《搭配問題》說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭配問題說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)標(biāo)題：搭配問題說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：1. 三年級(jí)上冊(cè)搭配問題說課稿    這一課是北師大版版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課通過多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。這些能力對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及解決生活中類似搭配的實(shí)際問題都起著重要的作用。    三年級(jí)的學(xué)生在生活中會(huì)遇到有關(guān)搭配的問題，并能夠進(jìn)行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進(jìn)行有序的搭配。所以，我根據(jù)教學(xué)

2、內(nèi)容、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：              1、使學(xué)生通過觀察、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。   2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。   3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。      教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配

3、的方法。    教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。    教學(xué)方法：在本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為問題情境，以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終，將選擇衣服吃早餐幫貝貝組數(shù)文字游戲等素材巧妙的串聯(lián)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式探索搭配的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，從而更深地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。    教學(xué)手段：   &#

4、160;多媒體的合理使用可以為我們的課堂注入活力，大大提高課堂效率。所以，在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過程，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學(xué)無處不在。    教學(xué)流程：    第一部分：談話交流、拉近距離。    新課一開始，我先向大家介紹了一個(gè)新朋友貝貝，通過談話的形式，拉近了小主人與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。    第二部分：借

5、助活動(dòng)，體驗(yàn)搭配    這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以同桌二人為一小組，通過討論的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。    在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)找不全或是重復(fù)的情況，這時(shí)，我并沒有直接告訴學(xué)生那種答案對(duì)，而是讓學(xué)生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學(xué)生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，先用T恤分別與三件下裝搭配，再用夾克分別與三件下裝搭配，讓學(xué)生看出來搭配時(shí)

6、有先有后，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復(fù)、不遺漏。    第三部分：運(yùn)用知識(shí)，拓展搭配    在學(xué)生初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后，我又出示了早餐搭配的圖片，學(xué)生掌握了搭配的方法就不難說出早餐搭配的方法，但是我并沒有停留在模仿的知識(shí)層面，而是進(jìn)行了拓展、提升，通過不斷增加飲料的數(shù)量，讓學(xué)生找出規(guī)律，即：多一種飲料就會(huì)多三種搭配方法，飲料的數(shù)量乘以點(diǎn)心的數(shù)量就是搭配方法的數(shù)量。    第四部分：通過活動(dòng)，激發(fā)興趣   

7、; 通過貝貝的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生幫助她解決數(shù)字搭配的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在記錄這些數(shù)字的過程中可能有遺漏或重復(fù)的時(shí)候，或者是數(shù)字寫全了但沒有規(guī)律。這時(shí)，可以用大屏幕展示幾種不同的結(jié)果，讓學(xué)生比較找出記錄的最清楚明了答案，最后得出數(shù)字搭配的方法：也是按一定的順序記錄，才能既清楚明了又不重復(fù)遺漏。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是文字搭配，我選擇了“讀、好、書”三個(gè)文字，讓學(xué)生進(jìn)行有趣的搭配，因?yàn)樵谇懊嬉粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)字搭配的方法，所以，為了考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)速度，在進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)我要求學(xué)生口頭說出這三個(gè)字能組成的六個(gè)不同的詞語，然后通過有趣的填詞活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與語文知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生體

8、會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2.搭配問題教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)搭配問題二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、思考、動(dòng)手操作、合作交流等情境活動(dòng)，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，并且感知：要做到既不重復(fù)，也不遺漏，就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀察與操作。四、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力和全面思考習(xí)慣。五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知1、這節(jié)課我們一起來研究一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題搭

9、配中的學(xué)問2、什么是搭配呢?搭配中又有什么學(xué)問和奧妙呢？認(rèn)真學(xué)完了這節(jié)課，你們就明白了！3、“營養(yǎng)配餐中心”的王師傅，交給我們?nèi)?）班的同學(xué)一個(gè)任務(wù)，板書：配菜王師傅想在你們當(dāng)中聘請(qǐng)一名優(yōu)秀配菜師和兩名優(yōu)秀服務(wù)員，你們?cè)敢鈪⒓討?yīng)聘嗎？（二）、搭配菜譜、探究規(guī)律活動(dòng)1：給星期一的菜譜配菜1、王師傅考大家來了，請(qǐng)看：課件出示：星期一的菜譜葷菜           肉丸子素菜         

10、0;  白菜冬瓜2、星期一的菜譜里都有些什么菜??？你們知道什么是葷菜，什么是素菜嗎？3、王師傅有個(gè)要求,請(qǐng)看：一個(gè)盒飯中含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜，你打算怎樣配菜呢？4、學(xué)生思考并與同座交流自己的想法。5、還有別的搭配方法嗎？你覺得這樣一葷一素搭配好嗎？6、通過剛才的配菜，大家可以看出來，一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜可以有幾種搭配方法呢在學(xué)生獨(dú)立思考與交流的基礎(chǔ)上，老師要注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖例和方案這兩種方法來表示出搭配的過程，但不必特別強(qiáng)求和硬性規(guī)定，讓學(xué)生自由的選擇，如果學(xué)生有其他有創(chuàng)新的方法，就推薦給大家。活動(dòng)2：給星期三的菜譜配菜1、星期一大家總結(jié)出有2種配菜方法，那么星期

11、三呢，請(qǐng)看：課件出示星期三的菜譜葷菜         牛排魚素菜          豆腐油菜2、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，我王師傅將聘請(qǐng)你為本店的服務(wù)員。（1）請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)試著配菜，并且把你的想法在小組上交流。（2）哪個(gè)小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。（3）怎樣搭配，才不會(huì)重復(fù)，又不會(huì)遺漏呢？（4）怎樣按著一定順序搭配呢？有幾種方法？（6）其它同學(xué)也能按一定的次序進(jìn)行配菜嗎？把你的配菜方

12、法說給同桌聽一聽。（7）這兩種搭配方法有什么相同和不同的地方？在教學(xué)過程中可以將這種配菜現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)知識(shí),以葷菜為準(zhǔn),每種葷菜和一種素菜都有2種搭配方法,有兩種葷菜就有2乘2等于4(種)方法.這次的活動(dòng)都是2種要注意要回答這個(gè)問題時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果你倒過來寫這也只能算是一種方法，要注意學(xué)生理解成有4種搭配方法，這種錯(cuò)誤的想法?；顒?dòng)3：給星期五的菜譜配菜1、大家都會(huì)配菜了，這是星期五的菜譜，有兩葷三素，如果按一葷一素的搭配方法，有多少種配菜方法呢？課件出示星期五菜譜葷菜          肉丸

13、子蝦素菜            白菜豆腐冬瓜2、誰能第一個(gè)配出所有的菜，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍洳?，然后說給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生以一種菜為準(zhǔn)與另一種菜搭配.思考：通過剛才的配菜，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，然后小結(jié)：可以用葷菜的數(shù)量×素菜的數(shù)量=幾種配菜方法板書：1葷×2素=2種2葷×2素=4種2葷×3素=6種（三）、實(shí)踐應(yīng)用、解決問題活動(dòng)1：搭配路線1、  同學(xué)們?cè)谡n堂上都有非凡的表

14、現(xiàn)，學(xué)會(huì)了不同的搭配方法，淘氣想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，他要到動(dòng)物園去參觀（出示圖）這就是由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖，看圖說一說，你能獲得哪些信息？2、說說：一共有幾條路可以走呢？（1）你能用字母表示出幾條路線嗎？（2）哪一條最近呢？你能幫小淘氣選一條嗎？（3）回來時(shí)有幾條路線呢？你能用字母把路線表示出來？活動(dòng)2：搭配服裝    其實(shí)，不僅菜要搭配，生活中還有許多需要搭配的地方，笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有這樣幾件衣服：兩件是上衣，叫上裝，兩條褲子和一條裙子叫下裝，一件上裝和一件下裝，要配成一套衣服可以怎樣搭配呢？一共有幾種搭配方法呢？在配菜的過程中,先讓讓用序號(hào)來表示衣服和褲子,便于敘述.2、請(qǐng)你和同桌一起試著配一配。3、那么今天下午笑笑