人教版《物理》九年級十八章《電功率》中的第三節(jié)探究小燈泡電功率說課稿

1、.?測量小燈泡的電功率?說課稿各位指導(dǎo)、老師大家好： 我的說課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材分析、教學(xué)形式、教法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計四大方面來進展說明。 一、 教材分析 （1） 本課特點、地位及作用 本節(jié)課是人教版?物理?九年級十八章?電功率?中的第三節(jié)。本節(jié)課將重點突出了學(xué)生的探究活動，通過學(xué)生的自己探究得出重要的結(jié)論，物理是以實驗為根底的學(xué)科，通過這節(jié)課讓學(xué)生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程,幫助學(xué)生體驗成功，幫助學(xué)生樹立自信心。?測量小燈泡電功率?是在學(xué)電能和電功率的根底上，進一步學(xué)習認識小燈泡的額定功率和實際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率

2、的進一步理解，又為后面的知識學(xué)習打下了伏筆，起到了承上啟下的作用。 （2） 教學(xué)目的： 根據(jù)新課程標準的要求和對教材的理解，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況。我將此課教學(xué)目的定為： a.知識和技能： 加深對電功率的理解，穩(wěn)固電流表和電壓表的操作，培養(yǎng)根據(jù)理論知識和探究設(shè)計實驗方案、選用實驗器材的才能；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達和交流才能。 b.過程與方法：通過學(xué)生復(fù)習伏安法測量小燈泡電阻，兩個實驗有相似之處，實驗探究儀器和數(shù)據(jù)的記錄幾乎一樣，看學(xué)生能不能有思維的轉(zhuǎn)換。在課上學(xué)生是不是真正地參與科學(xué)的探究過程，理解科學(xué)探究的過程，是否學(xué)會對實驗過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論

3、；通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別；根據(jù)公式PUI設(shè)計實驗方法的才能。 c.情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的神奇，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習的意識和態(tài)度；初步認識人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的效勞于社會。 （3） 重點與難點: 根據(jù)教學(xué)目的， a.重點：用伏安法測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的才能。 b.難點：額定功率、實際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動變阻器的才能；分析信息得出正確結(jié)論。 相應(yīng)對策：在組織實驗探究的過程中 ，讓學(xué)生自己進展實驗觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、補充，完成重點的落實。

4、結(jié)合實驗時對小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，打破學(xué)生在理解額定功率和實際功率的區(qū)別時的難度。 二、教學(xué)形式：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點、目的確實立，為了有效的突出重點，打破難點我采用“復(fù)習加探究式教學(xué)形式 三、教法與學(xué)法：一教法： 學(xué)生的物理學(xué)習就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者，因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點我采用的教學(xué)方法為通過復(fù)習來引導(dǎo)學(xué)生自己搭建實驗儀器，老師引領(lǐng)學(xué)生自主探究，然后師生共同歸納總結(jié),使學(xué)生思維明晰,邏輯通順,對知識點的認識從直觀感受升華到理論規(guī)律。 二學(xué)法的指導(dǎo)： 通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是要學(xué)生體會知識獲得的探究過程?！敖探o學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。因此本節(jié)課我著力

5、為學(xué)生提供動手、動腦、互相交流的平臺，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要用實驗探究法和討論法來完本錢節(jié)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己感知知識發(fā)生、開展過程，并提醒學(xué)生學(xué)會交流與合作，共同體驗成功的愉悅。教學(xué)過程設(shè)計及時間分配： 根據(jù)本節(jié)教材編排的順序及內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，根據(jù)選擇的教學(xué)形式，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的詳細操作： 1新課引入約5分鐘 回憶上一章 “測量小燈泡的電阻的實驗,我們測量了電壓、電流、通過歐姆定律求出電阻，能想方法測量小燈泡的電功率嗎?根據(jù)公式:P=UI,測量出小燈泡兩端的電壓和流過燈泡的電流,就能求出電功率.學(xué)生自己設(shè)計電路、設(shè)計表格。2、

6、進展小燈泡電功率的測量的探究 制定方案并設(shè)計實驗：約12分鐘根據(jù)復(fù)習，由學(xué)生在預(yù)習的根底上分組討論，最后選出小組代表展示本組設(shè)計的實驗電路圖和實驗數(shù)據(jù)表，并說明自己的想法與方案安排，要求說出所選器材，選擇原因。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識和探究目的設(shè)計實驗方法、選擇實驗器材的才能。這一過程會較順利，因?qū)W生已經(jīng)在老師復(fù)習的提醒下有伏安法測小燈泡電阻的實驗設(shè)計經(jīng)歷，從某種程度上講這兩個實驗設(shè)計是全完一樣的，但應(yīng)注意的是必須引導(dǎo)學(xué)生弄清在這個實驗中選擇變阻器的目的與伏安法測電阻的區(qū)別，從而加深對科學(xué)探究的目的性，以培養(yǎng)學(xué)生嚴緊的科學(xué)態(tài)度和較強的邏輯思維才能。分化難點，突出重點。老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計情況，用多媒

7、體展示實驗電路圖。讓學(xué)生按自己的方案進展探究，當然得符合科學(xué)規(guī)律。最后，通過方案的交流，共同確定大體思路是：a測出小燈泡在額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度b測出高于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度c測出低于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度。然后對這些數(shù)據(jù)進展比較，得出結(jié)論，進而驗證猜測的正確性。 3進展實驗并搜集證據(jù)約13分鐘根據(jù)設(shè)計實驗方案，在進展實驗前，老師要進一步引導(dǎo)學(xué)生在實驗中應(yīng)注意的事項或問題，到達穩(wěn)固兩塊表操作技能進步的目的。使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習慣，進步學(xué)生的實驗才能。在實驗中老師參與到學(xué)生中，有針對性地進展實驗研究的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做好記錄，為分析論證做好鋪墊。充分表達“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原那么，突出本節(jié)課的教學(xué)重點。4分析和論證：約5分鐘 學(xué)生通過計算在三種情況下小燈泡的實際功率，和它的額定功率相比及與小燈泡發(fā)光程度的對照，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。然后請小組代表在多媒體上展示本組數(shù)據(jù)及計算結(jié)果，與猜測比照驗證猜測的正確性，得出正確結(jié)論。進而加深對額定功率和實際功率的理解，完成目的1，達成目的2，打破本節(jié)課的難點。 5交流與評估約5分鐘 各組之間互相交流在實驗中遇到的困難、解決方法，提供自己的成功經(jīng)歷，交流得到的實驗結(jié)論，彌補缺乏之處。并組織好語言，力求最為明晰干練的表達，達成目的。這一過程學(xué)生說的可