樹立正確的消費觀說課稿

1、樹立正確的消費觀說課材料尊敬的各位評委、同仁們大家好：我今天說課的課題是樹立正確的消費觀，我是從以下幾個方面來進行說課的：教材分析、學情分析、教法學法、教學流程、教學反思等五個方面。一、教材分析：(一)本課的地位：本課是全書的切入點，消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)，但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。本課是第三課多彩的消費的重點、落腳點。(二)教學目標：1、知識與技能：(1)識記：四種主要的消費心理；(2)理解：如何看待、評價各種消費心理

2、；樹立正確消費觀的基本要求；(3)運用：運用所學知識，為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。2、過程與方法：在平等開放得教學環(huán)境中，分析生活中得分消費現(xiàn)象，開展探究活動，調動學生學習積極性。3、情感態(tài)度價值觀：促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。(三)教學的重點、難點分析：依據(jù)課標和學情本課節(jié)的重難點是：1、教學重點：做理智的消費者、樹立正確的消費觀、要踐行的正確的消費原則。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹立正確的消費觀作為本節(jié)課的重點

3、。2教學難點：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。現(xiàn)在的學生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內容對學生來說比較難理解，而保護環(huán)境、綠色消費是當前的熱點問題。所以把“保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設為本節(jié)課的難點。二、學情分析高一學生程度參差不齊，是非不明，價值觀需要修正，在學習上習慣于“接受，探究精神較差，追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書本，實踐能力較弱，在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經(jīng)驗不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂于實踐。三、教

4、法學法分析（一）教法1、比較、分析、歸納法通過比較、分析、歸納現(xiàn)實生活中的種種的消費心理，使學生形成正確的消費觀。培養(yǎng)學生的比較分析能力、理論聯(lián)系實際的能力。2、情景教學法利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設情景，使學生更直觀、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。3、學案導學法通過課前發(fā)放學案，培養(yǎng)學生自主學習的能力，然后在課上利用不同的教學方法解決學生在預習過程中的存在的問題并進行有針對性的專項訓練，達到發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題鞏固知識的效果。（二）學法采取主動、合作、討論、探究的學習方式讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平

5、等、和諧的課堂氛圍。四、教學過程在教學過程中，注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。（一）課前活動學生調查身邊同學的消費現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學生搜集材料和分析問題能力。（二）導入新課多媒體展示：學生調查結果，并說出自己的認識。導入新課：調查表明：中學生消費存在許多誤區(qū)，樹立正確消費觀十分必要。設計意圖：創(chuàng)設情境，引發(fā)思考，啟迪學生思維。（三）出示學習目標設計意圖：學生明確本節(jié)課的學習方向，使課上有的放矢。（四）直擊高考設計意圖：學生明確本節(jié)課的學習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。（五）點評學案完成情況設計意圖：從學案的完成情況

6、能清晰的找到的學生的預習情況，教師的及時批閱和點評能激發(fā)學生的學習熱情。高一新生一定要從入學開始就養(yǎng)成良好的學習習慣，而這其中教師要起到引導作用。（六）進入新課1、檢測學生預習情況過程：教師提出問題，設定障礙，由學生回答，學生間相互補充，總結歸納，教師點撥加強。手段：多媒體展示一個事例、一組圖片、一個視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點。設計意圖：通過對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學生課前預習情況和及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中遇到的問題，督促學習。2、合作探究要求：課堂探究活動：全班分成8小組，每個問題需要在5分鐘內完成，要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果然后派一個代表展示探

7、究成果。先在組內互助，再進行小組間交流。設計意圖：通過學生合作，自主得出答案，提高學生解決問題的努力。充分發(fā)揮了學生的主體作用，也能增強學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神。合作探究交流一：你聽說過“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？量入為出、適度消費。教師點撥：此知識點還要著重加強學生對“入”與“度”的理解：這里的“入”=過去收入+當前收入+未來收入預期?！岸取庇蓢业慕?jīng)濟發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。合作探究交流二：（觀看視頻）現(xiàn)在很多人都在網(wǎng)上購物，在你儲物箱里是否有因一時沖動至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個什么道理？避免盲從、理性消費。

8、教師點撥：在消費過程中應注意三個避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質消費忽略精神消費。（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”保護環(huán)境、綠色消費。圖片“貧困山區(qū)的孩子”勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過時了嗎？教師點撥：從歷史、個人、國情、與合理消費的關系等幾個角度分析。結論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒有過時，我們要繼續(xù)發(fā)揚光大這一精神。合作探究交流四：請你為解決我國的白色污染和資源浪費現(xiàn)象出謀劃策。教師點撥：從國家、企業(yè)、個人幾個角度進行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。（七）課堂小結做法：課前在發(fā)放學案的時候有構建知識體系的內容，學生根據(jù)課上的學習

9、，又有了新的認識，給學生兩分鐘的時間，完善自己構建的知識結構，利用實物投影儀展示學生的成果，學生互相點評，最后教師展示知識結構。設計意圖：培養(yǎng)學生知識整合、總結歸納能力。（八）質疑設計意圖：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題的能力。（九）限時訓練：見學案。設計意圖：培養(yǎng)學生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識。（十）布置作業(yè)運用所學知識，結合家里收入情況為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。設計意圖：培養(yǎng)學生運用知識的能力，理論聯(lián)系實際的能力。（十一）板書設計設計意圖：使學生對本節(jié)課的知識體系一目了然，便于學生理解記憶。重難點突出，使學生對本節(jié)課的知識一目了然。五、教學反思：本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節(jié)課與學生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調動了學生學習的興趣和積極性，并且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.-通過案例分析進一步領會了教材原理突破了本節(jié)課的