二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》課例點(diǎn)評(píng)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?認(rèn)識(shí)角?課例點(diǎn)評(píng)數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供最新、最全、最專業(yè)的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?認(rèn)識(shí)角?課例點(diǎn)評(píng)，歡送大家閱讀學(xué)習(xí)，如對(duì)內(nèi)容感興趣的話，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 第四冊(cè)P7376內(nèi)容教學(xué)要求：1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能。3.使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教學(xué)過(guò)程：一、 情境，引入新知師：今天我

2、給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友，你們看:藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎?多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課本，另一只手拿一只插著吸管的杯子師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。出示課題評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。二、組織活動(dòng)，探究新知1、找一找讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。首先由老師用手勢(shì)演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與老師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書(shū)空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。師：你們看，藍(lán)貓也是

3、一位榮耀的少先隊(duì)員呢。我們?cè)賮?lái)找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒(méi)有角，好嗎?生：有三個(gè)角。讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。多媒體邊演示師：我們剛剛在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎?多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì)，這些都是角。多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。師：那么你們能找出三角板面上的角嗎?找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看，好嗎?評(píng)析：老師從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的理論活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生明晰地看到由

4、實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。2、摸一摸師：讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處有什么感覺(jué)?生：尖尖的。師：在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)。師：再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊有什么感覺(jué)?生：直直的。師：在多媒體里出示第一個(gè)角的邊直直的，我們叫它“邊。那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊呢?板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。3、辨一辨師：藍(lán)貓的好朋友都來(lái)了，他們都畫了一個(gè)角，你們看看它們畫的對(duì)嗎?先讓學(xué)生自己考慮，再把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，假如是角，要說(shuō)出理由，假如不是，也要說(shuō)出理由，評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本

5、質(zhì)特征，再通過(guò)判斷所畫角的正誤，自然地引入“畫角的教學(xué)4、畫一畫首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過(guò)程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個(gè)角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。評(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫角，其間充分表達(dá)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書(shū)，尊重學(xué)生的主觀意愿;針對(duì)畫角中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想方法尋找畫角的正確方法;在此根底上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。5、數(shù)一數(shù)藍(lán)貓：你們真棒!我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎?多媒體演示出藍(lán)貓

6、家的外景師：藍(lán)貓又遇到難題了，開(kāi)門的密碼忘了，門打不開(kāi)，怎么辦?你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎?多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。評(píng)析：溝通了“角與“多邊形之間的聯(lián)絡(luò)，浸透聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。6、做一做師：哈哈，門翻開(kāi)了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢?展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好!剛剛你們認(rèn)識(shí)了角，如今我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧!讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。評(píng)析：讓學(xué)生用

7、自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在理論中探究不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的考慮及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。7、玩一玩師：介紹活動(dòng)角這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做“活動(dòng)角。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢?布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊考慮：角的大小與角的什么有關(guān)?角變大了，看看角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了?角變小了，角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了?學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)的概念。8、比一比師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎?再做一個(gè)比它小的角，可以嗎?師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎?老師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。介紹重疊法再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。評(píng)析：由學(xué)生自己

8、操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作才能，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了邊的叉開(kāi)程度決定角的大小的道理，還為將來(lái)從運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得!師：剛剛我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來(lái)比較了。師：多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大?哪個(gè)角最小?其余兩個(gè)呢?怎么判別這兩個(gè)角的大小呢?看看哪個(gè)小組想出來(lái)的方法多。學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。下面我結(jié)合本節(jié)課的一些片斷談?wù)勛约旱南敕āＲ?、目的有效落?shí)本節(jié)課知識(shí)技能目的層層落

9、實(shí)、過(guò)程與方法目的處處浸透、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的時(shí)時(shí)表達(dá)。在這節(jié)課中，張老師首先從幾何圖形中抽象出角，在大小不同的角的圖形中認(rèn)識(shí)角，搭角、判斷角活動(dòng)中進(jìn)一步明確角的特征，這時(shí)再回到生活中找角就有了根底。接著通過(guò)旋轉(zhuǎn)鐘面上的時(shí)針、分針感知角有大小，再做活動(dòng)角初步感知比較角的方法，然后恰當(dāng)運(yùn)用多媒體觀察翻開(kāi)折扇、合攏剪刀的動(dòng)畫感知角的大小和邊的張開(kāi)程度有關(guān)，最后通過(guò)折角打破角的大小和什么有關(guān)的難點(diǎn)。環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)技能得到分層落實(shí)。建構(gòu)角的模型是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在生活中對(duì)角已經(jīng)有了初步的理解，積累了一些經(jīng)歷，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。在本課中，張老師首先利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生先說(shuō)

10、說(shuō)幾個(gè)平面圖形，然后出示課本主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、哪些物體的面上有角，再由學(xué)生從平面圖形找到的角中，抽象出角的圖形，指出這就是角，使學(xué)生初步感知了角，并請(qǐng)觀察學(xué)生說(shuō)出角的特點(diǎn)，表達(dá)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是建立在學(xué)生已有經(jīng)歷根底上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。二、練習(xí)設(shè)計(jì)表達(dá)了層次性、考慮性、興趣性和開(kāi)放性1、在學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的根底上，讓學(xué)生用小棒搭一個(gè)角，體會(huì)角的特征，并在搭角的過(guò)程中注意到小棒擺放突出頂點(diǎn)。接著讓學(xué)生判斷哪些是角哪些不是角，從而加深認(rèn)識(shí)，建構(gòu)角的表象。這個(gè)練習(xí)我把它叫做“跟隨練習(xí)，即剛學(xué)會(huì)一個(gè)新的概念，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的圖形之后，緊跟著的一個(gè)比較容易的以選擇和判斷為主的練習(xí)。最后

11、再回歸生活，從周圍實(shí)物上找角，既深化了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、在完成認(rèn)識(shí)角、做角、比較角的大小的所有教學(xué)之后，設(shè)計(jì)了一次練習(xí)，我把它叫做“穩(wěn)固練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)做一次運(yùn)用，難度稍加大，但學(xué)生能做出來(lái)，并且能找到練習(xí)中的規(guī)律，能享受到一種成就感。3、在課的最后，留下課后練習(xí)，我把它叫做“開(kāi)放練習(xí)。題目是這樣的：試著將一張長(zhǎng)方形的紙剪去一個(gè)角，看看還剩下幾個(gè)角。比一比誰(shuí)的方法多。這個(gè)題目不止一個(gè)答案，是留給學(xué)生課后做的，學(xué)生興趣盎然，積極完成。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：練習(xí)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)該由淺入深，由易到難，具有層次性、考慮性。由其是后面兩題更是具有開(kāi)

12、放性和興趣性，充分表達(dá)了以人為本，尊重學(xué)生的課改精神。對(duì)學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。三、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出要讓學(xué)生在動(dòng)手理論、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本課中，張老師非常重視操作，從一開(kāi)場(chǎng)讓學(xué)生用兩根小棒搭一個(gè)角，感覺(jué)角的本質(zhì)屬性，到讓學(xué)生利用老師提供的學(xué)具和身邊的多種材料去發(fā)現(xiàn)角，然后用吸管做活動(dòng)角，最后用紙來(lái)折角。學(xué)生通過(guò)親自操作，獲得了自己去探究數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)生在合作與交流中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造角的方法是多種多樣的：在搭一搭、釘一釘，折一折中進(jìn)一步體會(huì)角的特征，并且讓學(xué)生初步體驗(yàn)理解決問(wèn)題策略的多樣性。四、設(shè)

13、計(jì)巧妙打破難點(diǎn)張老師處理想想做做第四題時(shí)，在引導(dǎo)探究角的大小與什么有關(guān)這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得設(shè)計(jì)的挺巧妙的，“角的大小與什么有關(guān)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，老師組織學(xué)生用長(zhǎng)方形的紙折角，通過(guò)活動(dòng)不斷增加折角要求加大難度，使學(xué)生體會(huì)到：角的兩條邊的間隔 遠(yuǎn)角就越大，間隔 近角就越小，體會(huì)角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，經(jīng)過(guò)張老師的精心設(shè)計(jì)，這簡(jiǎn)單而有一定思維含量的教學(xué)難點(diǎn)，就輕而易舉地打破了。這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂(lè)中學(xué)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生

14、喜歡的卡通動(dòng)物“藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課的導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在活潑得意的藍(lán)貓身上“找角并提醒課題;然后通過(guò)判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“畫角的正確方法;接著在到藍(lán)貓家做客的過(guò)程中一步步展開(kāi)教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過(guò)程中，溝通“角與“多邊形之間的聯(lián)絡(luò)，浸透聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí);從藍(lán)貓的信引出“做角，并明確要求;通過(guò)觀察藍(lán)貓家墻上的四個(gè)鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲、興趣盎然，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂(lè)中學(xué)。2.安排自主活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與理論，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步

15、知識(shí)直觀性、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分表達(dá)了以活動(dòng)促開(kāi)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。同時(shí)通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既開(kāi)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為根底，學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，課堂真正活了起來(lái)。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、

16、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。3.妙運(yùn)用媒體，變抽象為直觀，開(kāi)展空間觀念。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察

17、與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀