楊水英管理材料

1、廊坊師范學(xué)院 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程管理材料學(xué) 院： 繼續(xù)教育中心 屆 別： 2011屆 專 業(yè)： 思想政治教育 學(xué) 號(hào)： 2009114076 姓 名： 楊水英 廊坊師范學(xué)院教務(wù)處印制畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程管理材料目 錄1任務(wù)書2開題報(bào)告3開題報(bào)告論證記錄4中期檢查表5指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)表6評(píng)閱教師評(píng)閱表7答辯記錄表8答辯成績(jī)表10畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄11.成績(jī)?cè)u(píng)定表廊坊師范學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)論文任務(wù)書論文（設(shè)計(jì)）題目： 論和諧是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ) 繼續(xù)教育中心 成教部 思想政治教育 專業(yè) 09 年級(jí)學(xué)生姓名： 楊水英 學(xué)號(hào)： 2009114076 指導(dǎo)教師姓名 梁建洪 下發(fā)日期 2010年10月

2、 任務(wù)起止日期： 2010年 10月 13 日 至 2011 年 5月20日1 指導(dǎo)教師對(duì)論文內(nèi)容的指導(dǎo)要求：（指導(dǎo)教師填寫）2論文前期準(zhǔn)備要求（涉及論文內(nèi)容的研究綜述、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等）：（1）搜集和整理社會(huì)發(fā)展與和諧關(guān)系的資料，在眾多資料中整理出和諧與社會(huì)發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題；（2）在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的背景下對(duì)社會(huì)發(fā)展與和諧關(guān)系做進(jìn)一步的研究，以期對(duì)社會(huì)發(fā)展與和諧關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)；（3）對(duì)眾多學(xué)者的看法進(jìn)行歸納和總結(jié)，在深入分析的基礎(chǔ)上得出自己的創(chuàng)新性思維；（4）進(jìn)行論文方案的整體設(shè)計(jì)并設(shè)計(jì)研究的方向和方法。3指導(dǎo)教師提出的主要參考文獻(xiàn)： 1毛澤東選集第2卷M 北京

3、：人民出版社，19682馬克思馬克思恩格斯全集第42卷M 北京：人民出版社，19793落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀20題M 北京：中共中央黨校出版社，20044 恩格斯：自然辯證法M 北京：人民出版社，1984。5 轉(zhuǎn)引自曾迎紅人與自然和諧發(fā)展 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)J 科學(xué)中國(guó)人 2005（9） ： 50-524論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度安排（階段任務(wù)、起止時(shí)間等）：搜集與閱讀整理資料階段：2010年10月13日11月28日。論證與組織（或擬寫開題報(bào)告）階段： 2010年12月1日2011年1月2。撰寫成文階段： 2011年1月5日2011年3月28日。論文修改定稿階段： 2011年3月30日4月20日。論文答辯階段

4、： 2011年5月10日5月20日。任務(wù)下達(dá)人（簽字）：成教部主任（簽字）： 學(xué)院院長(zhǎng)（簽字）：任務(wù)接受人（簽字）：楊水英年月日年月日廊坊師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文開題報(bào)告書繼續(xù)教育中心 成教部 思想政治教育 專業(yè) 09 級(jí)學(xué)生姓名楊水英論文題目論和諧是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師姓名梁建洪技術(shù)職稱副教授所屬系（部）研究方向課題論證（綜述本選題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義?？筛巾?yè)）： 黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略思想。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大任務(wù)，適應(yīng)了我國(guó)改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期的客觀要

5、求，體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。我們提出建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略任務(wù)，表達(dá)了我們黨堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民的基本理念，反映了十幾億中國(guó)人民創(chuàng)造美好生活的共同愿望。建設(shè)一個(gè)民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力的社會(huì)主義和諧社會(huì)，就是要使人們的聰明才智和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，使改革和發(fā)展所創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富為全體人民所共享，使黨和政府同人民群眾的關(guān)系更加密切，使安定團(tuán)結(jié)的局面更加鞏固。管子·兵法上說(shuō)：和合故能諧，就是說(shuō)，有了和睦、團(tuán)結(jié)，行動(dòng)就能協(xié)調(diào)，進(jìn)而就能達(dá)到步調(diào)一致

6、。協(xié)調(diào)和一致都實(shí)現(xiàn)了，便無(wú)往而不勝。人內(nèi)心和諧，就是主觀與客觀、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家都要和諧。 而當(dāng)今新形勢(shì)下社會(huì)不和諧因素呈現(xiàn)出新特點(diǎn)：一是社會(huì)不和諧因素中的利益性突出；二是社會(huì)不和諧因素觸及的矛盾涉及面寬，層次加深；三是社會(huì)不和諧因素復(fù)雜性加大；四是社會(huì)不和諧因素中的矛盾對(duì)抗性增強(qiáng)；五是社會(huì)不和諧因素開始動(dòng)搖人們對(duì)“社會(huì)公平”核心價(jià)值理念的信心。因此，本文決定從矛盾的同一性出發(fā)，論述從中國(guó)到世界，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到改革開放取得的勝利，把和諧作為社會(huì)發(fā)展的基本條件。和諧是我國(guó)長(zhǎng)治久安、興旺發(fā)達(dá)的根本保證。和諧是人類永恒發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。和諧對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展起到了及其重要的作用。

7、同時(shí)也對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起著不可替代的作用。方案設(shè)計(jì)（研究的基本內(nèi)容，你解決的主要問(wèn)題，研究步驟、方法及措施。可附頁(yè)）：見附頁(yè)進(jìn)度計(jì)劃：搜集與閱讀整理資料階段：2010年10月13日11月28日。論證與組織（或擬寫開題報(bào)告）階段： 2010年12月1日2011年1月2。撰寫成文階段： 2010年1月5日2010年3月28日。論文修改定稿階段： 2010年3月30日4月20日。論文答辯階段： 2010年5月10日5月20日。參考文獻(xiàn)：1毛澤東選集第2卷M 北京：人民出版社，19682馬克思馬克思恩格斯全集第42卷M 北京：人民出版社，19793落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀20題M 北京：中共中央黨校出版社，20

8、044 恩格斯：自然辯證法M 北京：人民出版社，1984。5 轉(zhuǎn)引自曾迎紅人與自然和諧發(fā)展 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)J 科學(xué)中國(guó)人 2005（9） ： 50-52 指導(dǎo)教師意見：（指導(dǎo)教師填寫） 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日附頁(yè)：方案設(shè)計(jì)（1）從矛盾的同一性出發(fā)，論述從中國(guó)到世界，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到改革開放取得的勝利，把和諧作為社會(huì)發(fā)展的基本條件。和諧是我國(guó)長(zhǎng)治久安、興旺發(fā)達(dá)的根本保證。和諧是人類永恒發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。和諧對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展起到了及其重要的作用。同時(shí)也對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起著不可替代的作用。（2）解決的主要問(wèn)題：找出問(wèn)題的主要方面，抓住重點(diǎn)，以期在解決問(wèn)題的方法上找到自己的創(chuàng)新點(diǎn)，尋求不同

9、的有效解決方案。（3）研究步驟：搜集與閱讀資料并進(jìn)行整理；撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行課題論證；撰寫成文并修改、定稿。（4）研究方法：文獻(xiàn)法廊坊師范學(xué)院本科畢業(yè)生論文中期檢查表繼續(xù)教育中心 成教部 思想政治教育 專業(yè) 學(xué)生姓名楊水英論文題目論和諧是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)學(xué)號(hào)2009114076指導(dǎo)教師梁建洪職稱副教授畢業(yè)論文的進(jìn)度及完成情況2010年10月11月選題階段：選定自己所要研究的論文題目，確立指導(dǎo)老師。待教師下達(dá)任務(wù)書后，便開始搜集查找相關(guān)的資料，閱讀有關(guān)學(xué)者的專著，查閱學(xué)報(bào)及其它刊物，并積極利用互聯(lián)網(wǎng)查詢。然后，進(jìn)一步歸納整理，獲得較為完整的資料。2010年12月2011年1月，認(rèn)真閱讀相關(guān)學(xué)

10、者著作，選擇自己論文的研究方向及內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，了解所寫論文的研究現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)意義，形成最初的提綱，并開始擬定開題報(bào)告。2011年1月2011年4月，根據(jù)提綱，開始論文寫作，對(duì)論文做相應(yīng)取舍，并形成初稿。然后，請(qǐng)指導(dǎo)老師批改，對(duì)論文中的不足之處，如資料的選用及完善，結(jié)構(gòu)是否合理，論點(diǎn)是否突出、論證是否合理等問(wèn)題進(jìn)行多次修改，爭(zhēng)取使論文達(dá)到基本要求。指導(dǎo)教師意見論文從矛盾的同一性出發(fā)，論述內(nèi)容從中國(guó)到世界，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到改革開放，有一定的深度和廣度，那個(gè)把和諧作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件論述清楚，無(wú)需大的修改。不足之處是選題太大，區(qū)區(qū)幾千字論述如此龐大的問(wèn)題，顯得太空泛了?？梢远ǜ?指導(dǎo)教師： 年 月

11、日備注1、 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及完成情況欄，由學(xué)生如實(shí)填寫。2、 指導(dǎo)教師意見欄，包括學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的前期工作中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師對(duì)下一步工作的指導(dǎo)意見和工作安排。廊坊師范學(xué)院本科畢業(yè)生論文指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)表繼續(xù)教育中心 成教部 思想政治教育 專業(yè) 學(xué)生姓名楊水英論文題目論和諧是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)學(xué)號(hào)2009114076指導(dǎo)教師梁建洪職稱副教授畢業(yè)論文內(nèi)容摘要：矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性共同作用，推動(dòng)事物發(fā)展。事物的發(fā)展不僅表現(xiàn)為“相反相成”，而且表現(xiàn)為“相輔相成”。矛盾同一性所要求的統(tǒng)一體的穩(wěn)定狀態(tài)，是事物也是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。和諧是我國(guó)長(zhǎng)治久安、興旺發(fā)達(dá)的根本保證；和諧是人類永恒發(fā)展的前提和

12、基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】矛盾同一性；社會(huì)發(fā)展；前提；基礎(chǔ) 畢業(yè)論文分工情況（多人合作時(shí)填寫，包括本人研究的內(nèi)容及其在課題中所占份量）：獨(dú)立完成指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)： 年 月 日畢業(yè)論文初評(píng)成績(jī)： 指導(dǎo)教師簽章： 年 月 日備注本科畢業(yè)生論文(設(shè)計(jì))評(píng)閱教師評(píng)閱表繼續(xù)教育中心 成教部 思想政治教育 專業(yè) 09 級(jí)學(xué)生姓名楊水英論文題目論和諧是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)學(xué) 號(hào)2009114076評(píng)閱教師職 稱評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)： 評(píng)閱教師簽章：年月日畢業(yè)生論文(設(shè)計(jì))評(píng)閱成績(jī)： 教師填寫評(píng)閱教師簽章：備注成人本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄屆 2011屆 繼續(xù)教育中心成教部 專業(yè) 思想政治教育 學(xué)生姓名 楊水英 指導(dǎo)教師 梁建

13、洪 論文（設(shè)計(jì)）題目論和諧是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ) 答辯小組組長(zhǎng)： 成員： 記錄員： 年 月 日 答辯情況（可附頁(yè)）廊坊師范學(xué)院本科畢業(yè)生論文答辯成績(jī)表繼續(xù)教育中心 成教部 思想政治教育 專業(yè)學(xué)生姓名楊水英論文題目論和諧是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)學(xué)號(hào)2009114076指導(dǎo)教師梁建洪職稱副教授答辯小組成員（姓名、職稱）：組長(zhǎng)：王玉亮 副教授成員：張志紅 副教授 梁建洪 副教授 王榮芳 講師 馮曉嵐 講師答辯小組評(píng)語(yǔ)： 答辯小組組長(zhǎng)： 年 月 日答辯小組給的論文成績(jī)：學(xué)院答辯委員會(huì)復(fù)審論文成績(jī)： 學(xué)院答辯委員會(huì) 年 月 日備注廊坊師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄學(xué)生姓名楊水英論文題目論和諧是社會(huì)發(fā)

14、展的前提和基礎(chǔ)指導(dǎo)教師梁建洪職稱副教授下達(dá)任務(wù)書、資料調(diào)研指導(dǎo)記錄：年 月 日 論文撰寫指導(dǎo)記錄 指導(dǎo)教師（簽字） 年 月 日廊坊師范學(xué)院本科畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表繼續(xù)教育中心 成教部 思想政治教育 專業(yè)姓 名楊水英學(xué)號(hào)2009114076所在班級(jí)09題 目論和諧是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)成 績(jī)指導(dǎo)教師姓名梁建洪職 稱副教授指導(dǎo)教師初評(píng)成績(jī)： 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日評(píng)閱教師評(píng)定成績(jī)： 評(píng)閱教師簽字： 年 月 日答辯小組所給論文成績(jī)： 答辯小組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日畢業(yè)論文最終成績(jī)： 學(xué)院答辯委員會(huì)意見： 委員會(huì)主任簽字： 單位（章） 年 月 日注：1、論文各項(xiàng)成績(jī)的評(píng)定，可參考畢業(yè)論文成績(jī)考核表，

15、各學(xué)院可據(jù)相關(guān)文件，制定論文成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則。3、 此表一式兩份，一份存學(xué)生檔案，一份存本系。廊坊師范學(xué)院畢業(yè)論文成績(jī)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參考） 1指導(dǎo)教師評(píng)分考 核 項(xiàng) 目滿分得分1對(duì)論文（設(shè)計(jì)）所涉及的研究背景基本清楚102選題、設(shè)計(jì)合理，基本理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能水平103論文進(jìn)行過(guò)程（寫作態(tài)度、認(rèn)真情況）104完成任務(wù)情況與水平（工作量與完成質(zhì)量）105創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題和實(shí)際工作能力102評(píng)閱教師評(píng)分考 核 項(xiàng) 目滿分得分6質(zhì)量（正確性、條理性、創(chuàng)造性和實(shí)用性）107成果的技術(shù)水平（理論、分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)和實(shí)物性能）103答辯小組教師評(píng)分8完成任務(wù)情況與水平59論文、設(shè)計(jì)任

16、務(wù)書、圖紙與實(shí)物的質(zhì)量1010答辯時(shí)講述的系統(tǒng)性及語(yǔ)言表達(dá)能力511回答問(wèn)題的正確性108完成任務(wù)情況與水平54成績(jī)總評(píng)總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)成績(jī)與等級(jí)對(duì)應(yīng)表優(yōu)90-100良80-89中等70-79及格60-69不及格59分以下注：1此考核項(xiàng)目及各項(xiàng)目的分值僅作為參考，各學(xué)院根據(jù)各學(xué)科專業(yè)要求可適當(dāng)調(diào)整或制定相應(yīng)的考核辦法。2 指導(dǎo)教師的評(píng)分主要對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程、質(zhì)量的考核，評(píng)閱教師的評(píng)分重在論文的質(zhì)量的考核，答辯小組教師的評(píng)分重在論文的質(zhì)量和答辯的考核。廊坊師范學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量分析報(bào)告 學(xué)院: 系： 專業(yè)：年級(jí)：畢業(yè)生人數(shù)：論文總篇數(shù)：參加論文開題報(bào)告人數(shù)： 占寫論文總?cè)藬?shù)的 %參加論文答辯人數(shù)： 占