課堂觀察記錄表單（徐勝華）

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科 信息技術(shù)年級(jí)三年級(jí) 教材版本 鄂教版信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)課題電腦能夠做什么 觀察視角一、教什么觀察者：      徐勝華   觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 目標(biāo)明確2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 采用自學(xué)預(yù)習(xí)，問(wèn)卷調(diào)查，收集整理資料，小組匯報(bào)等方式3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 注重建立知識(shí)的橫向各縱向聯(lián)系，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)

2、與本質(zhì)？ 充分體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)，信息獲取的各種方式及收集整理。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 詳略得當(dāng)，基本以學(xué)生為主。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 合理使用教材和利用校內(nèi)外教學(xué)資源7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，如確定調(diào)查的領(lǐng)域、內(nèi)容、方法，資料如何收集和整理。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法。補(bǔ)充視點(diǎn)： 本節(jié)課要教的內(nèi)容不是很多，關(guān)鍵在課外，課前學(xué)生準(zhǔn)備得越充分，則對(duì)本節(jié)的知識(shí)了解得越透徹。教學(xué)改進(jìn)建議： 調(diào)查、收集、整理要強(qiáng)調(diào)人人參與，

3、重在參與。課堂觀察記錄表單2學(xué)科 信息技術(shù)年級(jí)三年級(jí) 教材版本 鄂教版信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)課題電腦能夠做什么 觀察視角二、怎么教觀察者：徐勝華觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？ 通過(guò)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生少做或不做調(diào)查、收集、整理資料。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？ 針對(duì)這部分學(xué)生，讓他們親身體會(huì)了一下如何調(diào)查及收集整理資料。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問(wèn)11次，無(wú)效提問(wèn)4次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 教師示范了高水平的操作5.變式訓(xùn)練：能

4、否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 能6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 當(dāng)堂檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)反饋回授7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 做到了將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)： 在兼顧膽大愛(ài)動(dòng)、思維敏捷的學(xué)生和膽小遲緩的學(xué)生方面略有欠缺教學(xué)改進(jìn)建議： 在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可增加選擇性余地大的，以兼顧學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。課堂觀察記錄表單3學(xué)科 信息技術(shù)年級(jí)三年級(jí) 教材版本 鄂教版信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)課題電腦能夠做什么 觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：徐勝華觀察視點(diǎn)觀

5、察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？ 布置了學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，學(xué)生對(duì)電腦在生產(chǎn)中的應(yīng)用不是很理解2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？ 設(shè)計(jì)的問(wèn)題能較好地體現(xiàn)傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 從調(diào)查領(lǐng)域的確定，到調(diào)查的內(nèi)容，調(diào)查的方法，發(fā)及資料的整理，都由學(xué)生完成。4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？ 教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)體現(xiàn)了師生的良好互動(dòng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 用

6、動(dòng)畫的形式，展示電腦的神通廣大，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 同學(xué)們?cè)谛〗M分工合作中學(xué)到了方法 ，學(xué)會(huì)了交流。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 引導(dǎo)學(xué)生采用參觀、訪談、上圖書館、上網(wǎng)等方法來(lái)收集資料，運(yùn)用比較、分類、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，逐步形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。補(bǔ)充視點(diǎn)： 如何讓學(xué)生能更積極地主動(dòng)投入到一些活動(dòng)中教學(xué)改進(jìn)建議： 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力度，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。課堂觀察記錄表單4學(xué)科 信息技術(shù)年級(jí)三年級(jí)

7、 教材版本 鄂教版信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)課題電腦能夠做什么 觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：    徐勝華        觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 基本達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 基本上全班各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)到了一些方法，了解了電腦的作用。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 本節(jié)課體現(xiàn)得不明顯。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 鼓勵(lì)學(xué)生們自主交流、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自己動(dòng)手，獨(dú)立思考。5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？ 經(jīng)過(guò)實(shí)踐、觀察、討論、歸納，學(xué)生慢慢掌握了一定的方法。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 學(xué)生一般均能較好地完成。7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有無(wú)獨(dú)特的思考和創(chuàng)見(jiàn) 有個(gè)別學(xué)