統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-16麻雀

1、DWU DANYUAN第五單元教學(xué)計(jì)劃JIAOXUE JIHUA單元語(yǔ)文要素了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚。單元教學(xué)目標(biāo)字詞句認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)22個(gè)字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)詞語(yǔ)。閱讀知道要按事情發(fā)展的順序?qū)懯隆Ｖ揽梢园芽吹降?、?tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。知道抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。口頭表達(dá)能梳理總結(jié)把事情寫(xiě)清楚的方法。能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。書(shū)而表達(dá)能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚。能選擇一件印象深的事，按一定的順序把這件事情寫(xiě)清楚。1 .本單元要求“寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚”，在單元學(xué)習(xí)

2、之前，了解學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá) 基礎(chǔ)。學(xué)生起點(diǎn)分析閱讀能力，習(xí)作能力了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。能了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。，能把觀察時(shí)印象最 深的一種事物或場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。能觀察事物的變化，把過(guò)程寫(xiě)清楚。能寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事。2 .學(xué)生在寫(xiě)事情的過(guò)程中，容易出現(xiàn)下列問(wèn)題：不能把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚；不知道哪 個(gè)部分重點(diǎn)寫(xiě)：堆砌一些表達(dá)的方法，不能根據(jù)需要靈活選用適宜的方法。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng) 該將“把一件事寫(xiě)清楚”作為本單元教學(xué)的中心任務(wù)，貫穿整個(gè)單元教學(xué)的始終。3 .各部分的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)整體性。習(xí)作單元各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密。教學(xué)時(shí)，要注意各部 分內(nèi)容的整合。如,可以把“交流

3、平臺(tái)”和“初試身手”作為一個(gè)整體來(lái)把握?！敖涣髌脚_(tái)” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把一件事情寫(xiě)清楚的方法。在此基礎(chǔ)上，可以通過(guò)“初試身手”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 初步嘗試。在指導(dǎo)單元習(xí)作時(shí)，根據(jù)學(xué)生在“初試身手”環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，借助習(xí)作例 文有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。4 .重視聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些寫(xiě)事的 文章。如，四年級(jí)上冊(cè)第四單元編排的盤(pán)古開(kāi)天地普羅米修斯女婿補(bǔ)天都是按事 情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，可以適機(jī)聯(lián)系這些課文，加深學(xué)生對(duì)怎樣寫(xiě)清楚一 件事的體會(huì)。5 .你認(rèn)為如何才能把一件事情寫(xiě)清楚？按一定的順序?qū)憽?時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代明白。 把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。 一

4、些重要的內(nèi)容也要寫(xiě)清楚。內(nèi)容麻雀爬天都峰交流平臺(tái)和 初試身手習(xí)作例文與 習(xí)作總計(jì)課時(shí)2113716麻雀語(yǔ)文要素習(xí)作：1 .知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。2 .知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備麻雀圖片及相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)預(yù)習(xí)要求1 .運(yùn)用詞典閱讀，讀準(zhǔn)生字詞，理解“挖學(xué)”“搖撼”等詞義，完成預(yù)習(xí)卡。2 .根據(jù)課后練習(xí)的提示，默讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，有余力者，適當(dāng)批注體會(huì)。3 .提出一個(gè)問(wèn)題，并寫(xiě)下來(lái)。:第嘉課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .

5、認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“打獵、猛烈”等 17個(gè)詞語(yǔ)。2 .知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。3 .知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？你喜歡它們嗎？你注意過(guò)沒(méi)有：它們高興的時(shí)候是什么樣子？ 害怕的時(shí)候，憤怒的時(shí)候又都是什么樣子？（課件出示小貓、小狗、小兔的圖片）那么麻雀這 個(gè)小動(dòng)物你們熟悉嗎？（出示課件麻雀圖片）你知道麻雀有什么特點(diǎn)嗎？（嬌小玲瓏、歡快活潑、 膽小好動(dòng)等特點(diǎn)）2 .出示課件麻雀資料。3 .今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)著名

6、作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。 （出示課題）二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙1 .讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙。指導(dǎo)：“奈、拯”的讀音，“巢”和“拯”都是翹舌音?！跋褚粔K石頭似的”中的“似” 的讀音。2 .出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀及組詞。指導(dǎo)：“軀” “搏” “渾”，提醒學(xué)生注意與“驅(qū)” “博” “混”幾個(gè)同音字的區(qū)別。 可以一邊對(duì)照字形和字義，一邊板書(shū)在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生正確組詞。例：軀（身軀）驅(qū)（驅(qū)使）博（博物館）搏（搏斗）渾（渾身）混（混合）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的指導(dǎo)，落實(shí)生字詞的正音和書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)的意思，為理解課文掃清障礙。3 .指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。指導(dǎo)：如：“啞”字，是

7、一個(gè)“亞”字，加上一個(gè)“口”部，意思是由于生理缺陷或疾 病而不能說(shuō)話。聯(lián)系課文中出現(xiàn)的“嘶啞”，應(yīng)理解為聲音沙啞。4 .引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。指導(dǎo)：“拯”字，在課文中組成的詞語(yǔ)是“拯救”，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師可以 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，找出“拯救” 一詞在字典中的解釋是援救，救助的意思。結(jié)合課文圖 片理解“拄掌”的意思。5 1）一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。無(wú)可奈何：指沒(méi)有一點(diǎn)兒辦法，只好這樣了。6 2）老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。拯救：援助使脫離苦難，援救。7 3）可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。嘶?。?/p>

8、聲音沙啞。三、初步感知課文1 聽(tīng)課文朗讀音頻，知道課文寫(xiě)了一件什么事. （出示朗讀視頻）提問(wèn)：“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？獵狗想怎么樣？老麻雀是怎么對(duì)付的？2 .回顧：普羅米修斯一課是以什么順序來(lái)講述普羅米修斯盜火的故事。明確：根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)講述的。結(jié)果。（出示課件） 事件的起因： 事件的經(jīng)過(guò)： 事件的結(jié)果：3 .再讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，全班交流，詳細(xì)說(shuō)明故事的起因、經(jīng)過(guò)、 獵狗攻擊小麻雀。老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。保護(hù) （經(jīng)過(guò)）逼退 （結(jié)狗攻擊（起因）老麻雀獵狗小麻雀設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)快速讀文，先找出文中出現(xiàn)的角色，整體感知課文內(nèi)容，

9、理清文脈，初步感知課 文體現(xiàn)老麻雀對(duì)小麻雀的濃濃愛(ài)意。4,出示課件，學(xué)生填空并齊讀：本文按（事情發(fā)展）的順序來(lái)寫(xiě)，先交代事情的起因一（“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被風(fēng)吹 落在地的小麻雀）,接著敘述事情的經(jīng)過(guò)一（老麻雀奮不顧身地從樹(shù)上飛下來(lái)，保護(hù)小麻雀）, 最后交代事情的結(jié)果一(獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮，“我”帶著獵狗走開(kāi)了)。老麻 雀的舉動(dòng)讓我們感受到了 (母愛(ài)的偉大)。5.小結(jié)：我們閱讀寫(xiě)事件的文章，可以先弄清楚發(fā)生了什么事情，然后梳理出事情的 起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再把這些內(nèi)容連起來(lái)，就是這篇文章的主要內(nèi)容了。我們寫(xiě)一件事的時(shí) 候，也要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都寫(xiě)清楚，才能把事件講得清楚明白。四

10、、布置作業(yè)1 .訂正預(yù)習(xí)卡。2 .識(shí)記本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。:I第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、回顧課文內(nèi)容，鞏固對(duì)按一定順序?qū)懙恼J(rèn)知1 .帶領(lǐng)學(xué)生回顧：麻雀一文是按什么順序?qū)懙模? .學(xué)生說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，教師相機(jī)板書(shū)。二、發(fā)現(xiàn)課文是怎樣把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的1 .出示“學(xué)習(xí)提示”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示：(1)自讀課文，勾畫(huà)文中印象深刻的部分。(2)用詞語(yǔ)或短句，在旁邊寫(xiě)下自己的閱讀感受。(3)想一想你主要是通過(guò)哪些關(guān)鍵詞句感受到的，做好標(biāo)記。2 .分小組交流、討論。(1)組內(nèi)交流：說(shuō)一說(shuō)文中哪些內(nèi)容讓你印

11、象深刻，有什么感受，是從哪些關(guān)鍵詞句感 受到的。組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。(2)小組合作：給這些關(guān)鍵詞句歸類(lèi)?？吹降模郝?tīng)到的想到的設(shè)計(jì)意圖：聚焦文中讓人印象深刻的部分，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，師生共同 建構(gòu)把事情發(fā)展過(guò)程中重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法。3 .展示小組學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞句，全班一起探究：作者是怎樣把印象深刻 的部分寫(xiě)清楚的？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理。把看到的寫(xiě)下來(lái)。動(dòng)作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開(kāi)大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地向后退：小麻雀：呆呆地站在地上、無(wú)可奈何地拍打著小翅膀；老麻雀：像一 塊石頭似的落在獵狗面前、拄掌起全身的羽毛、渾身發(fā)抖。把聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。聲音老麻雀：絕

12、望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。把想到的寫(xiě)下來(lái)。獵狗:好像嗅到了前面有什么野物、沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣: 老麻雀：不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。4 .小結(jié)：文中讓人印象深刻的部分就是這件事的重要內(nèi)容，寫(xiě)一件事，不僅可以寫(xiě)看 到的，還可以把聽(tīng)到的或者想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)以致用1 .總結(jié)方法：通過(guò)麻雀一課的學(xué)習(xí)，我們知道了，可以按照事情的發(fā)展順序?qū)懯拢?把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚；還可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn) 事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。2.學(xué)生課堂練筆。(1)播放一段23分鐘的有趣視頻，

13、比如小鴨子跟著鴨媽媽排隊(duì)過(guò)馬路，學(xué)生嘗試把看 到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。(2)教師巡視指導(dǎo)，選出兩篇寫(xiě)得好的展示。(3)全班點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注是否把“想到的”寫(xiě)出來(lái)了。(4)學(xué)生修改完善自己寫(xiě)的片段。四、布置作業(yè)1 .完成隨堂練。2 .完成課堂練筆。耗學(xué)羽毛渾身發(fā)抖3 書(shū)設(shè)計(jì)5 /絕望/保夕老麻雀小麻雀 / 嚇桑張 麻雀 (嘴角嫩黃，:工張開(kāi)大嘴慢慢后退長(zhǎng)著絨毛) r 走近想必獵狗、愣住教學(xué)反思本文通過(guò)對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě)，不僅刻畫(huà)出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大 兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭為救幼兒挺身而出奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神, 熱情地歌頌了母愛(ài)的偉大。1 .教學(xué)時(shí)要通過(guò)品詞析句感受