二年級上冊說課稿 分米和毫米

1、.二年級上冊說課稿 分米和毫米一、說教材認(rèn)識分米和毫米這一課的教學(xué)內(nèi)容，是蘇教二年級的一個知識。本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過米和厘米的根底上。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了學(xué)生尺和米尺，會數(shù)學(xué)生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米100厘米。因此，本課的教學(xué)目的定為下面3點：1、認(rèn)識新的長度單位分米和毫米，會用打手勢的方法比劃1分米和1毫米。2、掌握1分米10厘米，1厘米10毫米。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并能利用所學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)重點：認(rèn)識新的長度單位分米和毫米。教學(xué)難點：理解1分米10厘米，1厘米10毫米。二、教法和學(xué)法1、直觀演示通過形象生動的課件演示，

2、學(xué)生在觀察和比照中體會新的長度單位分米和毫米，領(lǐng)悟1分米10厘米，1厘米10毫米。2、老師主導(dǎo)，學(xué)生主體在老師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識1分米、1厘米。三、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引新1實物展示平臺展示一把學(xué)生尺提問：同學(xué)們，老師這里如今有一把學(xué)生尺，你能來介紹一下有關(guān)這把學(xué)生尺的知識嗎？設(shè)計目的：讓學(xué)消費生回憶，聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的知識米和厘米，知道學(xué)生尺分大格和小格，1大格是10小格。每1大格就是1厘米。2畫一條長10厘米的線段提問：你能猜一猜老師準(zhǔn)備用怎樣的一句話介紹這條線段有多長嗎？設(shè)計目的：設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)

3、習(xí)長度單位。2、新授1出示情景課件演示教學(xué)分米提問：從小男孩的介紹中，你發(fā)現(xiàn)新的長度單位是誰了嗎？學(xué)生：分米活動一：要求：1、從你的直尺中找出1分米有多長。2、用手比劃一下1分米有多長。設(shè)計目的：初步認(rèn)識新的長度單位分米。感受1分米有多長?；顒佣阂螅河弥背咴谧詡浔旧袭嬕粭l長1分米的線段。提問：你是怎樣來畫1分米的線段的？練一練：判斷下面的畫法是1分米嗎。課件出示畫法，從刻度5畫到刻度十15副標(biāo)題#e#活動三：要求：1、四個人一小組觀察米尺。2、數(shù)一數(shù)，1米里面有多少個1分米?；氐秸n初：我是這樣介紹的，這根線段長1分米。你們猜對了嗎？2繼續(xù)教學(xué)毫米課件出示情景引：茄子老師正在量我們的數(shù)學(xué)書有

4、多厚呢？你看，連1厘米多不到，這個時候，我們就需要一種新的比厘米小的長度單位毫米。下面我們就一起聽聽茄子老師是怎樣來介紹毫米這一個長度單位的。課件演示：直尺上1厘米中間每一個小格的長度是1毫米?；顒右唬阂螅?、請你用筆尖指著你的直尺數(shù)一數(shù)，1大格有幾小格？板書：1分米10厘米2、請你用手比劃一下1毫米有多長。3課件賞析1毫米你還知道哪些東西的長度和厚度可以采用毫米坐單位？學(xué)生討論，說以說四、穩(wěn)固練習(xí)1、在里填上適宜的數(shù)1分米厘米 1厘米毫米3分米厘米 3厘米分米30厘米分米 50毫米 分米設(shè)計目的：使學(xué)生掌握簡單的分米、毫米之間的單位換算。為下面的學(xué)習(xí)作做準(zhǔn)備。2、完成想想做做2學(xué)生獨立完成

5、交流：你是怎么想的？只要學(xué)生說的有道理就可以。教學(xué)目的：第一體會解決這題的不同方法；第二數(shù)的簡便方法，每一大格的中間都有一根比較長的線段，它把每一大格平均分成了兩份，每份是5小格是5毫米。3、在里天生活適宜的長度單位。1棵小樹高2 2張 卡片厚2 一張床長21枝鉛筆長2 一根鐵釘長2 一根黃瓜長2設(shè)計目的：聯(lián)絡(luò)生活，通過練習(xí)讓學(xué)生加深對4個長度單位的認(rèn)識。進(jìn)一步穩(wěn)固長度單位，知道每個單位分別用在什么地方。4、分組測量要求：1、同桌兩個人1小組合作。2、用直尺量一量桌子和椅子分別各有多高，是多少厘米，接近多少分米？3、做好記錄，全班交流。5、完成想想做做6課件出示3條線段，你認(rèn)為哪條線段最長？學(xué)

6、生自己解決全班交流想法，一種是估計，目測；另一種是用直尺量一量，標(biāo)上長度再比較。從中體會正確的方法。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。五、全課小結(jié)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩

7、鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還知道了些什么？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)