智取威虎山評課稿(2023231301)

1、智取威虎山?選段?打虎上山?欣賞課評課稿一、關(guān)于本課的教學(xué)理念1. 本課教學(xué)過程與新課程理念的契合度綜觀本課， 授課教師自始至終從學(xué)生的心理特點出發(fā)設(shè)計教學(xué)， 將以學(xué)生為課堂主體的 思想貫穿于整個教學(xué)過程，理念新， 措施得當(dāng)， 效果實在， 很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 探究知識的主觀能動性，課堂氣氛活潑，師生互動良好，符合新課程理念的要求。2. 本課學(xué)生開展的目標(biāo)在教學(xué)效果中的實現(xiàn) 本課教學(xué)過程盡管用時偏緊，但仍然100%完成了教學(xué)內(nèi)容，且因教學(xué)策略適當(dāng)，教學(xué)效率較高， 另外，教學(xué)過程中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境， 激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培 養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣， 加上學(xué)生參與活動的參與度

2、高， 使處于不同層次的學(xué)生在原有基 礎(chǔ)上都得到了知識、能力和思想情操的鍛煉，近效與遠效齊抓并舉，促進了學(xué)生的開展。二、關(guān)于本課的教學(xué)目標(biāo)1. 本課三維目標(biāo)的完整度 本課的授課教師將授課目標(biāo)界定為：1通過欣賞現(xiàn)代京劇 ?智取威虎山? 選段?打虎上山? ，使學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣， 從而喜愛我國的“國粹 ；2通過聆聽?打虎上山?唱段，模唱“引子主旋律，學(xué)唱京劇唱腔，體驗京劇的 韻味和英雄楊子榮搗匪巢的豪情壯志；3了解唱段中的唱腔、 板式特點，學(xué)唱 “二黃原板 唱腔， 誦讀“西皮快板唱詞。 從上述界定看， 本課的教學(xué)目標(biāo)完整地涵蓋了知識與能力、 過程與方法、 情感態(tài)度與價 值觀三維，符合新課程對教學(xué)

3、目標(biāo)完整度的要求，不存在有偏廢的情況。2. 本課三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系 本課的教學(xué)三維目標(biāo)既緊密聯(lián)系、 相互滲透又相輔相成， 既契合課標(biāo)界定的學(xué)生的實際 需要，又適應(yīng)學(xué)生身心開展的特點，符合教育教學(xué)的客觀規(guī)律。三、關(guān)于教材的處理與挖掘1. 本課教材重點、難點的處理 本課授課教師將教學(xué)重點界定為： 1模唱“引子主旋律，感受風(fēng)雪彌漫、莽莽林海的情景； 2在音樂學(xué)習(xí)實踐活動中進行“唱“念的練習(xí)。將教學(xué)難點界定為：學(xué)唱“二黃原板唱腔，誦讀“西皮快板的唱詞。 從教學(xué)的現(xiàn)場效果看，本課的教學(xué)重點內(nèi)容安排正確，時間運用合理，難點界定準(zhǔn)確， 并且在教學(xué)過程中不斷反復(fù)試練，從而真正實現(xiàn)了重點突出和難點突破。2. 針

4、對本課教材內(nèi)容挖掘的思想教育點的適宜度 本課教學(xué)內(nèi)容的背景是解放戰(zhàn)爭初期， 我解放軍偵查排長楊子榮化裝成土匪打入敵人內(nèi) 部，與敵人斗智斗勇，最后將敵人一舉殲滅的故事，授課教師敏感地抓住了這一點，在授課 之初就向?qū)W生說明了該課的背景， 并讓學(xué)生通過欣賞引子音樂來感受楊子榮揚鞭雪原的英姿 與豪情，抓住了適宜的思想教育滲透點， 充分表達了育人功能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人 生觀和價值觀。四、關(guān)于教學(xué)流程1. 本課的教學(xué)思路設(shè)計 本課將京劇的“板式作為本課的知識主線貫穿于整個教學(xué)過程，通過觀看、聆聽、演 唱、講解、 打節(jié)奏等師生實踐活動， 使學(xué)生感受體驗并掌握唱段中的板式特點，教學(xué)環(huán)節(jié)做 到了環(huán)環(huán)相扣

5、， 整體感覺緊湊， 同時， 四個小組課前的相關(guān)知識的搜集很自然地穿插入分段 欣賞中，使得小組合作的形式也成為本課的一個特點。綜上， 本課的教學(xué)思路設(shè)計既符合教學(xué)內(nèi)容實際， 又符合學(xué)生實際，層次脈絡(luò)清晰，實 際運作效果好，還具備一定的新穎性，給學(xué)生以新鮮的感受。2. 本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排本課教學(xué)時間為 40 分鐘，整體看教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配和銜接較為恰當(dāng)，但有一些前松 后緊的趨勢； 講與練的時間搭配總體合理， 但存在教師使用時間過多的傾向， 擠占了學(xué)生活 動的時間。 從學(xué)生活動的個人用時與集體活動用時的分配比例來看， 存在集體活動過多， 個 體自學(xué)、獨立思考與練習(xí)摸索缺乏的現(xiàn)象。不過， 總體上本課教

6、學(xué)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，并無脫 離教學(xué)內(nèi)容而浪費珍貴教學(xué)時間的現(xiàn)象。3. 本課教學(xué)資源的選擇與運用 本課的教學(xué)資源均取材于與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的京劇， 包括的著名京劇唱段、 京劇鑼鼓 經(jīng)、“唱“念這兩種京劇的表演根本功，符合教學(xué)目標(biāo)的要求與教學(xué)對象的接收能力，既 新奇有趣，能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，又具有啟發(fā)性，利于啟迪和開發(fā)學(xué)生的潛能。總之， 本課教學(xué)資源的選擇與運用，能夠到達理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的目的。五、關(guān)于教學(xué)策略1. 關(guān)于“教在本課授課過程中，授課教師大膽使用唱詞形式與現(xiàn)代音樂的RaP形式相結(jié)合的方式，同時還利用合成器的模仿現(xiàn)代打擊樂打節(jié)奏，能使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)“西皮快板，更形象地體會西皮

7、快板的特點。 這種新穎的形式符合教學(xué)內(nèi)容需要， 而且學(xué)生通過這種形式誦讀 唱詞既能快節(jié)奏地咬吐字， 又能夠鍛煉拍感和樂句感。 同時， 由于合成器等現(xiàn)代化教學(xué)手段 的參加， 表達了授課教師獨特的教學(xué)風(fēng)格， 也使得本課既新穎又能從始到終吸引維持學(xué)生對 課堂活動的高注意力和高參與度，教學(xué)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了較大提升。2. 關(guān)于“學(xué)綜觀本課， 學(xué)生在授課教師的引導(dǎo)下， 主要采用的學(xué)習(xí)方法是小組合作學(xué)習(xí)法和體驗學(xué) 習(xí)法，學(xué)生既通過分組合作鍛煉了自主學(xué)習(xí)與協(xié)作解決問題的能力，又通過多種形式參與了音樂體驗，并在教師的點撥下能將所學(xué)知識加以總結(jié)，并找出規(guī)律性的東西進行遷移訓(xùn)練。六、關(guān)于教師授課根本功1.

8、關(guān)于知識的掌握與運用授課教師對京劇的根本知識了解較為透徹， 對課標(biāo)吃得也比擬透， 既清楚教什么， 也清 楚怎么教。2. 關(guān)于技能的操作授課教師具備一定的京劇演唱根本功， 樂器彈奏能力強， 對合成器的操作熟練， 課堂組 織能力強，能抓住學(xué)生心理特點，將學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注度維持在比擬高的層次。3. 關(guān)于板書的設(shè)計本課的板書過于簡單， 根本沒有設(shè)計的痕跡， 各工程之間無明顯邏輯聯(lián)系， 且字跡僅能 算工整，算不上優(yōu)美。4. 關(guān)于語言的組織授課教師能講一口流利且字正腔圓的普通話，用詞準(zhǔn)確、 精煉、生動形象， 又有啟發(fā)性，語調(diào)上下適宜、快慢適度、抑揚頓挫、富有變化，有美感，時而還帶有一些幽默感。七、關(guān)于教學(xué)

9、效果1. 關(guān)于三維目標(biāo)的達成度聽課教師可以從學(xué)生在上課時的表情、 態(tài)度、行為、眼神等外在表現(xiàn)中看出學(xué)生是有所 “得的，本課的三維目標(biāo)已經(jīng)達成。2. 關(guān)于教學(xué)效率本課的教學(xué)效率高，學(xué)生思維活潑，氣氛熱烈。3. 關(guān)于學(xué)生的受益面 本課的教學(xué)因為一以貫之地“以學(xué)生為主體 ，因此課堂活動中學(xué)生的參與面較大，基 本做到了課堂教學(xué)“無死角 ，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有根底上都有進步。4. 關(guān)于考核與反應(yīng) 本課教學(xué)過程中沒有明顯的課堂考核環(huán)節(jié)， 但通過學(xué)生練習(xí)打拍子、 試唱等活動， 從另 一個側(cè)面到達了教學(xué)效果反應(yīng)的目的。八、關(guān)于課堂活動情況1.學(xué)生活動的組織策略本課的課堂活動形式主要是分組與體驗。

10、 關(guān)于前者， 各小組在授課教師的引導(dǎo)下明里有 小組內(nèi)的合作， 事實上暗里也存在小組間的競爭， 氣氛活潑又不失條理。而且，在學(xué)生活動 過程中，授課教師能參與到小組活動中去，教學(xué)相長，符合新課程理念的要求。關(guān)于后者， 學(xué)生在體驗的同時也在頭腦中不斷建構(gòu)知識，符合教育教學(xué)的根本規(guī)律。2.學(xué)生活動的管理與引導(dǎo) 授課教師對五年級學(xué)生的心理特點有著深入的了解，其對學(xué)生活動過程中可能出現(xiàn)的 “越界情況并未用傳統(tǒng)的課堂管理方式加以“規(guī)制 ，而是用琴聲、節(jié)奏帶著學(xué)生參與， 并且在教學(xué)設(shè)計時將學(xué)生參與環(huán)節(jié)設(shè)計得比擬緊湊， 從而客觀上杜絕了學(xué)生過于興奮而脫離 教學(xué)內(nèi)容或游離于教學(xué)環(huán)境之外的情況。綜上所述，本課教學(xué)理

11、念先進，教學(xué)目標(biāo)明確，教材挖掘合理，教學(xué)流程清晰，教學(xué)策 略新穎，教師根本功扎實，教學(xué)效果良好，課堂活動多樣，是一堂有示范效應(yīng)的公開課，授 課教師如能在學(xué)生參與活動的廣度與深度以及板書設(shè)計上再加以改進， 那么該課的實際效果將 更為完美！現(xiàn)代京劇?智取威虎山?選段?打虎上山?教學(xué)設(shè)計教學(xué)年級小學(xué)五年級教學(xué)課時一課時教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)代京劇?智取威虎山?選段?打虎上山? 。設(shè)計思路 現(xiàn)代京劇?智取威虎山?選段?打虎上山?唱段的唱腔涉及“二黃和“西皮 ；板式 涉及導(dǎo)板、回龍、原板、快板。因此，本課從以下三點實施教學(xué)： 1.以板式為知識主線，通過不同的教學(xué)方式，使學(xué)生感受、掌握唱段中的板式特點，能區(qū)分“二黃

12、與“西皮唱 腔。2.讓學(xué)生從 “引子 音樂中感受楊子榮在風(fēng)雪彌漫的莽莽林海中馳馬揚鞭的颯爽英姿；從“二黃原板 的唱腔中，體驗楊子榮為人民求解放的大無畏精神 ；從“西皮快板的唱 腔中，感受楊子榮搗匪巢的必勝信心。3.通過學(xué)生課前搜集京劇資料，以及聆聽、演唱、擊打節(jié)奏、談感受等形式調(diào)動學(xué)生參與音樂實踐的積極性，引發(fā)學(xué)生對京劇的喜愛之情。教材分析?打虎上山?又名?迎來春色換人間? ，是現(xiàn)代京劇?智取威虎山?中楊子榮的主要唱 段之一。它采用管弦樂隊伴奏，音色豐富、氣勢恢宏，運用了京劇的多種板式。音樂首先以 舒展而寬廣的曲調(diào)描繪了莽莽林海、 廣闊雪原的壯麗景色， 表現(xiàn)了楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪 原的情景。

13、接著唱段轉(zhuǎn)入“二黃導(dǎo)板 ，在樂隊的伴奏下，主人公以高亢嘹亮的聲調(diào)，唱出 了氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。這個唱段的中段，音樂趨于規(guī)整，以中板速度，道出了楊子榮“愿 紅旗五洲四海齊招展， 哪怕是火海刀山也撲上前 的堅決決心。 唱段最后為西皮快板， 拍， 音樂轉(zhuǎn)為急速， 氣氛緊張熱烈， 具有戰(zhàn)斗性， 生動有力地表現(xiàn)出楊子榮 “搗匪巢定叫它地覆 天翻的英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞現(xiàn)代京劇?智取威虎山?選段?打虎上山?，使學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而喜愛我國的“國粹 。2.通過聆聽?打虎上山?唱段，模唱“引子主旋律、學(xué)唱京劇唱腔，體驗京劇的韻味 和英雄楊子榮搗匪巢的豪情壯志。3. 了解唱段中的唱腔、板式特點，

14、學(xué)唱“二黃原板唱腔，誦讀“西皮快板唱詞。 教學(xué)重點1.模唱“引子主旋律，感受風(fēng)雪彌漫、莽莽林海的情景。2.在音樂學(xué)習(xí)實踐活動中進行“唱 、“念的練習(xí)。教學(xué)難點學(xué)唱“二黃原板唱腔，誦讀“西皮快板的唱詞。教學(xué)用具多媒體課件、合成器。教學(xué)過程一、營造氣氛，激趣導(dǎo)入一流程：感受京韻T簡介國粹T導(dǎo)入新課。1. 教師用合成器演奏樂曲。設(shè)問 ：老師首先給同學(xué)們演奏一首富有獨特韻味的樂曲，請同學(xué)們仔細聽，你能從中聯(lián)想到我國哪種戲曲藝術(shù)？2. 教師演奏后與同學(xué)交流， 并總結(jié)這首獨具韻味的樂曲是采用了京劇音樂素材編寫而成。3. 簡介 ：京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有二百多年的歷史，在2022 年被聯(lián)合國

15、教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄 。4. 導(dǎo)入新課。師 ：今天我們就來欣賞一段現(xiàn)代京劇?智取威虎山?中的唱段?打虎上山? ，又名?迎 來春色換人間? 。營造學(xué)習(xí)京劇的氣氛 ；同時，設(shè)問也有；通過簡單的介紹讓學(xué)生了解京劇的文化智取威虎山講述的是解放戰(zhàn)爭初期，我與敵人斗智斗勇， 最后將敵人一舉消滅的二設(shè)計意圖 ：通過富有京劇韻味的樂曲 效引發(fā)了學(xué)生對先前所知戲曲知識的回憶和聯(lián)想 背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。二 、欣賞唱段，整體感知一流程：了解劇情T欣賞唱段。1. 教師簡介現(xiàn)代京劇?智取威虎山?劇情。 解放軍偵察排長楊子榮化裝成土匪打入敵人內(nèi)部， 故事。2. 設(shè)問 ：請同學(xué)們認真欣賞，

16、在欣賞之后說說你從唱段中都感受到了什么？3. 播放現(xiàn)代京劇?打虎上山?唱段視頻，師生共同欣賞。4. 師生交流。二設(shè)計意圖 ：通過整體感知?打虎上山?唱段，使學(xué)生對唱段的韻味、故事背景、 描述場景、人物大致有所了解，并能夠初步了解現(xiàn)代京劇的藝術(shù)形式。三 、分段欣賞，互動體驗一流程：模唱“引子主旋律T聆聽“二黃導(dǎo)板 T學(xué)唱“二黃原板唱腔T 誦讀“西皮快板唱詞。1. 欣賞引子音樂，講解這段音樂表現(xiàn)了楊子榮揮鞭疾馳在莽莽林海、廣闊雪原上的颯爽 英姿。2. 請同學(xué)們分別聆聽引子音樂中的三個音樂片段，感悟其音樂特點，并用“四字詞語 來談感受。3. 師生合作。教師用合成器模仿演奏管弦樂背景音樂，學(xué)生用“嗚模

17、唱引子音樂中圓 號的主旋律 ,共同完成引子音樂，體驗風(fēng)雪彌漫的莽莽林海。4. 展示課前學(xué)生搜集的資料，聆聽“二黃導(dǎo)板。學(xué)生分小組，介紹課前搜集的京劇“唱腔、“板式、“二黃導(dǎo)板的相關(guān)知識。教師講解“氣沖霄漢的意思，并學(xué)唱“穿林海跨雪原氣沖霄漢這句唱腔，請同學(xué) 們聆聽并感受楊子榮氣沖霄漢的英雄氣概。5. 聆聽“二黃回龍 、“二黃原板唱腔，并模唱。請學(xué)生介紹搜集到的京劇“二黃回龍 、“二黃原板板式，然后欣賞唱腔。教師講解唱段通過“二黃原板 ，讓我們感受到楊子榮這個英雄角色對革命的堅決信 念 ；戲曲中的角色在戲曲中稱為行當(dāng)，分生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，其中生行是扮演男性 角色的一種行當(dāng) ；像楊子榮這樣的

18、中年男性人物，那么被稱為老生。教師簡述老生唱腔特點并范唱， 請同學(xué)們模仿老生用真聲學(xué)唱這句 “迎來春色換人間 體驗一下楊子榮的內(nèi)心情感。6. 誦讀“西皮快板唱詞。 請學(xué)生介紹搜集的京劇“西皮快板的特點。 教師講解京劇中的“板與“眼 ，并用合成器模仿演奏京劇鑼鼓經(jīng)“西皮快板的 節(jié)奏，讓學(xué)生了解、感受。 誦讀唱詞。先用學(xué)生熟悉的現(xiàn)代音樂“說唱節(jié)奏讀唱詞，體驗快節(jié)奏 ；再用鑼鼓 經(jīng)伴奏誦讀唱詞，體驗“西皮快板 。7. 聆聽“西皮快板唱腔。讓學(xué)生隨著唱段節(jié)拍拍腿，感受由抒情段落逐漸轉(zhuǎn)為急速的 過程，體驗楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻的必勝信心。8. 師生交流。師：唱段運用了多種板式， 從不同的角度來刻畫英雄人物楊子榮， 你感覺他是一位怎樣 的英雄人物？學(xué)生暢談感受 ?二設(shè)計意圖 ：這個環(huán)節(jié)是本課重點。通過模唱、聆聽、學(xué)唱、誦讀等教學(xué)方法讓學(xué) 生感受音樂塑造的風(fēng)雪彌漫、 莽莽林海的場景， 體驗英雄人物楊子榮的豪情壯志。 通過不同 的音樂活