心理健康教育課《做合格的聽者——學(xué)會(huì)傾聽》

1、做個(gè)會(huì)“聽話的孩子金鳳四小吳容活動(dòng)年級(jí)五年級(jí)目的要求1. 結(jié)合具體的實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。2. 幫助學(xué)生了解自己與他人在傾聽方面存在的問題，弓|導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的傾聽?wèi)B(tài)度和傾聽習(xí)慣帶給別人的不同感受，領(lǐng)悟不同的態(tài)度和做法在人際關(guān)系中的不同影響，區(qū)分什么是良好的傾聽行為。3. 引導(dǎo)學(xué)生探索和練習(xí)正確的傾聽方式，幫助他們學(xué)會(huì)做一個(gè) 合格的傾聽者?；顒?dòng)準(zhǔn)備1. 布置三名學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于“不良傾聽行為的小品.2. 準(zhǔn)備多媒體課件活動(dòng)過程一、團(tuán)體熱身階段活動(dòng)意圖：打破防御心理，初步體會(huì)傾聽的重要性活動(dòng)步驟：“千里傳音規(guī)那么：1全班豎著分為八小組，每一組傳一句話，傾聽者不可以 說話，可用動(dòng)作眼神交流，

2、傳話者注意音量，不可以讓后面的同學(xué)聽 到。給第一桌的同學(xué)看小紙條上的容1分鐘，并要求快速背下。在倒 計(jì)時(shí)后，比賽開始。傳完后，最后一個(gè)同學(xué)走到第一個(gè)同學(xué)旁邊2. 教師表揚(yáng)在活動(dòng)中反響既快又準(zhǔn)確，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤或出錯(cuò)最少的學(xué)生。同時(shí)提出問題：為什么有同學(xué)會(huì)在活動(dòng)反響既快又準(zhǔn)確，有的同學(xué)出錯(cuò)較多？3. 教師小結(jié)：反響既快又準(zhǔn)的前提是認(rèn)真傾聽，這節(jié)課就讓我們一起來探討如何傾聽，做一個(gè)會(huì)“聽話的孩子。二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換意圖：通過小故事與回憶平時(shí)生活中溝通的各種環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟傾聽的作用。故事梗概：有一天，貓媽媽把小貓叫來，說： “你已經(jīng)長大了，三天 之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。小貓?bào)@恐地問媽媽：

3、“媽媽那我該吃什么東西呢？ 貓媽媽說：“你要吃什么食物，媽媽 一時(shí)也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、 梁柱間、箱籠里、罐邊，仔細(xì)傾聽人們的談?wù)?，他們自然?huì)教你的。； 第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個(gè)大人對孩子說： “小寶，把 魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了。 第二天晚上，小貓躲在罐邊，聽見一個(gè)女人對男人說：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了。 第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個(gè)婦人叨念自己的孩 子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天 你就沒的吃了。就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：

4、“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會(huì)告訴我該吃些什 么?？恐爠e人的談話，學(xué)習(xí)生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、 肌肉強(qiáng)健的大貓，它后來有了孩子，也是這樣教導(dǎo)孩子的學(xué)生思考：1.小貓是靠什么學(xué)會(huì)了技能？2. 人們在什么時(shí)候需要傾聽？為什么？聽課、與別人討論問題的時(shí)候、與人爭吵時(shí)、當(dāng)別人向自己傾訴時(shí) 通過啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出傾聽的作用：(1) 學(xué)會(huì)傾聽是人際交往的需要(2) 傾聽可以讓我們獲得信息，增長才干和智慧教師小結(jié)：看來傾聽在我們生活中占有很重要的位置，它是我們 生活中的不可或缺的能力。我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)傾聽。但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng) 中，卻有很多人沒有意識(shí)到傾聽的重要作用，當(dāng)然

5、也不會(huì)傾聽，接下 來，就讓我們一起來尋找不良的傾聽習(xí)慣。三、團(tuán)結(jié)工作階段活動(dòng)意圖：幫助學(xué)生了解傾聽過程中存在的不良傾聽行為，體會(huì)這些行為給說話者的心理感受，意識(shí)到這些行為影響自己與他人之間 的關(guān)系，并從中提煉出良好的傾聽行為?；顒?dòng)步驟：1.通過小品展示生活中的一些不良傾聽行為2. 小組討論：(1)小品中有哪些不良的傾聽行為？(2)這樣的傾聽行為給說話者什么樣的感受？3. 小組推選一名代表全班交流4. 自我反思：除了小品中展示的不良傾聽行為外，自己或他人還存 在哪些不良的傾聽行為？5 .如何做個(gè)會(huì)“聽話的孩子呢？(小組討論)注：小組討論，小組長記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生從傾聽的眼神、表情與動(dòng)作、身體姿勢

6、、語言四個(gè)方面總結(jié)出良好的傾聽行為。A. 眼神：自然的眼神接觸，目光在兩眼與鼻子的三角區(qū)間移動(dòng)。B. 表情與動(dòng)作：肯定的點(diǎn)頭、適當(dāng)?shù)奈⑿?、配合說話容的表情、動(dòng) 作。C. 身體的姿勢：身體面向說話者，稍微前傾，保持在能看得到說話 者表情、聽得到聲音的距離。D. 語言：用適中的語速、語調(diào)，配合說話容的情感四、團(tuán)體完畢階段活動(dòng)意圖：給學(xué)生提供體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，讓其對良好傾聽行為進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn) 練?；顒?dòng)步驟：1. 同桌兩人一組，每組中左邊的同學(xué)為說話者，右邊的同學(xué)為 傾聽者，以“你最欣賞的一名老師為談?wù)撛掝}，時(shí)間為一分鐘。話 題完畢時(shí)，請說話者分享感受：你對傾聽者的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？ 他/她的哪些表現(xiàn)使你滿意/不滿意？2. 在第一輪交談經(jīng)驗(yàn)的根底上，每組中的兩個(gè)同學(xué)互換角色進(jìn) 行第二個(gè)話題“我最喜歡的一門學(xué)科。完畢后，再分享。3. 請兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示五、收獲園了解學(xué)生收獲，教師做總結(jié)提升。1 .請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。如時(shí)間不夠直接進(jìn)行總結(jié)2.教師寄語：在這一節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)到了傾聽的重要性，也體驗(yàn)了哪些行為 是好的傾聽行為，但是良好的傾聽習(xí)慣和傾聽行為不是一兩