)活動存在于每個人的生活行為中，技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要從小培養(yǎng)，勞動技術(shù)學(xué)科分小學(xué)，初中，高中三階段來實施，學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)按不同階段的年齡特征來設(shè)計，對技術(shù)知識的認識與理解體現(xiàn)出由低到高，且呈螺旋上升的發(fā)展規(guī)律。（2）改革要點技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練要關(guān)注技術(shù)的全過程，改變技能訓(xùn)練的單一機械方式 ， 增強技術(shù)需求的激發(fā)和技術(shù)發(fā)展性評價的作用，在設(shè)計訓(xùn)練活動中要留有學(xué)生發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 4學(xué)習(xí)評價 完善勞動技術(shù)教育的評價體系,把學(xué)生的勞動技術(shù)素養(yǎng)納入基礎(chǔ)教育總體評價之中。勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容應(yīng)包括勞動技術(shù)知識和技術(shù)操作的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、勞動技術(shù)意識、態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成，以及勞動技術(shù)學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量。 勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以發(fā)展性評價為主。評價的對象、方式、過程、手段