初中數(shù)學說課稿：19.2.2菱形（1）定義與性質(zhì)說課稿

1、.初中數(shù)學說課稿：19.2.2菱形1定義與性質(zhì)說課稿我從四個方面介紹我是如何分析教材和設計教學過程的。一、教材分析1、 在教材中的作用與地位?菱形?緊接?矩形?一節(jié)之后?？v觀整個初中平面幾何教材，它是在學生掌握了平行四邊形的性質(zhì)與斷定，又學習了特殊的平行四邊形矩形，具備了初步的觀察、操作等活動經(jīng)歷的根底上講授的。這一節(jié)課既是前面所學知識的繼續(xù)，又是后面學習正方形等知識的根底，起著承前啟后的作用。2、從教材編寫角度看教材從學生年齡特征、文化知識的實際程度出發(fā)，先讓學生動手做，動腦考慮，然后與同伴交流、探究、總結(jié)歸納，升華得出菱形的性質(zhì)及斷定，這樣的安排使抽象的定理讓學生更易于承受，并能在整個的教

2、學過程中真正享受到探究的樂趣。我選擇的是初二1班，該班級是年段的普通班，學生的情況是中等學生較多，尖子生只有個別，還有8至10名的學習上落后的學生。因此長期以來我都堅持做好培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習的才能的工作。3、基于對教材和班級學情的分析，我認為本節(jié)課的教學有幾個方面需要把握好的：本節(jié)課的課題是：探究菱形的重要性質(zhì)；目的是：讓學生能在動手理論過程中發(fā)現(xiàn)并理解菱形的性質(zhì)；重點是：菱形的定義與性質(zhì)；教學難點是：菱形性質(zhì)的靈敏運用。4、根據(jù)新課程標準的要求及學生的實際情況，本節(jié)課我制定了如下教學目的：一知識與技能1 知道菱形在現(xiàn)實生活中有廣泛的應用。2 熟記菱形的有關(guān)性質(zhì)和識別條件，并能靈

3、敏運用。二過程與方法經(jīng)歷探究菱形的性質(zhì)和識別條件的過程，在觀察、操作和分析的過程中，進一步增進主動探究的意識，體會說理的根本方法。三情感態(tài)度價值觀體驗數(shù)學活動來源于生活又效勞于生活，體會菱形的圖形美，進步學生的學習興趣。二、 教法分析1、 教學設計思想菱形是特殊的平行四邊形，后繼課要學的正方形具有菱形的一切性質(zhì)。這節(jié)課教學時注重學生的探究過程，讓觀察、猜測、驗證，獲得知識，培養(yǎng)主動探究的才能。首先由生活中的圖片引入，引起學生學習興趣，發(fā)現(xiàn)菱形在生活中的廣泛應用，然后設計幾個探究性問題，讓學生小組討論，互相交流，形成共識。講解例題時根據(jù)學生特點幫助他們分析題意，靈敏運用菱形的性質(zhì)與識別條件解題。

4、2、教學方法針對本節(jié)課的特點，我準備采用 “創(chuàng)設情境觀察探究總結(jié)歸納知識運用 為主線的教學形式，觀察分析討論相結(jié)合的方法。在教學過程中引導學生經(jīng)過觀察、考慮、探究、交流獲得知識，形成才能。在教學過程中注意創(chuàng)設思維情境，堅持學生主體，老師主導，在合作、交流的氣氛下進展師生互動，培養(yǎng)學生的自學才能和創(chuàng)新意識，讓學生在老師的指導下自始至終處于一種積極思維、主動探究的學習狀態(tài)。同時借助多媒體進展演示，以增加課堂容量和教學的直觀性，更好的理解菱形的性質(zhì)，解決教學難點。三、學法指導在本節(jié)課的教學中，要幫助學生學會運用觀察、分析、比較、歸納、概括等方法，得出解決問題的方法，使傳授知識與培養(yǎng)才能融為一體，使學

5、生不僅學到科學的探究方法，而且體驗到探究的甘苦，領(lǐng)會到成功的喜悅。四、教學過程一 引入新課在復習了平行四邊形與矩形的性質(zhì)后創(chuàng)設教學情景。如：出示我國古代文物越王勾踐劍的圖片，指出菱形花紋，再展示生活中的菱形圖案的應用圖片。由此引出課題，可以吸引同學的注意，使其產(chǎn)生學習菱形的興趣。之后，我安排了由平行四邊形到菱形的動態(tài)演示，得出菱形的定義。隨后又展示了一組生活中的有關(guān)菱形的圖片，使學生認識到菱形在生活中的廣泛應用，并欣賞到菱形的圖形美。設計意圖：從生活實際出發(fā)，首先吸引住學生的注意力，激起學生的學習欲望。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：假如老師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳

6、授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。二菱形性質(zhì)的探究菱形性質(zhì)的探究分成兩方面，一是菱形的特殊性與平行四邊形不同的性質(zhì)；二是菱形的對稱性。對于這個地方，主要采取學生自主探究的形式，通過觀察考慮與分析，同學間互相交流，分小組進展總結(jié)歸納。老師在巡視中進展個別指導。在探究過程中，鼓勵學生力求尋找多種方法解決問題，同時還可以組織組與組的評比，這樣也能培養(yǎng)他們的競爭意識，然后每組由一名學生代表發(fā)言，讓學生鍛煉自己的表達才能，讓學生的個性得到充分的展示。最后老師與學生一起總結(jié)歸納，得出菱形的性質(zhì)。設計理念：這一教學活動的設計主要為了確保學生主體作用得到充分發(fā)揮，讓

7、學生從被動學到主動學，從承受知識到探究知識，從個人學習到合作交流。這樣的活動教學將會真正煥發(fā)出課堂教學的活力，從而在課堂教學中注入一種新課程理念：給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造；給學生一個時機，讓他們自己去抓住。三題目訓練為了進一步落實教學目的，讓學生在學懂學會的根底上融會貫穿，我安排了坡度適中，題型多樣的系列題組。1. 請你當裁判與定義、性質(zhì)等相關(guān)的一些判斷題。設計意圖：讓學生著重講清判斷的理由，此題直接運用菱形的定義與性質(zhì)，起到及時穩(wěn)固的作用，同時鍛煉

8、學生的語言表達才能。2. 議一議性質(zhì)的簡單運用。設計意圖：略微加深，進一步穩(wěn)固菱形的性質(zhì)，并能初步運用。3. 練一練菱形與直角三角形等知識的綜合運用。并由此總結(jié)菱形的面積公式。即菱形的面積等于對角線乘積的一半。設計意圖：這組練習包含了例題。要求學生不但可以順利完成簡單的根底填空練習，而且能有條理的寫出例題的解題過程。老師及時查漏補缺，標準解題格式。此題完成后，學生已順利到達教學目的。4. 學以致用設計花壇，修建小路，求路長與花壇面積。這是一道實際應用問題。設計意圖：目的是讓學生理解數(shù)學問題來源于生活實際，同時又運用到實際生活中。讓學生充分體驗歷經(jīng)困難探究結(jié)果而輕松用于實際的快樂感覺。四小結(jié)、布

9、置作業(yè)菱形的性質(zhì)與識別條件，由學生進展小結(jié)。布置書上課后習題，體會本節(jié)課你所獲得的成功經(jīng)歷，寫好數(shù)學日記，與同學交流。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤

10、，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。設計意圖：讓學生寫數(shù)學日記這種作業(yè)形式，可以培養(yǎng)學生擅長歸納總結(jié)的才能，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺?/p>