洋流對(duì)地理環(huán)境的影響ppt(新人教版)課件免費(fèi)下載_1197

1、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響ppt（新人教版） 課件免費(fèi)下載篇一：高中地理洋流對(duì)地理環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修2洋流對(duì)地理環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求與分析：課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。即要求學(xué)生在掌 握世界洋流分布規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進(jìn)行 分析，以此說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。教材內(nèi)容分析：本節(jié)課為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 地理（1）（人教版）第三章第二節(jié) “大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)” 的第二課時(shí)，教材從四個(gè)方面闡述洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，即洋流對(duì)氣候的影響，對(duì)漁場(chǎng)分布的影響，對(duì)航海的影響及對(duì)海洋污染的影響。其中對(duì)前兩個(gè)方面的講述較為詳 細(xì)，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容

2、。在闡明洋流對(duì)氣候的影響時(shí)，先闡述了洋流對(duì)全球熱量平衡的意義及寒暖流對(duì)沿岸氣候的影響，再結(jié)合兩個(gè)具體的案例（北大西洋暖流與西北歐氣候及秘魯寒流與南美大陸西岸氣 候）進(jìn)行分析、印證。在講述洋流對(duì)海洋生物的影響這部分內(nèi)容時(shí)， 主要以洋流對(duì)漁場(chǎng)形成的影響為例， 歸納寒、暖流交匯及受離岸風(fēng)影 響形成的上升流是形成世界四大漁場(chǎng)的主要原因。 在講述洋流對(duì)航海 的影響時(shí)，先點(diǎn)出洋流對(duì)航速的影響、再以例子說(shuō)明洋流產(chǎn)生海霧及 攜帶冰山對(duì)航海不利。在講述洋流對(duì)海洋污染的影響時(shí)，只簡(jiǎn)明扼要 地指出洋流對(duì)海洋污染物擴(kuò)散的有利及不利，沒(méi)有舉出相應(yīng)的例子加 以說(shuō)明?？梢?jiàn)，本節(jié)課教材在突出洋流對(duì)地理環(huán)境影響的同時(shí)， 也闡明

3、了洋流 對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，凸顯出地理學(xué)科的核心內(nèi)容 一一人地關(guān)系。至于近年來(lái)人們?cè)絹?lái)越熟悉的 厄爾尼諾”現(xiàn)象，則以探究活動(dòng)的形 式出現(xiàn)。教材給出了關(guān)于厄爾尼諾的一篇文章，讓學(xué)生閱讀，初步了 解厄爾尼諾現(xiàn)象是怎么一回事，然后設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題，讓學(xué)生分析和 思考。有些問(wèn)題，可以從閱讀的文章中找到答案；還有一些問(wèn)題，則 需要學(xué)生進(jìn)一步找材料、思考?？梢?jiàn)，教材設(shè)計(jì)的意圖在于培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：從學(xué)生情況來(lái)看，我校高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面較窄，且部分學(xué)生的空間想象力較差；但高一學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析概括能力；

4、且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的地理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖能力已有所加強(qiáng)。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。教學(xué)思路：從教材內(nèi)容來(lái)看，本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握洋流分布規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，突出學(xué)習(xí)“有用的地理”的新課程理念。并用所學(xué)知識(shí)解析實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。因此，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況， 在本節(jié)課的教學(xué)中，盡可能地利用地圖或圖片增強(qiáng)素材的直觀性， 并采用學(xué)生較為熟悉的案例，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等），學(xué)會(huì)分析資料、提取信息，獲得解決問(wèn)題的方法，拓展思維，并且使學(xué)生把課堂知識(shí)

5、與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程的理念。針對(duì)以上教學(xué)思路，采取如下教學(xué)方法：1 教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo) 利用多媒體輔助教學(xué)，盡可能地運(yùn)用地圖或圖片增強(qiáng)素材的直觀性，并在觀察圖片過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。小組討論 采用問(wèn)題式引導(dǎo)學(xué)生閱讀地理資料，展開(kāi)討論、分析、歸納，學(xué)會(huì)分析資料、提取信息。案例分析 引用學(xué)生較為熟悉的案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2學(xué)法：合作探究 通過(guò)小組討論，給學(xué)生一定彈性的思考和交流空間，既有助于提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力與合作探究能力，又實(shí)現(xiàn)生生交流、師生交流。自主學(xué)習(xí) 發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性。3活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前布置

6、學(xué)生閱讀教材P64神奇的厄爾尼諾”，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資 料，各學(xué)習(xí)小組成員在課前進(jìn)行分析、討論，課堂教學(xué)中僅用些時(shí)時(shí)間（約 5 分鐘）進(jìn)行小組交流。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能目標(biāo)：理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。2過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋洋流對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)各類(lèi)地圖的判讀，提高整理和加工信息的能力及觀察、分析和概括能力。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的方法，樹(shù)立正確的環(huán)境觀和資源觀；并將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

7、，增強(qiáng)地理素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1 教學(xué)重點(diǎn)：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響2教學(xué)難點(diǎn)：上升流海區(qū)形成漁場(chǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備；自制教學(xué)課件；世界洋流分布圖（空白圖）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課利用 “世界洋流分布圖”復(fù)習(xí)海洋表層洋流的分布規(guī)律；通過(guò)對(duì)寒、暖流的理解導(dǎo)入新課。教學(xué)新課洋流對(duì)地理環(huán)境的影響1 影響氣候請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P63的案例（1）。第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”，第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。注意圖文結(jié)合，閱讀后各學(xué)習(xí)小組圍繞下列相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論，并由小組代表匯報(bào)討論成果?！菊n件展示】第一、二組討論的問(wèn)題：（ 1）在書(shū)本上圖3.6 的相應(yīng)位置，畫(huà)出大西洋

8、的西岸經(jīng)過(guò)拉布拉多半島東側(cè)的洋流，判斷是暖流還是寒流?（ 2）挪威卑爾根屬于什么氣候類(lèi)型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類(lèi)型？（ 3）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（ 4）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)終年不凍港？第三、四組討論的問(wèn)題：（ 5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類(lèi)型？（ 6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長(zhǎng)？【小結(jié)】從案例（1）的分析中，我們知道洋流對(duì)氣候的影響是顯著的，也是普遍的， 如： 北非的熱帶沙漠、澳大利亞西部的熱帶沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同學(xué)能歸納一下洋流對(duì)氣候的影響呢？【轉(zhuǎn)入】 洋流除了對(duì)氣

9、候產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)地理環(huán)境或人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生哪些方面的影響呢？2漁場(chǎng)的成因（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場(chǎng)分布圖”（2）學(xué)生觀察、討論、分析： 紐芬蘭漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)及秘魯漁場(chǎng)的形成與洋流有什么關(guān)系？ 四大漁場(chǎng)中，成因相似的漁場(chǎng)有哪幾個(gè)？ 為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場(chǎng)呢？ 秘魯漁場(chǎng)又是怎樣形成的呢？（以“秘魯沿岸上升流的形成”圖加以分析）設(shè)計(jì)意圖在講述洋流對(duì)海洋生物的影響這部分內(nèi)容時(shí)，充分利用 世界洋流分布圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察漁場(chǎng)分布與洋流的關(guān)系，分析漁場(chǎng)的形成原因，幫助學(xué)生完成“由感性到理性”的思維過(guò)程，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，有助于學(xué)習(xí)思維的展開(kāi)和知識(shí)的延伸。【知

10、識(shí)拓展】在“世界洋流分布圖”上，我們能否根據(jù)漁場(chǎng)的成因（或寒、暖流交匯處或上升流的海區(qū)），找到其它可能形成大漁場(chǎng)的海區(qū)呢？知識(shí)鏈接我國(guó)最大的漁場(chǎng) 舟山漁場(chǎng)的成因是什么？3影響海洋航行播放視頻：“泰坦尼克 ”號(hào)沉沒(méi)【提出問(wèn)題】漂浮在北大西洋的冰山是來(lái)自于北極地區(qū)（格陵蘭島）的大陸冰川，巨大的冰山靠什么力量的推動(dòng)不斷向南移動(dòng)呢?創(chuàng)設(shè)情景：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時(shí)間； 1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了20 天時(shí)間就順利到達(dá)?！咎岢鰡?wèn)題】第二次去美洲比第一次少用了17 天，為什么哥倫布兩次航行的時(shí)間有這么大的差異？（結(jié)合“大西洋洋流分布 ”圖由學(xué)生分析）【學(xué)生活動(dòng)

11、】若從歐洲橫跨北大西洋至北美洲，而后再返回歐洲，要求一路都要順?biāo)?qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一條路線(xiàn)。（在空白圖-世界洋流分布圖上用箭號(hào)表示洋流，繪出此路線(xiàn)）【學(xué)生歸納】哪位同學(xué)能歸納出洋流對(duì)航海的有利影響呢？人們很早就了解正確利用洋流對(duì)遠(yuǎn)洋航行的重要性。從古至今，還有許多利用洋流航海的故事，同學(xué)們能舉一、二例嗎？例：明朝鄭和七下西洋。分析：鄭和下西洋，為什么總是選擇冬季出發(fā)，夏季返回？設(shè)計(jì)意圖在講述洋流對(duì)航海的影響這部分內(nèi)容時(shí)， 從播放學(xué)生熟 悉的泰坦尼克號(hào)片段入手，引出洋流對(duì)航海的影響，再利用同學(xué)們熟悉的歷史事件，設(shè)計(jì)懸念，展開(kāi)討論，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn) 有用”的地理?！窘處熜〗Y(jié)】洋流規(guī)律很早就被

12、我國(guó)勞動(dòng)人民所掌握和利用，而洋流 對(duì)海上航行有利的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)不利的影響。如：洋流攜帶的冰山對(duì)海上航行 造成威脅。止匕外，寒流、暖流相遇形成的海霧對(duì)海上航行也極為不利，海上船舶碰撞事件有60%70%是由海霧引起的，因此有人將其稱(chēng)為“無(wú)聲的殺手” 。如：紐芬蘭島東南海區(qū)，南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧?！疤┨鼓峥?”號(hào)就是因航行到此海域后，能見(jiàn)度差，觸冰山而沉沒(méi)的。學(xué)情預(yù)設(shè)“寒流、暖流相遇形成海霧”，可能會(huì)引發(fā)部分學(xué)生的困惑，對(duì)此，在課堂教學(xué)中可先預(yù)留時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑，然后，教師以“什么是海霧 ”、 “海霧的形成條件是什么” 的講解作為知識(shí)鋪墊，逐步引導(dǎo)學(xué)生析疑。【過(guò)渡】 隨著

13、世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物也越來(lái)越多，洋流對(duì)污染物會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？4對(duì)海洋污染的影響(1)閱讀書(shū)本P64,由學(xué)生歸納：洋流對(duì)海洋污染物的影響( 2)課件展示圖片資料：“威望號(hào)油輪泄漏事故”【學(xué)生討論】石油污染將對(duì)該海區(qū)的生態(tài)環(huán)境造成怎樣的影響?設(shè)計(jì)意圖此部分內(nèi)容采用案例分析法，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明海洋石油污 染的嚴(yán)重性，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課我們從四個(gè)方面了解了洋流對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活 動(dòng)的影響，重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋流對(duì)氣候和對(duì)漁場(chǎng)形成的影響。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)厄爾尼諾 現(xiàn)象嗎？厄爾尼諾”現(xiàn)象會(huì)影響秘魯漁場(chǎng)的漁獲量；也會(huì)對(duì)氣候產(chǎn) 生影響，

14、導(dǎo)致全球氣候異常。探究活動(dòng)神奇的厄爾尼諾”現(xiàn)象學(xué)習(xí)小組交流設(shè)計(jì)意圖厄爾尼諾事件是海洋和大氣間不穩(wěn)定的相互作用引起的，從某種意義上說(shuō)也是洋流對(duì)氣候影響的生動(dòng)例證。教材抓住這個(gè)熱點(diǎn)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)。但有些相關(guān)問(wèn)題需要學(xué)生進(jìn)一步利用網(wǎng) 絡(luò)查找資料，分析和思考。因此，這部分內(nèi)容先布置學(xué)生閱讀，查找 相關(guān)資料，各學(xué)習(xí)小組成員在課前進(jìn)行分析、討篇二：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響教案洋流對(duì)地理環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì)榆林高新完全中學(xué)高一年級(jí)高艷【教材依據(jù)】本節(jié)課為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 地理（1）（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)” 的第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：理解洋流對(duì)漁場(chǎng)形成、海洋污染、海洋航

15、行及沿岸氣候的影響。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)帶學(xué)生進(jìn)行“海洋之旅 ”激發(fā)學(xué)生興趣，每到一站，進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋洋流對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力2、整個(gè)過(guò)程始終進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作，討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、加工、處理能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象的習(xí)慣， 并能將所學(xué)理論知識(shí) 運(yùn)用于生活實(shí)踐。樹(shù)立正確的環(huán)境觀和資源觀，增強(qiáng)地理素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】洋流對(duì)地理環(huán)境的影上升流海區(qū)形成漁場(chǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】上升流海區(qū)形成漁場(chǎng)。【教學(xué)方法】案例分析法，啟發(fā)引導(dǎo)法，多媒

16、體輔助教學(xué)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)設(shè)備自制教學(xué)課件小黑板【課標(biāo)要求與分析】課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。即要求學(xué)生在掌握世界洋流 分布規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進(jìn)行分析，以此說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生情況來(lái)看，我校高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面較窄，且部分學(xué)生的空間想象力較差；但高一學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析概括能力； 且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的地理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖能力、分析材料的能力已有所加強(qiáng)。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面已有較多

17、的關(guān)注。【教材分析】本節(jié)課為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 地理（1）（人教版）第三章第二節(jié) “大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)” 的第二課時(shí)，教材從四個(gè)方面闡述洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，即洋流對(duì)氣候的影響，對(duì)漁場(chǎng)分布的影響，對(duì)航海的影響及對(duì)海洋污染的影響。其中對(duì)前兩個(gè)方面的講述較為詳細(xì)，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。在闡明洋流對(duì)氣候的影響時(shí)，先闡述了洋流對(duì)全球熱量平衡的意義及寒暖流對(duì)沿岸氣候的影響，再結(jié)合兩個(gè)具體的案例（北大西洋暖流與西北歐氣候及秘魯寒流與南美大陸西岸氣候）進(jìn)行分析、印證。在講述洋流對(duì)海洋生物的影響這部分內(nèi)容時(shí)，主要以洋流對(duì)漁場(chǎng)形成的影響為例，歸納寒、 暖流交匯及受離岸風(fēng)影響形成的上升流是形成世界四大漁場(chǎng)的主要

18、原因在講述洋流對(duì)航海的影響時(shí)，先點(diǎn)出洋流對(duì)航速的影響、再以例子說(shuō)明洋流產(chǎn)生海霧及攜帶冰山對(duì)航海不利。在講述洋流對(duì)海洋污染的影響時(shí)，只簡(jiǎn)明扼要地指出洋流對(duì)海洋污染物擴(kuò)散的有利及不利，沒(méi)有舉出相應(yīng)的例子加以說(shuō)明?！窘虒W(xué)思路】復(fù)習(xí)洋流分布規(guī)律-海洋之旅 巧妙設(shè)計(jì)旅行線(xiàn)路（導(dǎo)入新課）-每到一站結(jié)合此地實(shí)際問(wèn)題（利用地圖、圖片或文字材料）設(shè)計(jì)問(wèn)題 -引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、 分析-解決問(wèn)題 學(xué)以致用 （補(bǔ)充案例）學(xué)生合作探究小組展示 教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充?！窘虒W(xué)過(guò)程】篇三： 洋流對(duì)地理環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)“世界洋流分布圖”復(fù)習(xí)海洋表層洋流的分布規(guī)律；通過(guò)對(duì)寒、暖流的理解導(dǎo)入新課。教學(xué)新課洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

19、1 影響氣候請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P63的案例（1）。第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”，第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。注意圖文結(jié)合，閱讀后各學(xué)習(xí)小組圍繞下列相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論，并由小組代表匯報(bào)討論成果。第一、二組討論的問(wèn)題：（ 1）在書(shū)本上圖3.6 的相應(yīng)位置，畫(huà)出大西洋的西岸經(jīng)過(guò)拉布拉多半島東側(cè)的洋流，判斷是暖流還是寒流？（ 2）挪威卑爾根屬于什么氣候類(lèi)型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類(lèi)型？3）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（ 4）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)終年不凍港？第三、四組討論的問(wèn)題：（ 5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地

20、屬于什么氣候類(lèi)型？（ 6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長(zhǎng)？【小結(jié)】 洋流對(duì)氣候的影響主要表現(xiàn)在氣溫和降水兩個(gè)方面，暖流對(duì)沿岸氣候有增溫增濕的作用，寒流對(duì)沿岸氣候有降溫減濕的作用。【轉(zhuǎn)入】 洋流除了對(duì)氣候產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)地理環(huán)境或人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生哪些方面的影響呢？2漁場(chǎng)的成因1）課件展示：“世界洋流和四大漁場(chǎng)分布圖2）學(xué)生觀察、討論、分析： 紐芬蘭漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)及秘魯漁場(chǎng)的形成與洋流有什么關(guān)系？（寒暖流交匯或上升流） 四大漁場(chǎng)中，成因相似的漁場(chǎng)有哪幾個(gè)？（紐芬蘭漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)） 為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場(chǎng)呢？（課堂鞏固1） 秘魯漁場(chǎng)又是怎樣形成的呢？（秘魯上升流）漁場(chǎng)形成原因：學(xué)案課堂鞏固2合作探究我國(guó)最大的漁場(chǎng) 舟山漁場(chǎng)的成因是什么？（臺(tái)灣暖流與大陸沿岸流交匯的海區(qū)）3影響海洋航行創(chuàng)設(shè)情景：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時(shí)間； 1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了2