二年級(jí)數(shù)學(xué)教案解決問題(1)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)教案解決問題1【教學(xué)內(nèi)容】一激趣導(dǎo)入課件演示，出現(xiàn)聰聰和明明：小朋友們，新年好！我們又見面了，聰聰和明明向你們拜年了。新的學(xué)期又開場(chǎng)了，聰聰和明明還在數(shù)學(xué)王國(guó)等著你們呢，如今就讓我們繼續(xù)探究數(shù)學(xué)的奧秘吧！【評(píng)析】：上課開場(chǎng)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的聰聰和明明開場(chǎng)白，自然過(guò)渡到本學(xué)期的學(xué)習(xí)，不僅為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。而且為全學(xué)期的學(xué)習(xí)起了個(gè)承上啟下的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。二創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與1、出示情境圖師：元霄節(jié)快到了，學(xué)校將舉行豐富多彩的文體活動(dòng)，瞧，這群小朋友玩得正快樂呢，讓我們也一起參加他們的活動(dòng)中吧。學(xué)生觀察情境圖2、匯報(bào)交流師：你們看到

2、了什么？有的小朋友在看木偶戲、有的在玩丟沙包、有的在玩翹翹板，還有肚子餓了要去買面包師：我們就先去看戲吧。3、出例如1主題畫師：小朋友，你們瞧，聰聰和明明給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)觀察主題畫1匯報(bào)主題畫的信息2小組討論解決問題的方案3全班交流方法一：22-6=16人16+13=29人方法二：22+13=35人35-6=29人每一種方法都能用綜合算式解決【評(píng)析】：這一過(guò)程主要表達(dá)小組合作，注重讓學(xué)生自主探究問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處，資源共享互補(bǔ)，求同求異，讓合作活動(dòng)真實(shí)有效，并表達(dá)解決問題策略的多樣化。4、知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)例21師：如今有29人在看戲，第二場(chǎng)演出又開場(chǎng)

3、了，第一排的同學(xué)7人說(shuō)我們看過(guò)了，不想再看了，到別處去玩吧，第二排的同學(xué)9人看到第一排的同學(xué)不看了，他們也想到別處去玩了課件演示。小朋友，你們知道如今還有多少人在看戲嗎？2生獨(dú)立寫出算式解決3小組交流4全班交流匯報(bào)方法一：29-7=22人22-9=13人方法二：29-9=20人20-7=13人方法三：7+9=16人29-16=13人師生一起完成方法一、方法二的綜合算式。5錯(cuò)例引發(fā)沖突方法三的綜合算式由老師完成：29-7+9=13人學(xué)生發(fā)現(xiàn)：29-7=2222+9不等于13師：那怎么辦呢？6小組討論、匯報(bào)7師生小結(jié)：可以請(qǐng)小括號(hào)幫助，讓要先算又不能先算的加上小括號(hào)就可以先算了。29-7+9=13

4、人【評(píng)析】在學(xué)生根本掌握解決問題多樣化的根底上，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，再小組交流，主要目的是讓學(xué)生在合作的根底上有自己獨(dú)立考慮的空間，并能在小組里進(jìn)展交流，分享別人的勞動(dòng)成果，獲得更多更廣的信息。同時(shí)在新知和難點(diǎn)處設(shè)置錯(cuò)例引發(fā)沖突，在沖突中找到解決問題的途徑，效果較好。三練習(xí)穩(wěn)固，拓展應(yīng)用1、出示主題畫2師：同學(xué)們看累了，肚子也餓了，一位同學(xué)建議去買點(diǎn)面包。瞧，他們多有秩序，一個(gè)個(gè)把面包買走了，最后一位同學(xué)說(shuō)：還剩幾個(gè)呢？同學(xué)們你們能幫她解決嗎？鼓勵(lì)用綜合算式解決2、學(xué)生獨(dú)立完成3、全班交流，再次體會(huì)小括號(hào)的用處?！驹u(píng)析】學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，表

5、達(dá)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。四全課總結(jié)師：在生活中有很多問題需要我們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，而且方法很多，在今后的解決問題中老師希望小朋友有更多更好的方法。【評(píng)析或反思】這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要關(guān)注了兩個(gè)方面：第一，表達(dá)解決問題方法的多樣性，第二，親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。整節(jié)課能讓學(xué)生從情境中提出數(shù)學(xué)問題，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立考慮，用自己喜歡的方法解決，提供討論、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在群體中交換想法，在與別人交流中得到更多的啟發(fā)，找到更多解決問題的策略。解決問題2湖里區(qū)東渡第二小學(xué)陳雅珍【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

6、人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第6-11頁(yè)【教學(xué)過(guò)程】一談話引入，浸透環(huán)保師：昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場(chǎng)玩了一趟，戲演完了，同學(xué)們回家了。課件演示散場(chǎng)后的情境：一地的飲料瓶。師：看了這些你們有什么話要說(shuō)？師：同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從小事做起，從我做起，讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士！【評(píng)析】：承上啟下，讓故事有開展，并能通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育，從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。二創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固舊知1、出示練習(xí)一第2題師：這群環(huán)保小衛(wèi)士搜集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們?cè)敢鈳退麄兘鉀Q嗎？2、生理解圖意3、獨(dú)立解決4、匯報(bào)交流，穩(wěn)固舊知三解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、出示第9頁(yè)的做一做師：環(huán)境美

7、了，花開了，小鳥飛來(lái)了，蜜蜂也來(lái)采蜜了。引導(dǎo)觀察主題畫1匯報(bào)主題畫的信息2以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題，比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多，解決的方法最多。3小組匯報(bào)交流，其它小組可以補(bǔ)充。要求每一種方法都能用綜合算式解決【評(píng)析】：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要。在這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問題，再自己解決，充分相信學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā)，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立考慮和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣性、開放性，既增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮、分析和表達(dá)才能。2、出示練習(xí)二第3題1生獲取

8、信息進(jìn)展合理估算2小組交流3全班交流【評(píng)析】可以選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過(guò)程，開展學(xué)生的估算意識(shí)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，在教學(xué)中老師要充分挖掘資源信息，培養(yǎng)學(xué)生的估算才能。四全課總結(jié)略【評(píng)析或反思】學(xué)生能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，理解同一問題可以有不同的解決方法，并能與同伴合作解決問題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果，可以選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過(guò)程，開展學(xué)生的估算意識(shí)，這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想，教學(xué)時(shí)，老師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以生動(dòng)、有趣的故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)

9、參與、主動(dòng)考慮、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過(guò)程，從而使學(xué)生對(duì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)生解決問題的意識(shí)，真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。解決問題3湖里區(qū)東渡第二小學(xué)陳雅珍【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第8-11頁(yè)【教學(xué)過(guò)程】一創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課師：冬天快過(guò)去了，春天就要降臨了，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?，你們快樂嗎？在去之前，你們?huì)準(zhǔn)備些什么呢？師：在組織你們春游時(shí)，你知道老師會(huì)考慮些什么嗎？老師必須考慮我們班有多少人，該租什么車，你們?cè)敢鈳屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？1、利用班級(jí)資源統(tǒng)計(jì)人數(shù)師：怎么統(tǒng)計(jì)我們班有多少人？生1：一個(gè)一個(gè)數(shù)生2：先

10、數(shù)男生有幾人，再數(shù)女生有幾人，就可以知道一共有幾人生3：分別算出每個(gè)小組有幾人，再相加。6+6+6+6+6+7=37人生4：我有一個(gè)好方法，第1小組到第5小組每組都有6人，第6小級(jí)有7人，我可以這樣算：65=30算出第一小組到第5小組的總?cè)藬?shù)再加上第6小組的人數(shù)總共是36人。老師對(duì)第4種算法給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?！驹u(píng)析】數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。課始注意從學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)實(shí)生活挖掘素材，為學(xué)生提供熟知的感性材料，并注意挖掘從不同角度尋求解決問題的方法，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2、租車師：我們班共有36人，加上老師是37人，有一輛小巴，每排有6個(gè)座位，共有7排，這些座位夠我

11、們班坐嗎？還剩幾個(gè)座位？小組交流，發(fā)表看法生1：先算出這輛車共有幾個(gè)座位，用67=42個(gè)有42個(gè)座位，我們班有37人，用42-37=5個(gè)還剩5個(gè)座位?！驹u(píng)析】在情境中學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)習(xí)，利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，合適低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)方式。二學(xué)習(xí)例3師：同學(xué)們那我們就上車吧，車很快到達(dá)目的地，大伙兒來(lái)到了翹翹板樂園，你瞧明明給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問題？生獨(dú)立完成再小組交流，生1：我用4+4+4+3+2+2=19人一堆一堆地相加。算出共有19人生2：我先算玩蹺蹺板的有幾人，一組有4人，有3組，用43求出共有12人，再加上有7人準(zhǔn)備玩，共有19人。生3：我可以列綜合算式是：43

12、+7=19人生4：我還可以用7+4+4+4=19人生5：我用7+43=19人對(duì)于第5種方法老師給予肯定和鼓勵(lì)，由于去括號(hào)不是這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，暫時(shí)不講解去括號(hào)。【評(píng)析】：尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分利用資源信息，讓學(xué)生暢所欲言，理解同一問題有不同的解決方法，表達(dá)解決問題的多樣性，對(duì)于好方法給予肯定和鼓勵(lì)。三開放練習(xí)，拓展應(yīng)用師：小明玩完翹翹板還不盡興，他帶了20元，來(lái)到游樂場(chǎng)，價(jià)目表上寫著：劃船：7元碰碰車：5元海盜船：8元過(guò)山車：2元1、以小組為單位幫小明設(shè)計(jì)他該怎么玩，還剩多少錢？2、小組派代表匯報(bào)交流【評(píng)析】：這一環(huán)節(jié)，以小組為單位設(shè)計(jì)玩的方案，目的在于讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問

13、題，并通過(guò)多種方案的設(shè)計(jì)穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，從多角度去考慮方案的多樣性。四全課總結(jié)略師：在生活中有很多問題需要我們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，而且方法很多，在今后的解決問題中老師希望有更多更好的方法。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物

14、的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)

15、雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象?！驹u(píng)析或反思】要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 本節(jié)課以學(xué)生喜歡的春游貫穿其中，在春游道路中不斷地提出問題，解決問題，讓學(xué)生在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立在現(xiàn)實(shí)有力的背景之下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，合作交流，學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以小組為單位設(shè)計(jì)玩的方案，目的在于讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問題，并通過(guò)多種方案的設(shè)計(jì)穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，從多角度