新人教版數(shù)學五年級下冊總復習知識點(www.haolaoshi.shop)

1、新人教辦小學五年級數(shù)學下學期教學工作計劃Xxxxxx一、學情分析上學期我教五年級一班和二班的數(shù)學， 共有學生60人，其中男生38人，女 生22人，學生都來自農(nóng)村，他們的課外作業(yè)完成得不夠理想，學生的書寫狀況 有很多不理想，上課主動聽講、積極大膽發(fā)言的個性養(yǎng)成的不夠好。 少部分學生 的基礎知識不夠扎實，從學生的思維能力看，思維的主動性不突出，邏輯能力很 差，發(fā)散能力不理想。學習困難的學生占有少部分，他們的特點是：數(shù)學基礎知 識掌握不好，上課走神、不認真聽講、或者說根本就聽不懂上課內(nèi)容，缺乏學好 數(shù)學的興趣和信心。根據(jù)每個學生的特點，要因地制宜，對他們進行個別輔導， 課堂上安排一些簡單的問題專供他

2、們回答， 對有進步的學生進行及時表揚，樹立 起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同進步的目的。 二、教材分析這一冊教材內(nèi)容包括：觀察物體（三）、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分 數(shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動（三）、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學廣 角和綜合與實踐活動等。（一）數(shù)與代數(shù)第二單元因數(shù)與倍數(shù)第四單元 分數(shù)的意義與性質(zhì)第六單元分數(shù)的加法與減法（二）圖形與幾何第一單元觀察物體（三）第三單元長方體與正方體第五單元圖形的運動（三）（三）統(tǒng)計與概率第七單元折線統(tǒng)計圖（四）數(shù)學思想方法第八單元數(shù)學廣角找次品（五）數(shù)學綜合運用1 .探索圖形2 .打電話本冊修訂后的教材，既有原實驗教

3、材的主要特點，又呈現(xiàn)出一些新的特色。1改進因數(shù)與倍數(shù)教學的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)本冊教材的編排既注意體現(xiàn)標準 中關于因數(shù)與倍數(shù)教學與教材編排的要求， 同時注重體現(xiàn)近年來有關這部分內(nèi)容教學改革的經(jīng)驗首先，將以往教材 “因數(shù)與倍數(shù)”的教學內(nèi)容分散編排，安排在本冊的兩個單元里教學第二單元 “因數(shù)與倍數(shù)” 包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、 5、 3 的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點是讓學生了解和掌握這些重要的概念；在第四單元 “分數(shù)的意義和性質(zhì)”中，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)的概念和求法其次，注意所涉及的數(shù)的范圍在1100的自然數(shù)內(nèi)，避免題目

4、中的數(shù)目過大此外，在例題的安排、素材的選取、習題的設計等方面都采取了新的措施。2改進熟悉分數(shù)的編排，注意溝通知識間的聯(lián)系，加強對分數(shù)意義的理解從本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的四則運算同整數(shù)、 小數(shù)知識一樣，分數(shù)知識也是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是進一步學習數(shù)學和其他學科所必需的基礎知識分數(shù)的概念比較難理解，計算起來也比較復雜為了便于學生理解和掌握分數(shù)，本套教材仍然采用了以往教材的編排體系，把分數(shù)劃分為兩個階段教學第一段安排在三年級上冊，借助操作直觀，使學生對分數(shù)有初步的熟悉，雖然也出現(xiàn)了簡單的分數(shù)大小比較和同分母分數(shù)加、減法， 目的是為了幫助學生更好地理解分數(shù)的初步概念，

5、給學生積累一些感性知識在系統(tǒng)認識了小數(shù)和初步認識了分數(shù)的基礎上，本冊將引導學生由感性認識上升到理性認識， 概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)與除法的關系等方面加深對分數(shù)意義的理解，進而學習并理解與分數(shù)有關的基本概念，掌握必要的約分、通分、分數(shù)與小數(shù)互化等技能，以及分數(shù)的加、減法計算在具體安排上，本套教材一方面注意體現(xiàn)標準所提倡的教學理念，提供豐富的學習素材，在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上闡述新的內(nèi)容，給學生創(chuàng)設自主探索的空間。3提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展小學階段空間與圖形教學的主要目標是發(fā)展學生的空間觀念，與前幾冊一樣， 本冊教材繼

6、續(xù)把促進學生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點，在教學內(nèi)容方面安排了“觀察物體（三） ” “長方體和正方體” “圖形的運動4加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣通過四年多的數(shù)學學習，在統(tǒng)計與概率方面，學生已經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗。本冊教材教學折線統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容的調(diào)整，將單式和復式折線統(tǒng)計圖集中進行編排，這樣的編排有利于學生把握折線統(tǒng)計圖的特點和思想，并根據(jù)折線的變化特點對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，更好地了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，有效建構(gòu)了數(shù)據(jù)分析觀念。5 有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

7、能力和解決問題的能力數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力是數(shù)學教學要達到的重要目標之一本套教材總體設想之一是： 系統(tǒng)而有步驟地滲入滲出數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來通過教學使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力據(jù)此，在本冊教材的“數(shù)學廣角”單元，安排了“找次品”的教學，旨在通過“找次品” 滲入滲出優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法

8、，運用之可有效地分析和解決問題教材以 “找次品”這一探索性操作活動為載體，讓學生通過看察、猜測、 試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，再通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。6情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲入滲出于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機本冊教學內(nèi)容涉及數(shù)學內(nèi)容的各個領域，為學生探索奇妙的數(shù)學世界提供豐富素材。例如， “圖形的運動（三） ”中“你知道嗎”呈現(xiàn)了藝術家們利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)設計出的美麗圖案；綜合與實踐活動“打電話”、數(shù)學廣角“找次品”等， 都蘊含了優(yōu)化思想方法，簡潔巧妙的解

9、決問題策略中閃爍著數(shù)學方法的奇妙。三、教學目標1理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。2掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5 的倍數(shù)的特征；會求100 以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。4知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。5 結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積

10、的測量方法。6 能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度； 欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。7通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8認識單式和復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。10體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力，形成生活中有數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11 .體會學習數(shù)學的興趣，建立

11、學好數(shù)學的信心。12 . 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、教學重點因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。五、教學措施1 .認真學習新課改精神，根據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，做到對學生基礎摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學習困難生的轉(zhuǎn)化工作。2 .不斷學習業(yè)務理論，提高自身素質(zhì)，加強理論與實際相結(jié)合，加強直觀教學，通過教具、掛圖、投影儀等教學輔助手段，使學生從實物中認識并掌握數(shù)學概念知識。3 .加強基礎教學的同時，繼續(xù)關注學生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，更好發(fā)

12、揮他們的特長，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。4 .繼續(xù)深入開展“小班化教育在農(nóng)村的實驗與研究”，使學生在等高、等愛、 等距的氛圍中健康成長。5 .制作必要的數(shù)學教具，為有效地開展數(shù)學課堂教學而準備。6 .認真寫好每節(jié)課后的反思。六、課時安排（一）觀察物體（三）（2課時）（二）因數(shù)與倍數(shù)（7課時）1 .因數(shù)和倍數(shù)2課時2 . 2、5、3的倍數(shù)的特征3課時3 、質(zhì)數(shù)和合數(shù)2課時4 三）長方體和正方體（13課時）1 .長方體和正方體的認識 2課時2 .長方體和正方體的表面積 2課時3 .長方體和正方體的體積 8課時4 理和復習1課時5 索圖形（1課時）6 四）分數(shù)的意義和性質(zhì)（20課時）1 .分數(shù)的意義2課時

13、2 .分數(shù)與除法2課時3 .真分數(shù)和假分數(shù)3課時4 .分數(shù)的基本性質(zhì)2課時5 .約分4課時6 .通分 4課時7 .分數(shù)與小數(shù)的互化 2課時整理和復習 1課時（五）圖形的運動（三）（3課時）（六）分數(shù)的加法和減法（7課時）1 .同分母分數(shù)加、減法 2課時2 .異分母分數(shù)加、減法 2課時3 .分數(shù)加減混合運算3課時打電話（1課時）（七）折線統(tǒng)計圖（3課時）（八）數(shù)學廣角找次品（2課時）（九）總復習（4課時）新人教版數(shù)學五年級下冊一、觀察物體三1、長方體（或正方體）放在桌子上，從不同角度觀察，一次最多能看到3個面（或說成：最多同時能看到 3個面）。2、給出一個（或兩個）方向觀察的圖形無法確定立體圖形

14、的形狀。由三個方向觀察到的圖形就可以確定立體圖形的形狀并還原立體圖形。3、從一個方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。4、從多個角度觀察立體圖形先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形有幾層；然后確定要拼搭的立體圖形有幾排；最后根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數(shù)。二、因數(shù)和倍數(shù)1、因數(shù)和倍數(shù)。在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除 數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù).又如整數(shù)a能被b整除（a + b=c）,那 么a就是b的倍數(shù)，b就是a的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能單獨存在。因數(shù)：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是 1,最大的因數(shù) 是它本身。一個數(shù)的因數(shù)的求法：成對地

15、按順序找，或用除法找。倍數(shù)：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的求法：依次乘自然數(shù)。2、自然數(shù)按能不能被2整除分為：奇數(shù) 偶數(shù)/奇數(shù)：不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)。最小的奇數(shù)是1,最小的偶數(shù)是0。2、3、5倍數(shù)的特征：個位上是0, 2, 4, 6, 8的數(shù)都是2的倍數(shù)個位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。如果一個數(shù)同時是2和5的倍數(shù)，那它的個位上的數(shù)字一定是0。同時是2、3、5的倍數(shù)，個位上是0并且各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就同時是2、3、5的倍數(shù)。最大的兩位數(shù)是 90,最小 的兩位數(shù)

16、是30,最小的三位數(shù)是120。3、自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來分：質(zhì)數(shù)、合數(shù)、 1.1質(zhì)數(shù)：一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。如2,3,5,7 , 11, 13,17,19都是質(zhì)數(shù)。合數(shù)：一個數(shù)，如果除了 1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如 4,6,8,9 , 10,12,14 , 15,16,18,20,22,26 , 49都是合數(shù)。合數(shù)至少有 三個因數(shù)，1、它本身、別的因數(shù)1:只有1個因數(shù)。“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是2,最小的合數(shù)是4。20 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)：有 8 個（2、3、5、7、11、13、17、19）4、100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)（共 25 個）

17、：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、975、奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)（如： 5+7=12 3+5=8）奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)（如：1+4=5 7+2=9）偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)（如：2+4=6 8+6=14）奇數(shù)X奇數(shù)=奇數(shù)（如：5X7=35 7 X9=63 ）奇數(shù)X偶數(shù)=偶數(shù)（如：5X8 = 40 7 X8 = 56 ）偶數(shù)X偶數(shù)=偶數(shù)（如：8 X12 = 96 14 X24= 336 ）6、公因數(shù)、最大公因數(shù)幾個數(shù)公有的因數(shù)叫這些數(shù)的公因數(shù)。其中最大的那個因數(shù)就叫它們的最大公因數(shù)。用短除法分解質(zhì)因數(shù)（一個合數(shù)

18、寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式）例：12=2X 2X3用短除法求兩個數(shù)或三個數(shù)的最大公因數(shù)（除到 互質(zhì) 為止， 把所有的 除數(shù) 連乘起來）. 幾個數(shù)的公因數(shù)只有1，就說這幾個數(shù)互質(zhì)。兩數(shù)互質(zhì)的特殊情況：（1）1和任何自然數(shù)互質(zhì)；相鄰兩個自然數(shù)互質(zhì)；兩個質(zhì)數(shù)一定互質(zhì)； 2 和所有奇數(shù)互質(zhì)；質(zhì)數(shù)與比它小的合數(shù)互質(zhì)；如果兩數(shù)是倍數(shù)關系時，那么 較小的數(shù) 就是它們的最大公因數(shù)。如果兩數(shù)互質(zhì)時，那么 1 就是它們的最大公因數(shù)。7、 公倍數(shù)、最小公倍數(shù)幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫這些數(shù)的公倍數(shù) 。 其中最小的那個就叫它們的最小公倍數(shù) 。用短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)（除到 互質(zhì) 為止， 把所有的除數(shù)和商連乘起來）用短除法求三

19、個數(shù)的最小公倍數(shù)（除到兩兩互質(zhì) 為止，把所有的除數(shù)和商連乘起來）如果兩數(shù)是倍數(shù)關系時，那么 較大的數(shù) 就是它們的最小公倍數(shù)。如果兩數(shù)互質(zhì)時，那么它們的積 就是它們的最小公倍數(shù)。三、長方體和正方體1 、 由 6 個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形叫做 長方體 。 由 6 個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫做正方體（也叫做立方體）長方體和正方體都是立體圖形。2、 相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（長、寬、高都各有4 條，分別平行并且相等）3、長方體的特征： 面：有 6 個面，都是長方形（特殊情況下最多有兩個相對的面是正方形）。相對的面完全相同。 棱：有

20、12 條棱。相對的棱長度相等。 頂點：有8 個頂點。4、正方體的特征： 面：有6個面都是正方形，6個面完全相同。棱：有12條棱。12條棱的長度相等。頂點：有8個頂點。5、正方體可以說是長、寬、高都相等的長方體，它是一種 特殊的長相同點不同點面棱長方體都有6個 面，12條 棱，8個頂 點。6個面都是長方形。（啟口能 有兩個相對的面是正方形）。相對的棱的長度 都相等正方體6個面都是正方形。12條棱都相等。方體。至少要8個小正方體才能拼成一個稍大的正方體。長方體的棱長總和=（長+寬+高）X4 L=（a+ b+h） X4長=棱長總和+4寬高a=L -4-b-h寬=棱長總和+4長高b=L -4-a-h高

21、=棱長總和+4長寬 h=L -4-a-b正方體的棱長總和二棱長X 12 L=a X 12正方體的棱長= 棱長總和+ 12 a=L +126、長方體或正方體6個面和總面積叫做它的表面積。長方體的表面積=（長x寬+長x高+寬x高）X2 S=2 （ab + ah + bh）無底（或無蓋）長方體表面積=長X寬+ （長x高+寬x高）x 2S=2 （ab+ ah+bh） abS=2 （ah+ bh） + ab無底又無蓋長方體表面積=（長X高+寬x高）x 2 S=2（ah+bh）正方體的表面積二棱長乂棱長x 6 S=a x ax 67、物體所占空間的大小叫做物體的 體積。長方體的體積=長乂寬x高V=abh長

22、=體積+寬+圖a=V +b+h寬=體積+長+b=V a+h圖=體積+長+寬h= V +a+b正方體的體積二棱長乂棱長x棱長V=aXaXa=a3底面積：長方體或正方體底面的面積叫做底面積。底面積=長乂寬長方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長、正方體的體積都=底面積x高V=s x h V=sh8、箱子、油桶、倉庫等容器所能容納物體的體積，通常叫做他們的 容積。長方體和正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同，但要從里面量長、寬、高。（所以物體的體積大于它的容積）。常用的容積單位有升和毫升也可以寫成 L和ml。1升=1立方分米 1 毫升=1立方厘米 1 升=1000毫升9、a3讀作“ a的立方”表示

23、3個a相乘，（即a a a）【體積單位換算】高級單位*進率*低級單位低級單位+進率m高級單位體積單位進率：1平方千米=100公頃=1000000平方米 10、長方體或正方體的長、寬、高同時擴大幾倍，體積就會擴大倍數(shù)的立方倍。（如長、寬、高各擴大2倍，體積就會擴大到原來的8倍）。11、排水法：（計算不規(guī)則物體的體積）被浸沒物體的體積等于 容器的底面積x上升那部分水的高度。上升那部分水的體積=計算方法、放入物體后的體積一原來水的體積12、把長方體或正方體截成若干個小長方體（或正方體）后， 表面積 增加了，體積不變。四、分數(shù)的意義和性質(zhì)1 、單位“ 1 ”表示： 一個物體、一個計量單位或是一些物體都

24、可以看成一個整體。這個整體可以用自然數(shù)1 來表示，我們通常把它 叫做單位“1 ”2 、把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做 分數(shù)。3、把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數(shù)叫做 分數(shù)單位。4、分數(shù)與除法的關系：除法中的被除數(shù)相當于分數(shù)的分子，除數(shù)相當于分母.分數(shù)后不帶單位表示兩個量之間的倍數(shù)關系；分數(shù)帶有單位表示一個具體的數(shù)量。5、 分數(shù)大小的比較：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)較大。分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)較大。異分母分數(shù)，先化成同分母分數(shù)（分數(shù)單位相同） ，再進行比較。6、真分數(shù)和假分數(shù)：真分數(shù)分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)比 1 小。 假分數(shù)

25、分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。假分數(shù)大于1 或等于1。把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)：用分子+分母。能整除的，所得的商就是整數(shù)；不能整除的，所得的商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是就是分數(shù)部分的分子，分母不變。7、 分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)的分子和分母同時乘上或除以相同的數(shù)（0 除外 ） ，分數(shù)的大不變。8、約分把一個分數(shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。（方法就是分子和分母同時除以它們的公因數(shù)。）分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。9、通分把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母的分數(shù)，叫做通分。方法：先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把各個分數(shù)化成用這個最小公倍數(shù)作公分母的分數(shù)。10、分數(shù)和小數(shù)的互化。小數(shù)化成分數(shù)：原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個0作分母，把 原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子；化成分數(shù)后，能約分的要約分。分數(shù)化小數(shù)：用分子除以分母，除不盡的按要求保留幾位小數(shù)。（一般保留兩位小數(shù)。）判斷分數(shù)是否能化成有限小數(shù)的方法：判斷分數(shù)是否是最簡分數(shù)；