小學數(shù)學_加減混合運算教學設計學情分析教材分析課后反思

1、10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算教學設計【教學內(nèi)容】義務教育教科書.數(shù)學（六年制一年級上冊第三單元信息窗 8【教學目標】1 .能初步理解加減混合運算的意義，并能正確進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合運 算。2 .能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學的10以內(nèi)加減法解 決簡單的實際問題。3 .發(fā)展學生的應用意識，能夠積極參加學習活動，會讀圖，提高學生自己發(fā) 現(xiàn)問題、解決問題的能力。4 .鍛煉學生的表達能力，鼓勵學生表達自己的看法?！窘虒W重難點】理解加減混合的意義，掌握算法【教學準備】實物投影多媒體課件 作業(yè)紙學生每人一張學具：小棒【教學過程】一、復習回顧回顧之前學習過的連加連減算式，讓學生說一說是按怎樣

2、的順序計算的，對加減 混合運算的順序有幫助。二、創(chuàng)設情境師：同學們，這是小猴子學釣魚的故事，仔細觀察這兩幅圖片的變化，根據(jù) 上面展示的信息，編一個數(shù)學故事。（課件展示圖片）先想一想，一會兒展示?！驹O計意圖】通過創(chuàng)設“小猴子釣魚”的數(shù)學故事，調(diào)動學生的積極性，激 發(fā)想要學習的欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。三，提出問題，解決問題師：同學們，你們能根據(jù)數(shù)學故事，提出數(shù)學問題嗎？生1：現(xiàn)在乂兒只小猴子在學釣魚？生2：魚缸里還有兒條魚？師：好的，我們就來解決這個問題，首先解決還有幾只小猴在學釣魚這個問題，請同學們自己獨立完成列式。學生列式，教師巡視，學生展示，學生講列式的原因和理解。師：同學們講得

3、都很好，列的算式也很對，那么你們現(xiàn)在動手擺一擺小棒, 看看結果是兒，然后想一想：你是先算的什么，乂算得什么。學生活動，教師巡視，學生展示教師找學生說一說，自己的計算順序：先算什么，再算什么【設計意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學生充足的時間和空間，讓孩子借助學具動 手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流和爭論的過程中思維產(chǎn)生碰撞，并適時借助課件幫助 學生突破認知難點，使學生真正理解混合加減的方法。四、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展談話：再看第二個問題，現(xiàn)在魚缸里有幾條小魚？請同學們自己列式，擺一擺小棒，算出結果學生匯報3.小結：提出的問題我們解決完了，同學們在這一過程中表現(xiàn)很棒，會說、 會聽、會想。那么我們來看一下我們列出的這兩

4、個算式，他們中既有加法乂有減法，是加減混 合運算。現(xiàn)在請同桌之間互相說一說，自己是按怎樣的順序計算的，先算的什么， 后算得什么。學生匯報，教師總結師:跟之前的連加連減算式一樣，加減混合運算也是按照從左到右.的順序計算的, 先算前兩個，再把結果跟第三個數(shù)進行計算。四、聯(lián)系實際，靈活運用師：同學們老師設置了幾關題目考考你們，一起看一看吧第一關：提問：觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？引導學生提出：湖里有幾只天 鵝？根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3第二關：學生說圖意，提出問題，學生自主完成第三關：學生說圖意，提出問題，學生自主完成，學生展示，說一說怎樣列式，怎樣 計算師：同學們，你們太棒了，闖關成

5、功，獎勵你們一個大拇指和笑臉。五、全課總結，回顧整理1.談話：你學會了什么？你有什么收獲？學生暢所欲言談自己的收獲2.同學們，老師希望你們不要像三只小猴子似的做事沒有耐心，覺得學習沒有意 思就走了，我們要堅持到底，希望你們能取的更好的成績，好，這節(jié)課就上到這 里,下課！學情分析一年級的孩子們己經(jīng)學習了十以內(nèi)的加減法和連加連減算式，在 連加連減算式中明確了計算的先后順序，在之前的學習中積攢了豐富 的解決問題的思路和策略，為加減混合運算的學習提供了經(jīng)驗和方法。 從幼兒園開始，孩子們就看圖，一年級是幼小銜接的階段，更多的是 先具體形象思維然后再抽象，學生有一定的讀圖能力和提出問題的能 力。在教師的引

6、導下，能自主解決一些實際問題。效果分析本節(jié)課，上課效果良好，基本達到預想的要求。下面從幾個方面簡單 談一下：一， 學生參與度高。這節(jié)課，教師設計了幾次活動：擺小棒、同桌 互相說一說、活動操，學生全員參與，參與面廣。二， 學生積極性高。因為以孩子們喜歡的“小猴學釣魚”的情景引入，課堂上的鞏固練習也是以動態(tài)圖的形式展示，孩子們的學習 積極性很高。三，學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容掌握良好。通過教師巡視和學生展示 能夠看出，孩子們己經(jīng)掌握了加減混合運算的運算順序和算理， 能解決簡單的實際問題。四， 本節(jié)課在課堂紀律上掌控得不夠好，有個別孩子坐姿不正，交 頭接耳。教材分析本節(jié)課是在學生學習了 10以內(nèi)數(shù)的加減

7、法及連加、連減計算的 基礎上來學習的，學生在之前的學習過程中積攢了豐富的解決問題思 路和策略，為新課的學習提供了經(jīng)驗和方法。本課的學習以“小猴子學釣魚”這一學生比較喜愛的情境為主題, 通過兩幅連環(huán)畫的形式引出了“現(xiàn)在有幾只小猴子在學釣魚”的問題, 展開對加減混合問題的探討和學習。本課的情境圖讓小猴子人性化, 他們說的話能幫學生加深理解，也能激發(fā)學生的學習興趣。教材在“你 說我講“環(huán)節(jié)中安排了分析和理解“現(xiàn)在有幾只小猴在學釣魚”的問 題，并解決了 “浴缸里有幾條魚”的問題，學生在理解兩個問題的同 時學會混合運算的列式及計算方法，能夠為進一步的學習退位減法及 有關知識打好基礎。課后反思本節(jié)課，我把

8、課件設置成動畫的形式，數(shù)量的增加和減少都是動 態(tài)展示的，讓學生讀圖，講圖，遵循了學生的認知規(guī)律一一從直觀到 抽象，為培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力打下了堅實的基礎，還 能引起孩子們的學習興趣，調(diào)動孩子們的積極性。在教學過程中，我 注意培養(yǎng)孩子們的表達能力，多讓孩子們說一說，開始的數(shù)學故事, 孩子們給開了我很大的驚喜，個人覺得說得很好。在計算加減混合運 算時，也充分注意了計算順序的掌握，將“做”和“說”有機結合。這節(jié)課，我覺得課堂紀律沒有把控好，以后，我會多多注意孩子 們的動態(tài)，多進行幾個放松的小活動。再就是，我的課件是動態(tài)展示 的，展示的過程對于數(shù)量的增加和減少，就會有先后順序，這樣有利 于孩子們理解，但是也有弊端，就是限制了孩子們的發(fā)散思維,例如， 第一個小猴子的問題，其實5-3+1和5+1-3都能解決問題，但可能因 為我的課件的引導性，導致全班同學都把算式列為前者，限制了孩子 們的思維。課標分析課標對10以內(nèi)加減