試論學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)

1、試論學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)        摘要:本文從現(xiàn)階段勞動(dòng)力人才市場(chǎng)的角度，論述在中職、高職學(xué)校中開展職業(yè)指導(dǎo)的意義及處理應(yīng)對(duì)方法，在新的就業(yè)形勢(shì)下如何開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)觀，如何設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯等方面，作者進(jìn)行了詳盡的論述。作者特別分析了如何規(guī)避現(xiàn)階段學(xué)校、單位、學(xué)生三者之間的不適應(yīng)，如何磨合，有一定的積極作用。為中職、高職的和用人單位人事的選擇提供了。 關(guān)鍵詞:學(xué)校;職業(yè)指導(dǎo) 隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)體制的建立，大中專學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)模式已從過(guò)去國(guó)家“統(tǒng)分統(tǒng)包”轉(zhuǎn)為面向社

2、會(huì)“雙向選擇”。但是，由于畢業(yè)生作為“新生勞動(dòng)力”規(guī)模?迅速擴(kuò)大以及伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和用人單位人事制度改革的不斷深入而帶來(lái)的用人需求過(guò)緩，致使大中專學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。今后幾年，各大、中專院校畢業(yè)生的數(shù)量將迅速增加，就業(yè)壓力將持續(xù)上升，畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為擺?在各大中專院校面前的一項(xiàng)重要工作。因此，在各大中專院校中開展職業(yè)指導(dǎo)教育和咨詢就顯得特別重要。本文著重從職業(yè)指導(dǎo)工作的角度加以論述職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)的必要性、緊要性。 我校作為我省中職教育學(xué)校中的一員，年培訓(xùn)和實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移達(dá)近二千人，在校年培訓(xùn)學(xué)生人數(shù)現(xiàn)已超過(guò)近千人，一大批畢業(yè)生服務(wù)蘇南各行各業(yè)，受到用人單位的一

3、致好評(píng)。這些年來(lái)，我們?cè)谝恢泵骱头袭?dāng)前社會(huì)發(fā)展的教育模式，走教育超市之路、融教育多樣化之需、建和諧教育之橋。 辦職業(yè)教育以來(lái)，我們深刻地感受到職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校教育中發(fā)揮著十分重要的作用，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)來(lái)落實(shí)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，給學(xué)校帶來(lái)一些可喜的變化，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。主要表現(xiàn)為： 一、開展就業(yè)形勢(shì)教育，使學(xué)生形成適合于當(dāng)前形勢(shì)的正確就業(yè)理念。 我?，F(xiàn)階段的教學(xué)模式主要是走技工學(xué)歷與中等專業(yè)教育并軌，學(xué)生可以直接就業(yè)，也可以繼續(xù)升學(xué)深造。歷年的推進(jìn)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)顯示我們絕大多數(shù)學(xué)生將選擇就業(yè)，都會(huì)比同齡人更早地走向社會(huì)

4、求職謀業(yè)，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需要，無(wú)論是怎樣的單位，都對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高，要求他們不僅能埋頭苦干、遵紀(jì)守法，精通專業(yè)，而 且要有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力 及適應(yīng)勤奮工作的健康體魄。” 二、形成良好的就業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。 在實(shí)踐中將就業(yè)教育融入學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，取得一定的教學(xué)效果。首先，讓就業(yè)教育的思想進(jìn)入課堂。課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的主渠道，也是進(jìn)行就業(yè)教育的主渠道，“就業(yè)”與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是密不可分的，所以在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，比如我們?yōu)闄C(jī)應(yīng)用專業(yè)、商務(wù)專業(yè)、數(shù)

5、控技術(shù)專業(yè)和車工、焊工專業(yè)的學(xué)生建立的實(shí)習(xí)車間、實(shí)驗(yàn)機(jī)房、標(biāo)準(zhǔn)化的工序等，通過(guò)扎實(shí)的專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；在文化課教學(xué)上，也注意滲透就業(yè)教育思想，尤其像語(yǔ)文課、課、德育課、各門實(shí)踐課的教學(xué)中，從訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以及思維活躍、多謀善變的能力。其次，把第二課堂變成就業(yè)教育的重要陣地，學(xué)校注意圍繞就業(yè)教育這一主題開展活動(dòng)，比如通過(guò)演講比賽、主題班會(huì)、組織豐富多彩的文體活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)興趣小組以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。最后，樹立就業(yè)榜樣，邀請(qǐng)就業(yè)者做報(bào)告，尤其是對(duì)本校優(yōu)

6、秀畢業(yè)生就業(yè)歷程的宣傳，弘揚(yáng)就業(yè)精神，對(duì)就業(yè)教育起到積極的推動(dòng)作用。 三、職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化，幫助學(xué)生走向成功。 2000年3月我校設(shè)立了專職就業(yè)安置機(jī)構(gòu)徐州市博通人力資源公司和睢寧縣技工職業(yè)介紹所同時(shí)成立了專門職業(yè)指 導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這標(biāo)志著我校對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作走上了規(guī)范化的軌道，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，多形式、多途徑融入就業(yè)教育觀念。第一，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合社會(huì)需要和個(gè)人條件的就業(yè)目標(biāo)或方式，讓學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在就業(yè)的道路上有備而戰(zhàn)，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，防止因一時(shí)的沖動(dòng)，不講方式方法，不管社會(huì)需要和個(gè)人條件，盲目就業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。第二，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的勇氣和克服困難的決心。樹立“

7、十名一線員出一名車間管理人員、十名車間管理人員出一名中層管理、十名中層管理出一名高管，十名高管人員出一名經(jīng)理”的思想，教育學(xué)生不能只看到就業(yè)者面對(duì)的鮮花和掌聲，其間會(huì)遇到各種各樣的困難，而且還有失敗的可能，也就是我們常說(shuō)的“要學(xué)會(huì)度過(guò)職業(yè)寂寞期”，提煉學(xué)生積極探索，敢于創(chuàng)新，艱苦奮斗，知難而進(jìn)，百折不撓的就業(yè)精神。第三，培養(yǎng)作為二十一世紀(jì)就業(yè)者所必須具備的其他基本素質(zhì)，通過(guò)組織各種豐富多彩的集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，像組織管理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神等，著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)和就業(yè)意識(shí)，多渠道教會(huì)學(xué)生如何生存，促使學(xué)生走向社會(huì)做一個(gè)成功者。 我校的職業(yè)教育雖然取得長(zhǎng)足的發(fā)展，但是，還要清醒

8、地看到，職業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在一些比較突出、急于解決的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為： 1         一、學(xué)校與職業(yè)定向脫節(jié)，缺乏行之有效的職業(yè)觀念的教育。 學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)踐、勞動(dòng)就業(yè)相脫離的現(xiàn)象仍然存在。我校的辦學(xué)思想還不能完全適應(yīng)市場(chǎng)的需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，缺乏新專業(yè)的擴(kuò)展，社會(huì)需求量大的一些急需專業(yè)，學(xué)校由于師資和財(cái)力不足或?qū)嶒?yàn)設(shè)施陳舊等原因，難于大量增加招生；某些社會(huì)需求量小的傳統(tǒng)專業(yè)，如機(jī)專業(yè)，由于師資力量充足，又具備一定的辦學(xué)條件，不愿減少招生。 二、培養(yǎng)的人才質(zhì)量與用人單位的要求存在較大差距。 教學(xué)質(zhì)量不能

9、完全滿足市場(chǎng)的需求，部分教學(xué)內(nèi)容與用人單位的實(shí)際要求相脫節(jié)，教師的業(yè)務(wù)水平特別是實(shí)踐教學(xué)水平不能滿足學(xué)生的求知需求，專業(yè)動(dòng)手技能和專業(yè)知識(shí)更新能力不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施陳舊落后不能完全滿足教學(xué)需要，教學(xué)手段落后，缺乏專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力，學(xué)生的職業(yè)能力和基本素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的要求。 三、就業(yè)準(zhǔn)入制度實(shí)施乏力，就業(yè)市場(chǎng)不夠規(guī)范。 勞動(dòng)預(yù)備制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度在我縣還沒(méi)有真正落實(shí)到位，就業(yè)準(zhǔn)入控制不嚴(yán)，政策落實(shí)不到位，監(jiān)察和處罰力度不夠，造成職業(yè)學(xué)校的資源在推進(jìn)職業(yè)資格證書培訓(xùn)和鑒定中的作用沒(méi)有很好的發(fā)揮，造成教育資源的浪費(fèi)，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)體系相脫節(jié)，變成職業(yè)技能教育是“低人

10、一等”的教育，社會(huì)看法不一。 實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能教育，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育，旨在創(chuàng)新。 創(chuàng)建特色專業(yè)和品牌學(xué)校，大膽試驗(yàn)，擴(kuò)展新專業(yè)滿足社會(huì)需求，明確將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育引入學(xué)校的教學(xué)中，這是我們開展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的前提。實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，關(guān)鍵是要以的人才觀為指導(dǎo)，建立以就業(yè)率為核心指標(biāo)的職業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、擇業(yè)觀念和就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)技能、擇業(yè)技巧、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)能力，都至關(guān)重要。因此，學(xué)校必須站在戰(zhàn)略的高度履行自身的職責(zé)，引領(lǐng)職業(yè)教育改革和持續(xù)的方向。 四、進(jìn)一步打通、拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)共贏。 就業(yè)安置是職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，也是我們工作的目標(biāo)。堅(jiān)持“立足本地，面向全國(guó)”的就業(yè)原則，努力拓寬我校畢業(yè)生就業(yè)渠道，深化教學(xué)、教材改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。在嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度的前提下著重完成以下工作思路，注重“外向”型的發(fā)展模式：一是要繼續(xù)通過(guò)組織人才供需見面會(huì)、洽談會(huì)等，為畢業(yè)生和用人單位創(chuàng)造供需見面、雙向選擇的便利條件。二是要加強(qiáng)學(xué)校與當(dāng)?shù)厝耸?、勞?dòng)等部門的聯(lián)系，尋求一系列職業(yè)教育發(fā)展的體系，如政策扶持和傾斜，充分利用就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。 五、切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生畢業(yè)后