6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 大嶺中心校：李慶教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)6的乘法口訣，見(jiàn)教材 61頁(yè)例7、做一做和練習(xí)十三的1、2、6題。教材分析：6的乘法口訣是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“25的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與能力;1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。

2、2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。過(guò)程與方法：提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。突破方法：通過(guò)指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。突破方法： 通過(guò)自主探究，交流突破難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1、寫有題的蘋果卡片。2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。3、多媒體課件。4、小棒40根。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、準(zhǔn)備練習(xí)1大家齊背誦1-5的乘法口訣。2師生

3、對(duì)口令。3寫出乘法算式。5個(gè)3 是多少？4乘5是多少？背誦口訣，把口訣還是說(shuō)完整。學(xué)生獨(dú)立完成。鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。二、教學(xué)互動(dòng)1呈現(xiàn)情境。 談話：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上） 2提出問(wèn)題。 （1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人？ （2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。 （3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？ 讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。（4）3次可以坐幾個(gè)6，是多少人？那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設(shè)想一下，各有多少人？完成下表。坐人數(shù)123456人數(shù)6 自己嘗試

4、。3.交流探討。 小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？ 班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？ 結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討： （1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加6個(gè)6相加） （2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。4.編口訣。 （1）你能編出6的乘法口訣嗎？ 說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。 （2）整理口訣。 這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來(lái)嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。 （3）記口訣。 把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。 利用自己喜歡的方法自由記口訣。 師生對(duì)口

5、令記口訣。 5 用口訣。 口算：6×2 6×5 6×3 6×1。 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生觀察圖，小組交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流匯報(bào)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。板書(shū)：1×6=6 6×1=62×6=12 6×2=123×6=18 6×3=184×6=24 6×4=245×6=30 6×5=306×6=36板書(shū)：一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。用口訣，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境，讓學(xué)生自由組建6人小組，為學(xué)生

6、結(jié)合實(shí)際計(jì)算幾個(gè)6是多少提供了很好的素材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。同時(shí)也便于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問(wèn)題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識(shí)探索的全過(guò)程。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。三、效果測(cè)評(píng)1開(kāi)碰碰車。 下面我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)碰碰車。 如果學(xué)生回答對(duì)了，課件顯示碰碰車開(kāi)動(dòng)。2練射擊。 課件演示，每次放飛一個(gè)氣球，算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。 學(xué)生手勢(shì)比畫“開(kāi)槍”射擊。 評(píng)

7、選“神槍手”。3打電話。 小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè)園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。 你能找出它們和誰(shuí)在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通） 讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話。4、完成做一做中的習(xí)題。5、完成練習(xí)十三的1、2、6題。學(xué)生回答說(shuō)出相應(yīng)的口訣。學(xué)生比試，小組評(píng)比。學(xué)生答題。學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開(kāi)，生動(dòng)有趣，富有挑戰(zhàn)性?！吧鋼魵馇颉?，不知不覺(jué)提高了學(xué)生的計(jì)算速度，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)發(fā)展；小動(dòng)物打電話，既注重獨(dú)立探究，又體現(xiàn)合作交流，使學(xué)生在一次次活動(dòng)中，不斷感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？知道了什

8、么？學(xué)生交流體會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：6的乘法口訣1×6=6 一六得六 6×1=62×6=12 二六十二 6×2=123×6=18 三六十八 6×3=184×6=24 四六二十四 6×4=245×6=30 五六三十 6×5=306×6=36 六六三十六 教學(xué)反思:本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?？v觀整個(gè)課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒(méi)