幼兒園健康教育題庫(kù)答案

1、幼兒園健康教育題庫(kù)答案）1、醫(yī)學(xué)專(zhuān)家在聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織的憲章中寫(xiě)下健康的定義 是在年。A、 1946B、 1947C、 1948D、 1951 （）2、20世紀(jì)90年代，世界衛(wèi)生組織為健康注入新的內(nèi)涵， 將納入其中。A、道德的健全B、身體健康C、心理狀態(tài)正常D、社會(huì)適應(yīng)的良好（）3、從20世紀(jì)70年代末開(kāi)始開(kāi)始，造成兒童死亡的第一位原 因是。A、疾病B、意外事故C、家庭虐待D、自然災(zāi)害（）4、幼兒的身心發(fā)展的具體內(nèi)容和教育活動(dòng)為主的評(píng)價(jià)屬 于。A、宏觀評(píng)價(jià)B、中觀評(píng)價(jià)C、微觀評(píng)價(jià)D、客觀評(píng)價(jià)（）5、價(jià)者按照一定的指標(biāo)，對(duì)自己的健康教育工作作出的價(jià)值 判斷屬于。A、自我評(píng)價(jià)B、定量評(píng)價(jià)C、他人

2、評(píng)價(jià)D、宏觀評(píng)價(jià)（）6、兒園健康教育評(píng)價(jià)根據(jù)可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和 內(nèi)差異評(píng)價(jià)。A、評(píng)價(jià)范圍B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)C、評(píng)價(jià)功能D、評(píng)價(jià)性質(zhì)（）7、價(jià)方案一般是由評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和 共同組成。A、評(píng)價(jià)內(nèi)容B、評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)思想C、評(píng)價(jià)方法D、評(píng)價(jià)指標(biāo)（）8、是針對(duì)是否形成某一健康行為或態(tài)度，對(duì)所有兒童進(jìn)行 逐一評(píng)估。A、觀察法B、核對(duì)名冊(cè)法C、軼事記錄法D、問(wèn)卷法（）9、1929年提出“教育評(píng)價(jià)”這一概念。A、泰勒B、蒙臺(tái)梭利C、福祿倍爾D、蘇霍姆林斯基（）10、兒園教育評(píng)價(jià)的要素有評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)對(duì)象和。A、評(píng)價(jià)方法B、評(píng)價(jià)過(guò)程C、評(píng)價(jià)結(jié)果D、評(píng)價(jià)工具（）11、是指采用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行定量計(jì)算，并運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)描述

3、結(jié)果 的評(píng)價(jià)方法。A、定量評(píng)價(jià)B、定性評(píng)價(jià)C、相對(duì)評(píng)價(jià)D、絕對(duì)評(píng)價(jià)（）12、康測(cè)評(píng)個(gè)體測(cè)評(píng)中的社會(huì)學(xué)指標(biāo)包括行為模式和。A、情緒指標(biāo)B、生活方法C、智力指標(biāo)D、人格指標(biāo)（）13、幼兒心理健康的前提是。A、情緒反應(yīng)適度B、社會(huì)適應(yīng)良好C、自我調(diào)節(jié)能力良好D、智力發(fā)展水平正常（）14、健康是指?jìng)€(gè)人在生理、心理三方面綜合表現(xiàn)出來(lái)的一種 最佳狀況。A、生活B、社會(huì)C、人際交往D、自我認(rèn)知（）15、是健康的自然美的具體表現(xiàn)。A、身體美B、積極樂(lè)觀C、思想進(jìn)步D、興趣廣泛（）16、幼兒園教育綱要（試行草案）的頒布時(shí)間為年。A、 1952B、 1981C、 1966D、 2000 （）17、”樂(lè)意與人交談，

4、講話禮貌”是屬于幼兒教育目標(biāo)中的 的目標(biāo)。A、語(yǔ)言目標(biāo)B、科學(xué)目標(biāo)C、社會(huì)目標(biāo)D、行為目標(biāo)（）18、行為模式屬于個(gè)體健康測(cè)評(píng)指標(biāo)中的。A、生物學(xué)指標(biāo)B、心理學(xué)指標(biāo)C、社會(huì)學(xué)指標(biāo)D、行為學(xué)指標(biāo)（）19、下面哪種評(píng)價(jià)方式具有科學(xué)、準(zhǔn)確和可信賴(lài)的客觀標(biāo) 準(zhǔn)。A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、絕對(duì)評(píng)價(jià)C、內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)（）20、健康的基本特征有。整體性動(dòng)態(tài)性客觀性主觀 性調(diào)適性活躍性A、B、C、D、（）21、健康包含不同的層面，其最關(guān)鍵的層面為。A、身體完善B、心理適應(yīng)C、道德高尚D、智力正常（）22、幼兒園健康教育具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。A、生活性、趣味性B、趣味性C、趣味性、綜合性D、生活性、趣味性、綜合性

5、（）23、對(duì)有特殊的健康問(wèn)題的幼兒的教育或發(fā)展過(guò)程進(jìn)行評(píng) 價(jià)，一般采用的方法是。A、觀察法B、問(wèn)卷法C、軼事記錄法D、面談法（）24、“能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、索的過(guò)程和結(jié)果” 21世紀(jì)初 幼兒教育目標(biāo)中的一部分。A、科學(xué)目標(biāo)B、健康目標(biāo)C、語(yǔ)言目標(biāo)D、社會(huì)目標(biāo)（）25、每一個(gè)學(xué)習(xí)者在于具體的教育情境的種種“際遇”所產(chǎn) 生的個(gè)性化表現(xiàn)是。A、生成性目標(biāo)B、行為目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、教育目標(biāo)（）26、幼兒園的教育對(duì)象為。A、2-6歲學(xué)齡前兒童B、3-6歲學(xué)齡前兒童C、2-5歲學(xué)齡前兒童D、3-5歲學(xué)齡前兒童（）27、幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)有?；A(chǔ)性實(shí)用性趣 味性安全性生活性A、B、C、D、（）2

6、8、在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，分析各方面內(nèi)容的內(nèi)在 邏輯關(guān)系，使教育內(nèi)容在時(shí)間安排上構(gòu)成一個(gè)有邏輯的序列，這 屬于幼兒園健康教育中的什么原則。A、整合原則B、均衡原則C、需要原則D、序列原則（）29、在進(jìn)行健康教育活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒園的健康教育 活動(dòng)需要做物質(zhì)、精神以及三方面的準(zhǔn)備。A、方法B、細(xì)節(jié)C、教師的教育活動(dòng)涉及D、對(duì)象（）30、在日常生活中教師提供時(shí)間、機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己的感 受和經(jīng)驗(yàn)，教師在傾聽(tīng)中獲得幼兒的真實(shí)想法，這種幼兒園健康 教育評(píng)價(jià)方法屬于。A、面談法B、問(wèn)卷法C、自我評(píng)價(jià)法D、討論法（）31、人要達(dá)到健康的境界必須以為基礎(chǔ)。A、教育B、學(xué)習(xí)C、鍛煉D、遺傳（）32、

7、下面關(guān)于它們之間的遞進(jìn)關(guān)系正確的表述為。A、教育目標(biāo)教育目的課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)B、教育目標(biāo)教育目的教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)C、教育目的教育目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)D、教育目的教育目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)（）33、1990 年,世界衛(wèi)生組織發(fā)布的報(bào)告表明，在大多數(shù)國(guó)家中，兒童、青少年致傷、致殘的主要原因是。A宿主因素B環(huán)境 原因C意外傷害D病原因素（）34、下列各項(xiàng)中不屬于約翰戈登認(rèn)為的病原因素的是。A利 刃B玻璃C毒物D氣候（）35、世界衛(wèi)生組織定義說(shuō)：“健康包括人的生理狀況良好、 心理狀況的正常、社會(huì)適應(yīng)的良好和道德修養(yǎng)的良好?！边@表明 健康具有什么樣的特性。A整體性B調(diào)適性C全面性D完備性36、健康的關(guān)鍵層

8、面是。A身體完善B心理適應(yīng)C道德健康D社會(huì)適應(yīng)良好（）37、判斷幼兒健康的主要標(biāo)志是。A身心健康B社會(huì)適應(yīng)良 好C生長(zhǎng)發(fā)育正常D道德發(fā)展良好（）38、幼兒心理健康的前提是。A情緒反應(yīng)適度B身體健康C 智力發(fā)展水平正常D沒(méi)有明顯心理衛(wèi)生問(wèn)題（）39、幼兒心理健康的重要標(biāo)志是。A情緒反應(yīng)適度B沒(méi)有明 顯心理衛(wèi)生問(wèn)題C認(rèn)知發(fā)展正常D性格特征良好（）40、以下不屬于幼兒園健康教育基本特點(diǎn)的是。A生活性B 靈活性C趣味性D綜合性（）41、有效的健康教育評(píng)價(jià)主要取決于。A、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法B、正確使用評(píng)價(jià)工具C、評(píng)價(jià)者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技能D、評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者相互配合（）42、教育部頒發(fā)的幼兒園工作規(guī)程是年。A、

9、 1996B、 1998C、 1999D、 2000 （）43、對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲是幼兒 教育目標(biāo)中的。A、社會(huì)目標(biāo)B、語(yǔ)言目標(biāo)C、科學(xué)目標(biāo)D、藝術(shù)目標(biāo)（）44、了解換洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法，學(xué) 習(xí)穿脫衣服是我國(guó)幼兒園健康教育年齡目標(biāo)中的。A、小班B、中班C、大班D、進(jìn)入幼兒園前（）45、愿意與父母分床而眠是我國(guó)幼兒園健康教育年齡目標(biāo)中 的。A、小班B、中班C、大班D、進(jìn)入幼兒園前（）46、以具體的可操作的行為來(lái)進(jìn)行陳述的教育目標(biāo)是。A、活動(dòng)目標(biāo)B、生成目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、行為目標(biāo)（）47、關(guān)心周?chē)h(huán)境的衛(wèi)生是幼兒健康教育內(nèi)容中的。A、日常健康行為方面

10、B、體育活動(dòng)方面C、身體生長(zhǎng)方面D、心理健康方面（）48、要從幼兒身心健康和諧發(fā)展的需要出發(fā)，全面地選擇各 個(gè)方面的教育內(nèi)容，并在各方面的內(nèi)容之間形成相對(duì)的平衡是幼 兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則中的。A、整合原則B、序列原則C、均衡原則D、可行原則（）49、幼兒年齡小，行為的意識(shí)或目的性并不是非常明確，行 為習(xí)慣的養(yǎng)成就需要持續(xù)的外在干預(yù)。所以需要。A、盡早入手B、常抓不懈C、適時(shí)要求D、家園配合（）50、不同幼兒發(fā)展的水平和速率是不一樣的，所以我們?cè)谟?兒體育教育中要o A、做好充分的準(zhǔn)備 B、循序漸進(jìn) C、個(gè)性化 D、 充分利用自然因素二、多項(xiàng)選擇題（）1、健康包括以下那些方面。A、生理狀況

11、良好B、心理狀態(tài)正常C、社會(huì)適應(yīng)的良好D、道德修養(yǎng)的良好（）2、幼兒健康的價(jià)值包括。A、個(gè)體價(jià)值B、社會(huì)價(jià)值C、團(tuán)體價(jià)值D、文化價(jià)值（）3、幼兒園健康教育的作用有。A、維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育B、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展C、影響幼兒的道德發(fā)展D、促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展（）4、幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)有。A、基礎(chǔ)性B、多樣性C、趣味性D、生活性（）5、根據(jù)評(píng)價(jià)的主體來(lái)分，幼兒園健康教育評(píng)價(jià)可以分為。A、自身評(píng)價(jià)B、定性評(píng)價(jià)C、他人評(píng)價(jià)D、定量評(píng)價(jià)（）6、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法。A、觀察法B、自我評(píng)價(jià)法C、核對(duì)名冊(cè)法D、比較法（）7、評(píng)價(jià)的實(shí)施包括。A、評(píng)價(jià)資料的收集B、評(píng)價(jià)信息的預(yù)測(cè)C、撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)

12、告D、評(píng)價(jià)信息的處理（）8、健康是之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，不僅具有生命形態(tài)屬 性，而且具有社會(huì)形態(tài)屬性。A、心與身B、人與人C、人與環(huán)境D、人與自然（）9、幼兒健康教育的學(xué)習(xí)要求。A、專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)B、針對(duì)性的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)C、理論聯(lián)系實(shí)際D、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（）10、健康的特性有。A、整體性B、客觀性C、主觀性D、動(dòng)態(tài)性（）lk健康測(cè)評(píng)的指標(biāo)有。A、衛(wèi)生學(xué)指標(biāo)B、生物學(xué)指標(biāo)C、心理學(xué)指標(biāo)D、社會(huì)學(xué)指標(biāo)（）12、以下哪些屬于幼兒心理健康的范疇。A、情緒積極B、性格開(kāi)朗C、無(wú)心理障礙D、對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。（）13、幼兒園健康教育的基本特點(diǎn)為。A、生活性B、豐富性C、趣味性D、綜合性（）14、確立幼兒

13、園健康教育目標(biāo)的依據(jù)有。A、幼兒的身心特點(diǎn)B、幼兒園教育總目標(biāo)C、社會(huì)生活和文化的要求D、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)（）15、幼兒園健康教育的主要內(nèi)容有。幼兒日常健康行為方 面飲食營(yíng)養(yǎng)方面身體生長(zhǎng)方面安全生活心理健康 體育活動(dòng)A、B、C、D、（）16、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有。A、整合原則B、可行原則C、序列原則D、需要原則（）17、約翰戈登認(rèn)為造成幼兒意外傷害的因素有。A、宿主因素B、病原因素C、家長(zhǎng)疏忽D、環(huán)境因素（）18、健康評(píng)測(cè)心理學(xué)指標(biāo)包括。A、人格指標(biāo)B、情緒指標(biāo)C、精神指標(biāo)D、智力指標(biāo)（）19、幼兒日常健康行為教育的策略有。A、家園配合B、適時(shí)要求C、常抓不懈D、盡早入手（）20、幼兒健康是

14、指。A、幼兒的各個(gè)器官、組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育、B能較好地抵 抗各種急、慢性疾病C、性格開(kāi)朗、情緒樂(lè)觀、無(wú)心理障礙D、對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力（）21、前蘇聯(lián)的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為，教育內(nèi)容的成分應(yīng) 該類(lèi)似于人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的成分。一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括。A、關(guān)于主觀世界的知識(shí)；B、關(guān)于活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)；C關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；D、對(duì)待世界和課題的情感/評(píng)價(jià)態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)。（）22、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。A、幼兒園健康教育目標(biāo)B、幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)C、社會(huì)生活D、內(nèi)容本身的特性（）23、世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)提出新健康的四條標(biāo)準(zhǔn)是。A身 體、智力情緒分調(diào)和;B、適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓?zhuān)籆、有感

15、；D、在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效的生 活（）24、幼兒園健康教育的內(nèi)容大致可以分為以下幾個(gè)方面。A、幼兒一般健康行為教育B、幼兒興趣培養(yǎng)C、幼兒安全活教育D、幼兒心理健康教育和幼兒體育（）25、幼兒園健康教育因?yàn)槭苡變簣@教育的性質(zhì)和教育對(duì)象的 年齡特點(diǎn)的決定，具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。A、具有生活性。B、應(yīng)有趣味性。C、具有綜合性。D、具 有熟練性（）26、2 1世紀(jì)初的幼兒教育目標(biāo)中健康目標(biāo)包括。A身體健 康，在集體生活中情緒安定、愉快；B、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；C、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；D、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。（）27、五愛(ài)

16、教育包括。A、愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民B、愛(ài)勞動(dòng)C、愛(ài)科學(xué)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物D、愛(ài)集體（）的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的 體系應(yīng)包括。A、客觀世界的知識(shí)B、關(guān)于活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)C、關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)D、對(duì)待世界和課題的情感（）29、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。A、幼兒園健康教育目標(biāo)B、幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)C、社會(huì)生活D、內(nèi)容本身的特性（）30、1948年國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)中世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)提出新 健康的標(biāo)準(zhǔn)有。A、身體、智力、情緒分調(diào)和B、適應(yīng)環(huán)境C、有幸福感D、在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力三、判斷說(shuō)明題 （）1、健康就是沒(méi)有疾病。（）2、健康既是主觀的，也是客觀的。（）3、身體完善為健康的關(guān)鍵

17、層面，心理適應(yīng)為健康的基礎(chǔ)層 面。（）4、健康不是每個(gè)公民都必須擁有的權(quán)利。（）5、健康教育幫助并鼓勵(lì)人們有達(dá)到健康狀況的愿望，知道怎 樣做才能達(dá)到目的，每個(gè)人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力， 才知道在必要時(shí)如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭＃ǎ?、幼兒園是一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，為0-6歲的幼兒提供整體的教 育。（）7、毛澤東主席早年曾說(shuō)兒童“宜專(zhuān)注于道德之養(yǎng)成，而知 識(shí)之增進(jìn)身體之健康次之?！保ǎ?、教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī) 構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征所設(shè)定的對(duì)教育對(duì)象身心發(fā)展的期 望。（）9、教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)過(guò)程中教師教的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。（）10、“五愛(ài)”教育

18、是指愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、 愛(ài)護(hù)家人。（）11、幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園 健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù)與促進(jìn)幼兒的身心健 康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。（）12、幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)基礎(chǔ)性，趣味性，安全性（）13、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則包括整合原則，序列原 則，特殊原則，可行原則，需要原則（）14、幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為的統(tǒng)一性, 給幼兒帶來(lái)一定的生活壓力。（）15、幼兒的體育開(kāi)展方式要追求普遍化。（）16、教育評(píng)價(jià)是有目的、有計(jì)劃的過(guò)程。和日常的經(jīng)驗(yàn)判斷 一樣、（）17、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素包括評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)

19、 價(jià)工具。（）18、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的宏觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育 工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。（）19、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的微觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育 工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。（）20、相對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外確定一個(gè)客觀 標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià) 值判斷的評(píng)價(jià)。（）21、診斷性評(píng)價(jià)。又稱(chēng)中期評(píng)價(jià)，是在健康教育活動(dòng)中針對(duì) 活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評(píng)價(jià)。（）22、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法有觀察法，核對(duì)名冊(cè) 法，問(wèn)卷法，面談法，自我評(píng)價(jià)法等。（）23、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估處 理，評(píng)估實(shí)施（）24、幼兒園教育實(shí)踐中的健康教育是

20、有生命的，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)評(píng) 價(jià)實(shí)施研討再設(shè)計(jì)的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。（）25、幼兒健康只是指幼兒的各個(gè)器官、組織的正常生長(zhǎng)發(fā) 育，能較好地抵抗各種急、慢性疾病。（）26、教育的理想是創(chuàng)造真、善、美、圣、健、富這六種價(jià)值 （）27、教育目的和教育目標(biāo)是一樣的。（）28、教育是人類(lèi)本身所特有的，不是社會(huì)的產(chǎn)物（）29、大班的年齡教育目標(biāo)就是初步學(xué)習(xí)穿脫衣服、整理衣 服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；具有初步的生活自理 能力等。（）30、幼兒園的教育目標(biāo)有三種表述方式，即行為目標(biāo)、表現(xiàn) 性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。四、名詞解釋題1、健康2、亞健康3、幼兒健康4、健康教育5、幼兒生理健康6、幼兒心理健康

21、7、幼兒園健康教育8、教育目標(biāo)9、教育目的10、教學(xué)目標(biāo)11、幼兒園健康教育目標(biāo)121314151617181920212223242526272829301、2、3、健康教育活動(dòng)目標(biāo)、行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)、生成性目標(biāo)、教育內(nèi)容、幼兒園健康教育內(nèi)容、整合原則、可行原則、幼兒園安全教育、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園的健康教育活動(dòng)的組織、教育評(píng)價(jià)、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、內(nèi)差異評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)五、簡(jiǎn)答題健康具有哪些特征？健康的深層涵義是什么？幼兒健康具有哪些特征？4、我國(guó)的兒科醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、兒童心理和教育專(zhuān)家認(rèn)為幼兒的心 理健康具體指哪些方面？5、幼兒健康具有哪些價(jià)

22、值？6、健康教育的含義包括那些內(nèi)容？7、幼兒園健康教育的基本特點(diǎn)有哪些？8、幼兒園健康教育的價(jià)值是什么？9、幼兒園健康教育目標(biāo)的特點(diǎn)有哪些？10、確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)是什么？11、確立幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題？12、前蘇聯(lián)的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體 系應(yīng)包括那些內(nèi)容？13、幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)是什么？14、幼兒園健康教育的主要內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？15、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)有哪些？16、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有哪些？17、在幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)使用哪些策略？18、良好的飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)注意哪些策略？19、幼兒園開(kāi)展體育獲得的策略主要有哪些？

23、20、幼兒身體生長(zhǎng)教育的策略有哪些？21、幼兒安全教育的策略有哪些？22、幼兒心理健康教育的策略有哪些？23、幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？24、幼兒園健康教育活動(dòng)組織的基本要求？25、簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。26、簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的作用。27、簡(jiǎn)單介紹幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素。28、簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法。29、簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序。30、幼兒園健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？六、論述題1、試論述你對(duì)健康的理解。2、論述幼兒園健康教育的價(jià)值。3、論述幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的幼兒健康教育 目標(biāo)。4、論述我國(guó)的幼兒園教育目標(biāo)的演變。5、舉例說(shuō)明幼兒園健康教的基

24、本策略。6、舉例說(shuō)明如何選擇和確立幼兒園健康教育目標(biāo)。7、試論述教育目標(biāo)和教育目的的聯(lián)系和區(qū)別8、試論述如何 選擇幼兒園健康教育的內(nèi)容。9、試論述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的 方法。10、論述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序。11、結(jié)合實(shí)際論述幼兒園健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題。12、試論述健康的特征。13、論述幼兒健康的價(jià)值。14、試論述健康教育的含義。15、試論述幼兒園健康教育內(nèi)容的內(nèi)涵。一、單項(xiàng)選擇題1、B2、A3、B4、C5、A6、B7、C8、B9、A10、Dlk A12、B13、D14、B15、A16、B17、A18、C19、B20、D21、B22、D23、C24、A25、C26、B27、D28、D29

25、、C30、A31、A32、C33、C34、D35、A36、B37、A38、C39、A40、B41、C42、A43、C44、A45、B46、D47、A48、C49、B50、C二、多項(xiàng)選擇題1、 ABCD2、AB3、 ABCD4、ACD5、AC6、ABC7、ACD8、ABC9、 ABCD10、 ABCDlk BCD12、 ABCD13、 ACD14、 ABC15、AD16、 ABCD17、 ABD18、 ABD19、 ABCD20、 ABCD21、 BCD22、 ABCD23、 ABCD24、 ACD25、 ABC26、 ABCD27、 ABC28、 ABCD29、 ABCD30、 ABCD三、判

26、斷說(shuō)明題1、健康就是沒(méi)有疾病。答：錯(cuò)。健康是生理、心理和社會(huì)的 健全狀態(tài)而不只是沒(méi)有疾病。2、健康既是主觀的，也是客觀的。答：對(duì)。3、身體完善為健康的關(guān)鍵層面，心理適應(yīng)為健康的基礎(chǔ)層面。答：錯(cuò)。身體完善為健康的基礎(chǔ)層面，心理適應(yīng)為健康的關(guān) 鍵層面4、健康不是每個(gè)公民都必須擁有的權(quán)利。答：錯(cuò)。健康是一 種權(quán)利。擁有健康是每一個(gè)公民的權(quán)利5、健康教育幫助并鼓勵(lì)人們有達(dá)到健康狀況的愿望，知道怎 樣做才能達(dá)到目的，每個(gè)人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力， 才知道在必要時(shí)如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭?。答：?duì)。6、幼兒園是一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，為0-6歲的幼兒提供整體的教 育。答：錯(cuò)。幼兒園是一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，為3-6歲的幼兒提

27、供整體 的教育、7、毛澤東主席早年曾說(shuō)兒童“宜專(zhuān)注于道德之養(yǎng)成， 而知識(shí)之增進(jìn)身體之健康次之。”答：錯(cuò)。毛澤東主席早年很重 視對(duì)體育的研究，曾說(shuō)兒童“宜專(zhuān)注于身體之發(fā)育，而知識(shí)之增 進(jìn)道德之養(yǎng)成次之。”8、教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī) 構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征所設(shè)定的對(duì)教育對(duì)象身心發(fā)展的期 望。答：錯(cuò)。教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的 教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征和自身的性質(zhì)所設(shè)定的對(duì)教育 對(duì)象身心發(fā)展的期望。9、教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)過(guò)程中教師教的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。答：錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師教 的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)索要

28、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī) 格。10、“五愛(ài)”教育是指愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、 愛(ài)護(hù)家人。答：錯(cuò)?！拔鍚?ài)”教育愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài) 科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物11、幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園 健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù)與促進(jìn)幼兒的身心健 康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。答：對(duì)。12、幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)基礎(chǔ)性，趣味性，安全性 答：錯(cuò)。幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)基礎(chǔ)性，趣味性，生活性13、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則包括整合原則，序列原 則，特殊原則，可行原則，需要原則答：錯(cuò)。幼兒園健康教育內(nèi) 容選擇的原則包括整合原則，序列原則，均衡原則，可行原則， 需要原則

29、14、幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為的統(tǒng)一性， 給幼兒帶來(lái)一定的生活壓力。答：錯(cuò)。幼兒園應(yīng)為幼兒建立一個(gè) 比較寬松的生活環(huán)境，讓幼兒在其中能活動(dòng)比較充分的行動(dòng)自 由。不能過(guò)于制度化，不能追求行為的統(tǒng)一性，給幼兒帶來(lái)過(guò)多 的生活壓力。15、幼兒的體育開(kāi)展方式要追求普遍化。答：錯(cuò)。由于幼兒 發(fā)展情況不同要追求特殊化16、教育評(píng)價(jià)是有目的、有計(jì)劃的過(guò)程。和日常的經(jīng)驗(yàn)判斷 一樣、答：錯(cuò)。教育評(píng)價(jià)是有目的、有計(jì)劃的過(guò)程。和日常的經(jīng) 驗(yàn)判斷不一樣17、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素包括評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng) 價(jià)工具。答：對(duì)。18、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的宏觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育 工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。答：

30、錯(cuò)。宏觀評(píng)價(jià)。以幼兒園健康教育 的整個(gè)領(lǐng)域及其宏觀決策為對(duì)象的評(píng)價(jià)。19、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的微觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育 工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。微觀評(píng)價(jià)是以幼兒的身心發(fā)展 的具體內(nèi)容和教育活動(dòng)為主的評(píng)價(jià)。20、相對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外確定一個(gè)客觀 標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià) 值判斷的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。絕對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之 外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行比較來(lái)作出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)。21、診斷性評(píng)價(jià)。又稱(chēng)中期評(píng)價(jià)，是在健康教育活動(dòng)中針對(duì) 活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。形成性評(píng)價(jià)。又稱(chēng) 中期評(píng)價(jià)，是在

31、健康教育活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性 的評(píng)價(jià)。22、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法有觀察法，核對(duì)名冊(cè) 法，問(wèn)卷法，面談法，自我評(píng)價(jià)法等。答：對(duì)。23、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估處理，評(píng)估實(shí)施答：錯(cuò)、幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序?yàn)椋涸u(píng)估 準(zhǔn)備，評(píng)估實(shí)施，評(píng)估處理24、幼兒園教育實(shí)踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)評(píng) 價(jià)實(shí)施研討再設(shè)計(jì)的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。答： 錯(cuò)。幼兒園教育實(shí)踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)施 評(píng)價(jià)研討再設(shè)計(jì)的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。25、幼兒健康只是指幼兒的各個(gè)器官、組織的正常生長(zhǎng)發(fā) 育，能較好地抵抗各種急、慢性疾病。答：錯(cuò)。幼兒健康

32、是指幼 兒的各個(gè)器官、組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢 性疾病；性格開(kāi)朗、情緒樂(lè)觀、無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適 應(yīng)能力26、教育的理想是創(chuàng)造真、善、美、圣、健、富這六種價(jià)值 答：對(duì)27、教育目的和教育目標(biāo)是一樣的。答：錯(cuò)。教育目標(biāo)指激 發(fā)人們行為的、預(yù)期要求達(dá)到的目的或結(jié)果。教育目的，是指社 會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。28、教育是人類(lèi)本身所特有的，不是社會(huì)的產(chǎn)物答：錯(cuò)。教 育本身就是社會(huì)的產(chǎn)物29、大班的年齡教育目標(biāo)就是初步學(xué)習(xí)穿脫衣服、整理衣 服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；具有初步的生活自理 能力等。答：錯(cuò)。是中班。30、幼兒園的教育目標(biāo)有三種

33、表述方式，即行為目標(biāo)、表現(xiàn) 性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。答：對(duì)。四、名詞解釋題1、健康健康是生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)而不只是沒(méi)有疾 病。2、亞健康機(jī)體無(wú)明顯或明確的疾病，卻出現(xiàn)活力降低、代謝 緩慢生理功能低下的狀態(tài)。3、幼兒健康幼兒健康是指幼兒的各個(gè)器官、組織的正常生長(zhǎng) 發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢性疾??；性格開(kāi)朗、情緒樂(lè)觀、 無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。4、健康教育健康教育就是相關(guān)的教育工作者為了提高個(gè)人和 社會(huì)的健康水平而有計(jì)劃地向相關(guān)的個(gè)人或群體傳遞健康知識(shí)， 激發(fā)其促進(jìn)健康的欲望，形成其維護(hù)和促進(jìn)健康的能力，養(yǎng)成其 健康生活的習(xí)慣的活動(dòng)。5、幼兒生理健康幼兒的生理健康是指其身體各器官

34、、組織生 長(zhǎng)發(fā)育正常，沒(méi)有生理缺陷，能有效抵抗各種急、慢性疾病，體 質(zhì)不斷增強(qiáng)。6、幼兒心理健康幼兒心理健康是指其心理發(fā)展達(dá)到同年齡組 兒童的正常水平，情緒積極、性格開(kāi)朗、無(wú)心理障礙、對(duì)環(huán)境有 較快的適應(yīng)能力。7、幼兒園健康教育幼兒園的健康教育是幼兒教育工作者為了 維護(hù)和提高幼兒的健康水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展的向幼兒傳遞健康知識(shí)、培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)，養(yǎng) 成幼兒健康生活所必需的各種行為習(xí)慣的活動(dòng)。8、教育目標(biāo)教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定 的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征和自身的性質(zhì)所設(shè)定的對(duì)教 育對(duì)象身心發(fā)展的期望。9、教育目的教育目的，是指社會(huì)對(duì)教育所要造

35、就的社會(huì)個(gè)體 的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。10、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師教的目標(biāo)和學(xué)生學(xué) 的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)索要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。11、幼兒園健康教育目標(biāo)幼兒園健康教育目標(biāo)就是教育者為 各種形式的幼兒園健康教育活動(dòng)所構(gòu)想或設(shè)定的教育結(jié)果，它是 幼兒園健康教育活動(dòng)所追求的幼兒身心所應(yīng)發(fā)生的變化，或者是 教育者在教育活動(dòng)開(kāi)展之前所預(yù)期的幼兒神仙健康所應(yīng)有的狀 態(tài)。12、健康教育活動(dòng)目標(biāo)健康教育活動(dòng)目標(biāo)就是在幼兒園的各 種形式的健康教育活動(dòng)中，教師為特定的教育活動(dòng)所設(shè)定的結(jié) 果，即受該活動(dòng)的影響，兒童在和身心健康相關(guān)的知識(shí)、能力、 習(xí)慣、態(tài)度等方面所應(yīng)該發(fā)生的變化。13、行為目標(biāo)行為目標(biāo)

36、，是以具體的可操作的行為來(lái)進(jìn)行陳 述的教育目標(biāo)。它表明教育活動(dòng)結(jié)束之后幼兒所發(fā)生的行為變 化。14、表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個(gè)學(xué)習(xí)者在與具體的教 育情境的種種“際遇”所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。15、生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)是指在教育情境中隨著教育過(guò)程 的展開(kāi)而自然生成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題 解決得結(jié)果。16、教育內(nèi)容教育內(nèi)容是教育者提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，并期望學(xué) 習(xí)者能理解和掌握的各種形式的材料，這些材料是教育者為了實(shí) 現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展而選擇和組織 的，因而一般都是系統(tǒng)的。17、幼兒園健康教育內(nèi)容幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教 育者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù) 與促進(jìn)幼兒的身心健康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。18、整合原則整合性原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容 時(shí)，盡可能地將各個(gè)方面的健康教育內(nèi)容融合起來(lái)，使之形成一 個(gè)整體，以便于兒童在健康生活觀念形成和知識(shí)、技能的獲得， 以及健康習(xí)慣養(yǎng)成等方面能相輔相成、相得益彰。19、可行原則可行原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)， 必須使所選出的教育內(nèi)容在實(shí)用性和難度等方面能適合不同年齡 的幼兒理解、掌握和