合作學習小組的劃分及組員的培訓

1、合作學習小組的劃分及組員的培訓合作學習小組的劃分及組員的培訓 主要內容 一、學習小組的劃分一、學習小組的劃分 二、小組和小組長的培訓二、小組和小組長的培訓(一一) 基本形式基本形式 小組建設要本著“組內異質，組間同質”的原則。組內異質就是在構成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、學習習慣等方面有著合理的差異，這樣構建的合作學習小組就為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。一、學習小組的劃分 一、學習小組的劃分一、學習小組的劃分 (二二) 操作方式操作方式 1、小組的基本確立 以60人左右的班級規(guī)模構建8-4-2（8人大組，4人小組，2人師友組）

2、合作小組的操作程序為例，全班可以組成7個合作小組。 一、學習小組的劃分一、學習小組的劃分 (二二) 操作方式操作方式 1、小組的基本確立、小組的基本確立 首先，從首先，從全班挑選出全班挑選出7名學習成績好、組織能力強，名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長。在同學中威信較高的學生擔任每組的組長。 其次，其次，小組成員要好、中、差搭配，可以將不同層次、不小組成員要好、中、差搭配，可以將不同層次、不同水平的學生安排在一個學習小組里，這樣既面向全體學生，同水平的學生安排在一個學習小組里，這樣既面向全體學生，又照顧到了不同層次的學生，在活動學習中，使每一個學生都又照顧到了不同層

3、次的學生，在活動學習中，使每一個學生都能得到鍛煉。注意并不一定是最高分和最低分的組合，而是盡能得到鍛煉。注意并不一定是最高分和最低分的組合，而是盡可能不同性別、性格、興趣和愛好、各有不同的強項和弱項的可能不同性別、性格、興趣和愛好、各有不同的強項和弱項的八位同學放在一起。要做到優(yōu)劣互補，各科都有帶頭人。八位同學放在一起。要做到優(yōu)劣互補，各科都有帶頭人。 最后，由最后，由班主任與各科教師統(tǒng)一協調班主任與各科教師統(tǒng)一協調，盡量使組間，盡量使組間的各科水平和綜合水平基本平衡。的各科水平和綜合水平基本平衡。（1）、每組組長要選有組織能力，有責任心、學）、每組組長要選有組織能力，有責任心、學習較好，大膽

4、發(fā)言，各方面均起帶頭作用的學生習較好，大膽發(fā)言，各方面均起帶頭作用的學生來擔任。這就要求班主任在分組時就要考慮到小來擔任。這就要求班主任在分組時就要考慮到小組長的人選。小組長選得是否恰當，關系到一個組長的人選。小組長選得是否恰當，關系到一個小組的學習效果。小組的學習效果。（2）、其他組員也要有分工：如負責做記錄的；）、其他組員也要有分工：如負責做記錄的；負責查閱資料的；負責收取作業(yè)的；負責督查紀負責查閱資料的；負責收取作業(yè)的；負責督查紀律的；負責上課前做檢查提示的律的；負責上課前做檢查提示的這樣，做到這樣，做到了人人有事做，事事有人做。讓學生在活動中體了人人有事做，事事有人做。讓學生在活動中體

5、驗到自身的價值，感覺到我能行，我在小組不可驗到自身的價值，感覺到我能行，我在小組不可缺少。缺少。 2、組員的分工及職責、組員的分工及職責（3）、根據成績、性格、愛好的不同，每個?。⒏鶕煽?、性格、愛好的不同，每個小組中的八位同學，要分別結成幫扶對子，開展組中的八位同學，要分別結成幫扶對子，開展組內幫扶活動。并且盡量讓幫扶對子坐在一起，組內幫扶活動。并且盡量讓幫扶對子坐在一起，便于隨時幫扶和監(jiān)督便于隨時幫扶和監(jiān)督。 （4）、小組長要負責本組的所有事務的管理，）、小組長要負責本組的所有事務的管理，特別要引導和組織好本組成員在課前認真預習、特別要引導和組織好本組成員在課前認真預習、做好預習筆記，課

6、堂上積極發(fā)言，課后檢查。做好預習筆記，課堂上積極發(fā)言，課后檢查。（5）、負責幫扶的同學也要協助好小組長督促）、負責幫扶的同學也要協助好小組長督促幫扶對象做好課前預習和預習筆記、上課積極幫扶對象做好課前預習和預習筆記、上課積極參與討論發(fā)言、做好記錄，對一些需要補充的參與討論發(fā)言、做好記錄，對一些需要補充的筆記要督促他及時完成。對作業(yè)和試卷中的錯筆記要督促他及時完成。對作業(yè)和試卷中的錯誤還要負責抽時間講解。誤還要負責抽時間講解。 二二、小組和小組長的培訓、小組和小組長的培訓 真正真正好好的組長不是選出來的，也不是天生的，的組長不是選出來的，也不是天生的，而而是老師培是老師培養(yǎng)出來的。不要只注重小組

7、長現有的能養(yǎng)出來的。不要只注重小組長現有的能力，而忽略了對人的潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。要充分調力，而忽略了對人的潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。要充分調動他們的主動性和積極性，這是小組建設成敗的關動他們的主動性和積極性，這是小組建設成敗的關鍵。要讓他們知道當小組長是一次鍛煉的機會，是鍵。要讓他們知道當小組長是一次鍛煉的機會，是他施展自己才能的舞臺。這樣他才能積極主動的去他施展自己才能的舞臺。這樣他才能積極主動的去建設自己的小組，真正成為小組的主人。建設自己的小組，真正成為小組的主人。 二、小組和小組長的培訓二、小組和小組長的培訓 1、明確小組長的作用明確小組長的作用 (1) 小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，

8、小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習小組的學習領導角領導角色；色； (2) 小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內小組內部四個部四個層次間的研究解疑，確保每個小組成層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習員實現高效學習；最；最終實現小組團隊的整體學習目終實現小組團隊的整體學習目標；標； (3) 小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂消，日日每天學習內容的落實情況，學習內容堂

9、堂消，日日清，周周清，月月清；清，周周清，月月清；二二、小組和小組長的培訓、小組和小組長的培訓 (4) 小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；以督促小組成員不斷反思，不斷進步； (5) 小組長要組織小組成員利用好自主自習小組長要組織小組成員利用好自主自習，認，認真完真完成訓練學案，并成訓練學案，并及時檢查；及時檢查； (6) 小組長要負責維持本組同學的學習紀小組長要負責維持本組同學的學習紀律，衛(wèi)律，衛(wèi)生等。生等。 二二、小組和小組長的培訓、

10、小組和小組長的培訓 2、突出抓好學習小組的建設。、突出抓好學習小組的建設。 在小組建設、小組長培訓上下真功夫。要重視小組文在小組建設、小組長培訓上下真功夫。要重視小組文化的建設和團隊凝聚力、向心力的打造，要利用學習小組化的建設和團隊凝聚力、向心力的打造，要利用學習小組間的良性競爭，在競爭中提高、在競爭中發(fā)展；間的良性競爭，在競爭中提高、在競爭中發(fā)展；要培養(yǎng)好要培養(yǎng)好學習小組長，學習小組長，學習小組長是學習小組的動力機，要培養(yǎng)學學習小組長是學習小組的動力機，要培養(yǎng)學習小組長的組織、協調能力，發(fā)揮學習小組長在小組學習習小組長的組織、協調能力，發(fā)揮學習小組長在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用

11、、檢查督促作用；要中的帶頭作用、領導作用、組織作用、檢查督促作用；要創(chuàng)新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創(chuàng)新小組內部創(chuàng)新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創(chuàng)新小組內部之間的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒之間的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。中思考，在思考中提高。 二、小組和小組長的培訓二、小組和小組長的培訓 3、培訓小組長、培訓小組長 (1) 定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。讓小組長感受

12、到教師的關懷和溫暖。 (2) 在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長，這樣能帶動其他同學的學習積極性。學科組長，這樣能帶動其他同學的學習積極性。 (3) 適時地肯定、表揚、激勵。適時地肯定、表揚、激勵。 二、小組和小組長的培訓二、小組和小組長的培訓 4、小組成員培訓、小組成員培訓 加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會學習基礎差的學生的學習，把知識讓學明白，教會學習基礎差的學生的學習，把知識讓學習基礎差的學生也學得懂的過程，也是自己深化知習基礎差的學生也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習

13、基礎差的學生不但識、提高能力的過程，幫助學習基礎差的學生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。不會影響自己，反而能提高自己的水平。 給學習基礎差的學生更多的學習、答題、給學習基礎差的學生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養(yǎng)他們的學習積極性定他們的精神，一點一點地培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們

14、，來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們。關注他們。 二、小組和小組長的培訓二、小組和小組長的培訓 4、小組成員培訓、小組成員培訓 轉變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日轉變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上不再凸現，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只

15、有小組的表現再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內開展優(yōu)秀組長的評互助，提高整個小組的水平，可以在班內開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶待優(yōu)化生的積極性，還可以開展學選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶待優(yōu)化生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。 二、小組和小組長的培訓二、小組和小組長的培訓 4、小組成員培訓、小組成員培訓 在班級和學校范圍內，大力開展集體主義教在班級和學校范圍內，大力開展集體主