部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第15課《自相矛盾》教案及教學(xué)反思

1、第六單元集體備課本單元圍繞“思維火花”這一主題，安排了自相矛盾田忌賽馬跳水三篇課文。文 章的故事情節(jié)曲折生動(dòng)，展現(xiàn)了人物的思維過程。自相矛盾講述了楚國有個(gè)實(shí)矛和盾的人，既 夸自己的盾最堅(jiān)固，又夸自己的矛最鋒利，有人問他讓他用自己的矛刺自己的盾結(jié)果會(huì)如何時(shí)，他 卻無法回答的故事。田忌賽馬講述了齊國大將田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽，第一次比賽田忌輸 了，第二次比賽田忌在好友孫臏的幫助下反敗為勝的故事。跳水講述了在一艘帆船上，船長的 兒子在一只猴子的挑逗下一步步走上橫木，船長在危急關(guān)頭，用開槍的辦法強(qiáng)迫孩子跳水，使孩子 絕處逢生的故事。單元語文要素在課文中的梯度序列了解人物的思維 過程,加深對(duì)課 文內(nèi)容

2、的理解自相矛盾推測(cè)賣矛和盾的人的思維過程的前后矛盾*田忌賽馬>> 推測(cè)孫臏制訂計(jì)策的思維過程口j跳水推測(cè)船長的思維過程口內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)自相矛盾21 .會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫22個(gè)字，正確讀寫17個(gè)詞02 .正確、流利地朗讀課文。背誦文言文自相矛盾，理解文言文自相矛盾的意思，并用自己的話講講這個(gè)故事。3 .分角色朗讀田忌賽馬，讀出人物說話時(shí)的語氣。默讀課文，分析 孫臏制訂小ft的思維過程。4 .默讀跳水，按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序講講這個(gè)故事， 分析船長的思維過程，思考船長的辦法好在哪里。田忌賽馬2跳水2習(xí)作2選兩個(gè)人物和學(xué)生一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)開始探險(xiǎn)之旅，編

3、一個(gè)驚險(xiǎn)刺 激的探險(xiǎn)故事。寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象，不僅要把遇到的困 境、求生的方法寫具體，還要把心情的變化寫出來。語文園地21 .系統(tǒng)性總結(jié)了解人物的思維過程的方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，引 導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰 當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。2 .運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文與現(xiàn)代文之間的聯(lián)系，提升學(xué)生體驗(yàn)情 感、仿寫句子的能力，提升學(xué)生修改作文的能力。3 .積累增廣賢文中的民間諺語。部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第15 課 自相矛盾教案及教學(xué)反思?教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“吾、弗”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾、譽(yù)、吾”4個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文

4、。3. 理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。?教學(xué)重點(diǎn)1. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2. 理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。?教學(xué)難點(diǎn)品味老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)；通過比較閱讀，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎⅢw會(huì)這樣寫的好處。?教學(xué)策略1. 識(shí)字寫字本課運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音難讀，通過詞語教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音節(jié)詞為主，有些字詞的意思與現(xiàn)代文的意思完全不同，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋或查閱工具書來理解單音節(jié)詞的意思。2. 閱讀理解抓住關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3. 語言運(yùn)用用講故事的方法，讓學(xué)生在理解、背誦課文的

5、基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。?教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“吾、弗”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾、譽(yù)、吾”4個(gè)字。2. 了解中國古代寓言的特點(diǎn)，參透學(xué)寓言的方法。?教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)成語，引入課文題目1 .師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些詞語有什么特點(diǎn)？課件出示：狐假虎威 葉公好龍 畫蛇添足 掩耳盜鈴 濫竽充數(shù)守株待兔亡羊補(bǔ)牢刻舟求劍井底之蛙買樓還珠（1）指名學(xué)生說說這些詞語的特點(diǎn)。（它們都是四個(gè)字的成語）（2）教師引導(dǎo)：一個(gè)成語講了一個(gè)短小的故事，并告訴我們一個(gè)深刻的道理。這樣的成語叫什 么成語呢？（寓

6、言故事成語）（3）寓言故事成語有什么特點(diǎn)呢？（故事短小，寓意深刻）2 .今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事自相矛盾。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書： 自相矛盾）3 .認(rèn)識(shí)一下什么是“矛”和“盾”。（課件出示矛和盾的圖片）4 .觀察矛和盾各有什么特點(diǎn)。（矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的， 或者是方形的，是用于防御敵人的一種兵器）5 .猜一猜：課題自相矛盾是什么意思？（比喻一個(gè)人說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致）【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察成語特點(diǎn)，引出寓言故事成語，達(dá)到引出課題的目的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛 和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。猜測(cè)課題意思，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。板塊二初讀課文

7、，理解感悟1 .檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示：鬻盾吾盾弗能夫先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。2 .請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這篇課文與其他課文相比有什么不同。（課件出示課文全文）1 1）指名學(xué)生回答這篇課文與其他課文相比有什么不同。（這是一篇文言文）2 2）這篇文言文應(yīng)該怎么讀？（先指名學(xué)生讀，再課件出示全文節(jié)奏劃分）先師范讀，指名學(xué)生讀，再齊讀。3 3）上學(xué)期我們學(xué)過文言文古人談讀書，回憶一下我們用了哪些方法進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的？（結(jié)合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等）4 .正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄懂自相矛盾的大概意 思。（學(xué)生邊讀邊理解文言文的大意）5 .小組討論交流文

8、言文自相矛盾的大意。（學(xué)生自由討論）6 .全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）7 .誰能連貫地說一說自相矛盾的大意？（在戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有個(gè)實(shí)矛和盾的人，他先夸耀 自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么 樣？”那個(gè)人無法回答。）8 . 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“矛”和“譽(yù)”。（老師范寫學(xué)生觀察學(xué)生練寫）【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解文言文的特點(diǎn)，整體感知課文大意。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法理解課文的意思。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課漢字，為深入

9、理解課文做好準(zhǔn)備。板塊三 精讀課文，理解文意1. 教師引導(dǎo)：楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚國人在干什么呢？（這個(gè)楚國人在賣盾與矛）課件出示：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”教師：這句你讀懂了什么？2. 出示課件。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！苯處煟鹤x這一句，你讀懂了什么？3. 誰來幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意。（指名學(xué)生上臺(tái)表演讀，再全班齊讀）4. 楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？（沒有）你從書上哪個(gè)地方知道的？課件出示：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”5. 1）從中你讀懂了什么？6. 2）引導(dǎo)學(xué)生讀好問

10、句。7. 3）假如你是一位孩子，你會(huì)說：叔叔 （學(xué)生接讀）“以子之矛，陷子之盾，何如？”8. 4）假如你是一位中年人，你會(huì)說：兄弟（學(xué)生接讀）“以子之矛，陷子之盾，何如？”9. 5）假如你是一位老人，你會(huì)說：年輕人（學(xué)生接讀）“以子之矛，陷子之盾，何如？”5 . 那個(gè)賣矛和盾的楚國人又是什么反應(yīng)呢？課件出示：其人弗能應(yīng)也。從這句話中你讀懂了什么？6 . 這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？課件出示：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（ 1）談?wù)勛约旱睦斫?。?）指名學(xué)生讀最后一句文言文，再齊讀。7 .學(xué)生根據(jù)自己的理解自由朗讀課文。8 .全班齊讀課文。背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】品讀課文，抓住重點(diǎn)詞

11、句深入理解課文的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課 文。背誦課文。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第 1題和第2題而設(shè)計(jì)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。2 .通過說、問、演、練等活動(dòng)，學(xué)生在了解故事寓意的基礎(chǔ)上受到教育。?教學(xué)過程板塊一講述故事，感悟寓意1 .談話導(dǎo)入。師：今天你們來給我當(dāng)當(dāng)小老師好不好？我來說一句話，你們聽一聽，再評(píng)一評(píng)。師：今天的天氣真好，陽光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨。（這句話前面說陽光明媚，后面又說滂沱 大雨，這是自相矛盾）2 .自相矛盾就是一個(gè)人說話或行動(dòng)前后不一致，互相抵觸。我們一起來讀一讀這篇課文。（齊 讀課文）3 .這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么

12、道理？（這個(gè)故事告訴我們：說話做事要實(shí)事求是，不能自 相矛盾，說話做事皆應(yīng)三思而后行）4 .四人小組內(nèi)用自己的話講講這個(gè)故事。（每小組選一個(gè)講得最好的代表上臺(tái)講故事）5 .全班交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言故事的深刻寓意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自 己的話講講這個(gè)故事。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第 3題而設(shè)計(jì)。板塊二對(duì)比閱讀，活學(xué)活用1 .老師在一本寓言故事書上，看到了一篇這樣的自相矛盾的故事。（課件出示故事）先指名學(xué)生讀，再齊讀。2 .你們是喜歡文言文的自相矛盾，還是喜歡現(xiàn)代文的自相矛盾？（學(xué)生暢所欲言）3 .師小結(jié)：文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文通俗易懂，但篇幅較長。4 .這

13、篇文言文是戰(zhàn)國時(shí)期的韓非子寫的。（課件出示作者簡介）5 .古人的智慧真是令人敬佩，相隔幾千年的文言故事里蘊(yùn)含的道理至今仍讓人受益無窮。思維 的火花跨越時(shí)空，照亮過去、現(xiàn)在和未來6 .這個(gè)楚國人的買賣還能做下去嗎？（不能）誰來告訴他錯(cuò)在什么地方了？（這個(gè)人說話、做 事前后抵觸，不一致，做生意要實(shí)事求是，講誠信）【設(shè)計(jì)意圖】通過故事自相矛盾文言文版本和現(xiàn)代文版本的對(duì)比閱讀，學(xué)生了解文言文和 現(xiàn)代文的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解韓非子，明白一個(gè)人的思維的重要性。板塊三聯(lián)系實(shí)際，感悟寓意1 .楚國有個(gè)實(shí)矛和盾的人，他先夸耀自己的盾說：“我的盾堅(jiān)固無比，無論用什么東西都無法 戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛說：“

14、我的矛十分鋒利，無論什么東西都能被它戳破！”有人 質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”這時(shí)那個(gè)人是什么反應(yīng)？（那個(gè)人啞口無 言）課文是怎么說的？（其人弗能應(yīng)也）2 .“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？（因?yàn)檫@個(gè)人說的話前后抵觸，不一致，無法自圓其說）3 .生活中有類似的事情嗎？（指名學(xué)生說）4 .生活中自相矛盾的事情很多，為了避免自相矛盾的事情發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做？（要言行一 致、說到做到、實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說）5 .今天我們學(xué)習(xí)了文言文自相矛盾，回顧一下我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？（先把文言文讀 通讀順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中蘊(yùn)含的道理，最后做到熟 讀成

15、誦）6 .教師小結(jié)：今天我們讀懂了文言文自相矛盾的意思，領(lǐng)略了古代文言文的獨(dú)特韻味。這 篇文言文語言凝練，只用71個(gè)字，就讓我們逛了逛古代的集市，了解了一個(gè)引人發(fā)笑的楚人，知曉 了一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們今后說話、做事不要像這位楚國人一樣自相矛盾！【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由暢談生活中自相矛盾的事例，加深對(duì)課文寓意的理解。總結(jié) 學(xué)習(xí)文言文的方法，為今后學(xué)生自學(xué)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思1 .寓言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激情導(dǎo)入，通過寓言故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，然后讓學(xué)生以極高的熱情投入到這節(jié)課 的學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。2 .初讀課文，理解大意讓學(xué)生帶著開頭的激情進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中，老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀好文言文形式的寓言故事，還要教會(huì)學(xué)生借助課文的注釋和插圖去理解寓言的大意，讓學(xué)生在老師的指