立體裁剪教學(xué)探討-

1、文章編號:1008-6641(200303-0083-02立體裁剪教學(xué)探討劉冬云(江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院,江蘇無錫214063摘要:探討了學(xué)生學(xué)好立體裁剪課程應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)以及立體裁剪教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞:知識結(jié)構(gòu);立體裁剪;教學(xué)方法服裝立體裁剪并不是一種新的裁剪方法,它有著悠久的歷史。但真正運(yùn)用立體裁剪作為產(chǎn)生設(shè)計(jì)靈感手段的,則是本世紀(jì)20年代的設(shè)計(jì)大師維奧內(nèi)特,他認(rèn)為利用人體模型進(jìn)行立體造型是設(shè)計(jì)服裝的唯一途徑,并在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一些新的裁剪法。我國長期以來服裝裁剪技術(shù)一直以平面為主,由于立裁技術(shù)在服裝造型上的突出表現(xiàn),我國的立體裁剪技術(shù)在20世紀(jì)80年代得到發(fā)展、應(yīng)用,一些服裝院校紛紛

2、開設(shè)立體裁剪課程。一、立體裁剪教學(xué)中存在弊端服裝立體裁剪是相對于平面裁剪而言的服裝造型分析的方法,也是紙樣設(shè)計(jì)的一種直觀形式。雖然立體裁剪不是一種全新的裁剪方法,但在我國一些服裝院校,它是一門新的課程。目前,國內(nèi)有一種觀點(diǎn):學(xué)習(xí)了立體裁剪就可以成為一名好版師。其實(shí)這是一個誤解,精通平面裁剪也完全能成為一名優(yōu)秀的版型師,立體裁剪所培養(yǎng)的是對服裝結(jié)構(gòu)的把握。另外,由于立體裁剪是在人臺或人體上直接造型,一些常規(guī)款式的操作過程比平面裁剪煩瑣、效率要低,而對一些非常規(guī)的、創(chuàng)意性較強(qiáng)的服裝款式較之平面裁剪可以快捷、準(zhǔn)確地制出樣版型。也正因如此,在以往的一些教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)服裝的造型,讓學(xué)生在人臺上進(jìn)行各種款

3、式的服裝立體構(gòu)成,而并未將坯布初樣轉(zhuǎn)化成紙樣,也未用假縫成型的服裝來檢驗(yàn)立體裁剪的結(jié)果正確與否。課程結(jié)束后,學(xué)生留下來的是一個個漂亮的構(gòu)成作品,對于服裝的一些服用性能結(jié)構(gòu)的合理性、工藝的可行性、面料的可用性等,卻知之甚少,同學(xué)并未真正掌握立體裁剪知識。二、立體裁剪教學(xué)改革為了提高立體裁剪的教學(xué)水平,必須培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)知識結(jié)構(gòu)及綜合運(yùn)用這些知識的能力,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。11對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)服裝立體裁剪是研究服裝局部與整體的組合關(guān)系,注重藝術(shù)與技術(shù)相融合,理論與實(shí)踐相結(jié)合。它與服裝材料學(xué)、服裝美學(xué)、服裝工藝學(xué)、人體工程學(xué)等密切相關(guān),因此,要想學(xué)好服裝立體裁剪技術(shù)并能熟練運(yùn)用于打版和設(shè)計(jì)

4、中,必須培養(yǎng)學(xué)生具備上述學(xué)科的知識,且能融會貫通,綜合運(yùn)用這些知識,形成自己獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)體系,方能出色地完成本課程的學(xué)習(xí)。(1培養(yǎng)學(xué)生具備服裝材料的知識構(gòu)成服裝最基本的物質(zhì)因素是材料。立體裁剪通常使用白坯布或代用材料,依據(jù)設(shè)計(jì)方案在人臺上進(jìn)行立體造型,如果對成衣實(shí)際用料的性能不了解,如收縮率、斜絲伸長性、懸垂性、柔軟性等,就不能完全體現(xiàn)原設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意念。學(xué)生具備了這些知識,就可根據(jù)具體面料特性分析具體結(jié)構(gòu)對策,達(dá)到制作出完美樣版型的目的,因此,培養(yǎng)學(xué)生掌握服裝材料學(xué)方面的知識,在立體裁剪課程中正確運(yùn)用這些知識就顯得尤為重要。(2培養(yǎng)學(xué)生具備服裝美學(xué)的知識服裝除了具有實(shí)用性外,還具有審美性。作

5、為技術(shù)與藝術(shù)的產(chǎn)物,服裝離不開藝術(shù)的某些特征,人們會用藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)衡量服裝的精神內(nèi)涵。服裝的審美性為人們所重視的程度已有超過實(shí)用性的趨勢。人們越來越希望通過服裝來最大限度地美化自身,體現(xiàn)個性,反映其審美情趣。因此,版型師具備良好的審美能力是非常重要的,這對于服裝各部分比例關(guān)系的協(xié)調(diào)性及結(jié)構(gòu)線、省道、零部件的位置和形狀的確定至關(guān)重要。具有良好審美能力的版型師38第23卷第3期2003年9月無錫教育學(xué)院學(xué)報JournalofWuxiEducationCollegeSep.2003才能很好地理解設(shè)計(jì)師作品美的內(nèi)涵。(3培養(yǎng)學(xué)生具備服裝工藝學(xué)的知識服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍存在著重設(shè)計(jì)輕工藝的現(xiàn)象,而立

6、體裁剪恰是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的動手能力和扎實(shí)的工藝基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具備這方面的能力或者這方面能力較差,教師必須加強(qiáng)該能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有了解工藝制作過程,并且在技術(shù)上具有一定的熟練程度,將制作上的特點(diǎn)和竅門運(yùn)用到立體裁剪中,才能確保立體裁剪順利進(jìn)行。很難想象一個不懂工藝制作的學(xué)生能設(shè)計(jì)出好的紙樣,倘如是,那么任何原理和技巧也就無從談起,教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也就無法保證。(4培養(yǎng)學(xué)生具備服裝人體工程學(xué)的知識要使學(xué)生確立服裝設(shè)計(jì)必須以人為本,人是服裝的載體,服裝是為人服務(wù)的觀點(diǎn)。了解人體結(jié)構(gòu)及外形特征,掌握人體運(yùn)動規(guī)律及運(yùn)動范圍,是確定服裝結(jié)構(gòu)和尺度的依據(jù),是服裝造型結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)

7、的理論基礎(chǔ)。在這門課程的教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人體工程學(xué)方面的知識來詮釋服裝結(jié)構(gòu)問題,使學(xué)生明確只有掌握基礎(chǔ)服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),才能靈活地進(jìn)行各種服裝款式結(jié)構(gòu)的變化。因此,培養(yǎng)學(xué)生人體工程學(xué)知識是上好該課程的前提條件。21教學(xué)方法及手段立體裁剪在我國運(yùn)用于生產(chǎn)設(shè)計(jì)的時間并不長,尤其作為一種裁剪方法并未在生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用,只是作為平面裁剪的一種輔助手段。在教學(xué)中結(jié)合立體裁剪的特征,可采用以下一些教學(xué)方法:(1立體裁剪與平面裁剪相結(jié)合立體裁剪與平面裁剪是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的兩種基本手段,無論采用何種方法,目的都是為了獲得準(zhǔn)確合理的樣版型。立體裁剪是直接在人臺上造型,它的制作過程需要制作者有敏稅觀察力和豐富

8、的想象力。通過立體裁剪的實(shí)踐,使學(xué)生更加深刻地理解平面裁剪的技術(shù)原理,培養(yǎng)學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)的把握和造型能力。例如,學(xué)生學(xué)過原型裁剪法,了解原型的加放量及原型在人身上的穿著狀態(tài),用立體裁剪方法制作原型時,學(xué)生就可以按平面裁剪的加放量及在前后身的分配比例進(jìn)行放量和分配,并且很直觀地理解省道的變化原理。通過立體裁剪的學(xué)習(xí),使學(xué)生在平面裁剪中一些“想不通”或“吃不準(zhǔn)”的問題變得越來越小,將立體裁剪結(jié)果轉(zhuǎn)換為平面裁剪的知識積累,做到平面裁剪與立體裁剪知識的結(jié)合以及轉(zhuǎn)化互通,全面提高學(xué)生的服裝紙樣設(shè)計(jì)水平。因此,將平面裁剪的一些理論知識結(jié)合到立體裁剪教學(xué)中是一種很好的教學(xué)嘗試。(2立體裁剪與成衣工藝相結(jié)合立

9、體裁剪的步驟是根據(jù)效果圖進(jìn)行款式分析初裁布料經(jīng)立體造型獲得款式初型按初型假縫、試穿整理修改布樣將布樣轉(zhuǎn)化成紙樣加放縫份與對位標(biāo)記得出服裝款式的樣版型。學(xué)生在人臺上獲得的布樣假縫起來試穿,分析問題所在,然后反復(fù)地修改,最后確立準(zhǔn)確版型。從這一步驟中可以看出,精確的縫制工藝是檢驗(yàn)版型是否準(zhǔn)確與合理的重要手段。學(xué)生在這一課程中不僅對服裝結(jié)構(gòu)原理加深理解,同時工藝水平也得到了提高。(3立體裁剪與款式設(shè)計(jì)相結(jié)合20世紀(jì)20年代,服裝設(shè)計(jì)師維奧內(nèi)特利用人體模型進(jìn)行立體造型設(shè)計(jì),打破拘于平面的直紗、橫紗的設(shè)計(jì)風(fēng)格,首創(chuàng)了斜裁法,他設(shè)計(jì)出線條流暢、皺褶均勻,或在胸前盤旋卷曲,或用細(xì)褶裥蔽障全身、縱橫交錯、美觀

10、貼體,富有時代氣息和流行時尚的服裝,把服裝帶入一個嶄新的領(lǐng)域。他認(rèn)為“利用人體模型進(jìn)行立體造型是設(shè)計(jì)服裝的唯一途徑”。雖然不能完全茍同他的觀點(diǎn),但作為設(shè)計(jì)師,掌握立體裁剪的方法和操作技巧,卻多了一條實(shí)現(xiàn)自己奇思妙想的捷徑,對啟發(fā)靈感也是很有幫助的。當(dāng)今人們生活質(zhì)量進(jìn)一步提高,對不同場合著裝尤為重視,晚禮服已走進(jìn)普通人的生活。在晚裝設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)師可以將自己最初的構(gòu)想通過立體裁剪方法直接在人臺上造型,立裁的過程也是塑造的過程,設(shè)計(jì)師邊設(shè)計(jì)邊制作邊修改,充分發(fā)揮他們超常的觀察力和想象力,使作品的造型與結(jié)構(gòu)達(dá)到完美統(tǒng)一。三、結(jié)論立體裁剪教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握另一種紙樣的設(shè)計(jì)方法立體的服裝裁剪造型方法,同時啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,幫助學(xué)生理解平面裁剪的技術(shù)原理,鍛煉學(xué)生的動手能力。正確的教學(xué)目的,合理的教學(xué)內(nèi)容,還需與恰