一切都在運(yùn)動中

1、第一課 一切都在運(yùn)動中【教學(xué)目標(biāo)】1.知道一切物體都在運(yùn)動中；知道判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)要選擇參照物，參照物所選不同，判斷的結(jié)論也不一定相同2.能夠在探究過程中定性的描述物體的運(yùn)動；會選擇不同參照物描述物體的相對運(yùn)動狀態(tài)3意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辨證的眼光看問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：會利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).教學(xué)難點(diǎn)：理解“參照物”.【教學(xué)方法與手段】教學(xué)方法：觀察、比較、歸納一步步得出概念（參照物），通過搜集整理信息、思考、討論得出結(jié)論、表達(dá)與交流的科學(xué)探究模式。教學(xué)手段：主要通過多媒體手段，直觀演示出示足夠并且準(zhǔn)確的圖片等資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，突出

2、重點(diǎn)突破了難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、成語故事刻舟求劍都聽過嗎？師問：那個人能撈到劍嗎？2、看來這個人對物體的運(yùn)動太不了解了，今天我們就來學(xué)習(xí)跟運(yùn)動有關(guān)的知識一切都在運(yùn)動。（板書課題）3、師：一起來看看生活中物體的運(yùn)動（課件播放圖片）二、新授1.理解參照物。一、記憶“運(yùn)動”事物，聚焦“運(yùn)動”話題。1.演示：“一切都在運(yùn)動中”視頻，學(xué)生記憶思維訓(xùn)練。比比那位同學(xué)看得認(rèn)真，記得多，說得好。2.生活記憶大搜索：同學(xué)們，打開你們記憶的寶盒，想想在我們的生活中還有很多很多物體做著各種運(yùn)動，同學(xué)們能不能舉些例子呢？（1）談話：同學(xué)們，在我們的生活周圍存在著各種各樣的運(yùn)動，請大家仔細(xì)觀察、比較這兩副圖，你

3、覺得哪些物體在運(yùn)動？你是怎樣看出來的？課件出示書26頁圖片，學(xué)生回答。這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來形容這些運(yùn)動的物體是怎樣運(yùn)動的。鴨子湖 湖的中心 湖邊汽車湖 湖的前方 湖的右方老鷹小孩 小孩上方 小孩的右上方烏龜路 路的拐角 拐角前方二、如何判斷物體是否運(yùn)動？初步認(rèn)識參照物。1.師生對話：同學(xué)們記憶力強(qiáng)，思維靈活，那現(xiàn)在老師要考大家，你怎樣觀察得到的一些物體是運(yùn)動的？舉例：同學(xué)們請看圖片，（出示書上26頁的圖）圖上有什么？請你仔細(xì)觀察比較上下兩幅圖，哪些物體運(yùn)動了？你是 根據(jù)什么判斷它們是運(yùn)動的？（它在這里起什么作用？）師：剛才同學(xué)們說的是我們在判斷物體運(yùn)動時用來做比較（或做參照）的物體，

4、我們稱它們?yōu)閰⒄瘴铮ò鍟?(參照物)物體 另一個物體 位置改變 ：大家真是聰明，我們一起來看看科學(xué)家們是如何判斷物體的運(yùn)動的：判斷物體是否在運(yùn)動，要看這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。這另一個用來做參照的物體，我們稱它為參照物。（課件出示參照物定義）板書：參照物（2）練習(xí)：出示模板和26頁圖片，讓學(xué)生就剛才所說套模板復(fù)述我們知道了判斷物體的運(yùn)動要選擇參照物，通過看這個物體相對于參照物的位置是否發(fā)生改變來判斷物體的運(yùn)動，你能用剛才所學(xué)來描述我們圖中的運(yùn)動嗎？預(yù)設(shè)1：以樹木為參照物，汽車在向前運(yùn)動預(yù)設(shè)2：以天空為參照物，老鷹在運(yùn)動預(yù)設(shè)3：以湖水為參照物，鴨子在向前運(yùn)動預(yù)設(shè)：（3）看

5、來大家已經(jīng)能借用參照物來描述物體的運(yùn)動了，剛才大家所選擇的參照物有什么共同的特點(diǎn)呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生得出：不動（靜止的）板書：靜止質(zhì)疑提升：是不是所有的參照物都是靜止的呢？課件出示27頁乘坐汽車圖片教師提問：坐在行駛的汽車上，望著車窗外你能看到什么？你看到它們運(yùn)動了嗎？追問:它們是怎樣運(yùn)動的？學(xué)生就自己生活經(jīng)驗(yàn)在教師引導(dǎo)下得出：汽車在向前行駛，坐在汽車上會發(fā)現(xiàn)兩邊的物體在向后退。教師追問：我們看到兩邊的建筑和樹木都在向后運(yùn)動，它們是以誰為參照物呢？得出：以汽車為參照物，兩邊的建筑和樹木在向后運(yùn)動。小結(jié)：看來我們判斷物體是否運(yùn)動所選擇的參照物既可以是靜止的，也可以是我們平時看起來運(yùn)動而將它假定不動的物

6、體?！驹O(shè)計(jì)意圖：以“運(yùn)動”的物體為參照物，判斷其他物體是否運(yùn)動。明白參照物除靜止不動的物體以外還可以是假定不動的。板書：假定不動】小游戲：（2）、請同學(xué)們把橡皮放在你自己桌面的中間位置上，用手把它推到桌子的前邊，這時，橡皮運(yùn)動了嗎？你是以什么為參照物的？（3）、桌子、樹等等，看上去不動的物體可以做為參照物，那么正在運(yùn)動的物體能不能做參照物呢？（4）、請同學(xué)們把科學(xué)書放到自己桌面的中間位置上，把橡皮放到科學(xué)書上“科”字的上面，用手推動書到桌子的前邊，這時，橡皮是運(yùn)動還是不運(yùn)動？你是以什么為參照物的？7.小結(jié)：看來，選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同2以不同的物體為參照物判斷同一物體

7、的運(yùn)動狀態(tài)。（1）出示一幅上下行電梯圖片（簡單帶領(lǐng)學(xué)生看圖，設(shè)置一個情景）。提問:以上行電梯中的叔叔為參照物，下行電梯上的阿姨是運(yùn)動的還是沒運(yùn)動呢？（運(yùn)動的）學(xué)生回答后追問：還能選擇哪些物體為參照物能說明阿姨是運(yùn)動的？學(xué)生思考后回答，這里有前面的內(nèi)容基礎(chǔ)，相信學(xué)生能很輕松的完成作答，通過對其他參照物的選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下行電梯以外的物體作參照物都可以說明阿姨是運(yùn)動的。提問:以下行電梯上阿姨后面的一家三口為參照物，阿姨是否是運(yùn)動的？學(xué)生回答后追問：還能選擇哪些物體為參照物能說明阿姨是不運(yùn)動的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下行電梯以內(nèi)的物體作參照物都可以說明阿姨是靜止的。同是下行電梯上的一位阿姨，我們一會說他是運(yùn)

8、動的，一會又說她是沒有運(yùn)動的，還都有道理，這為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生和教師一起小結(jié)：因?yàn)槲覀儍纱芜x擇了不同的參照物?？磥磉x擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也是不一樣的6.師：下面請同學(xué)們輕松一下，來欣賞一首歌曲。（出示小竹排視頻）讀一讀這兩句歌詞。用我們前面學(xué)過的知識，你怎樣理解這兩句歌詞？（一句一句地來分析）師：小竹排上的人說青山在走，可山上有個砍材的人聽見后，說山根本就沒有動??？這是怎么回事呢？ (2)課件出示書28頁上圖。如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，以你為參照物，一位旅客在過道上經(jīng)過，你會覺得他走得快還是慢？對于站臺上的人來說，他走得快還是慢呢？（小組討論）教師巡視，并加以指導(dǎo)小

9、組派代表匯報討論研究結(jié)論。結(jié)論形成共識后提問：車內(nèi)和車外的孩子看同一位旅客的速度是不一樣的，這說明了什么呢？學(xué)生小結(jié)：看來選擇不同的參照物，對判斷運(yùn)動的物體運(yùn)動得快還是慢也是不可缺少的?！驹O(shè)計(jì)意圖:知道參照物不僅對判斷物體是否運(yùn)動是必要的，對判斷物體的運(yùn)動快慢也是不可缺少的?！?.運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性。(1)設(shè)計(jì)提問：我們的黑板、教學(xué)樓在運(yùn)動嗎？地球在運(yùn)動嗎？地球在自轉(zhuǎn)的同時還在繞著太陽不停的公轉(zhuǎn)（出示地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)視頻）既然地球在繞著太陽不停的轉(zhuǎn)動，那么地球上的一切物體也就跟著地球在不停地運(yùn)動了，板書課題（一切都在運(yùn)動中）物體的運(yùn)動是絕對的。板書：運(yùn)動（絕對）(2)追問點(diǎn)撥：既然一切物體

10、都在運(yùn)動著，那為什么我們還要說黑板、教學(xué)樓這樣的物體是靜止的呢?引導(dǎo)學(xué)生知道所謂靜止只是相對某個物體來說的 板書：靜止(相對)【設(shè)計(jì)意圖:知道一切物體都在運(yùn)動，物體的運(yùn)動是絕對的，而我們常說的靜止是相對于某個物體來說的，有其相對的性質(zhì)。會用辯證的眼光看待、分析事物】一、歌曲導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣談話：同學(xué)們，剛才在來學(xué)校的路上老師聽到了一首非常好聽的歌曲。 只是覺得其中有一句歌詞很難理解。歌中是這樣唱的“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”（播放音樂）。提問：這句歌詞是什么意思，青山怎么會走呢？請大家?guī)屠蠋焷斫忉屢幌?。學(xué)生依據(jù)自己對運(yùn)動的前概念對歌詞的意思做出自己的判斷，對歌詞產(chǎn)生了不同的認(rèn)識和看法。大多數(shù)的學(xué)生會說只有竹