課堂教學(xué)有效性心得體會.doc

1、課堂教學(xué)有效性心得體會第一篇：課堂教學(xué)有效性心得體會一、課堂教學(xué)的有效提問提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是老師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間常用的一種互相交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深化體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目的，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，到達(dá)事半功倍的效果。 二、課堂教學(xué)的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人關(guān)心的生態(tài)課堂。在語課堂教學(xué)中，首先老師要熟悉學(xué)生的情況，站在

2、學(xué)生的立場考慮問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的答復(fù)。再次，老師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的答復(fù)。對于答復(fù)出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生答復(fù)不準(zhǔn)確時，老師就更要耐心傾聽，同時積極考慮，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生答復(fù)的根底上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很的體會、多思，正確的運(yùn)用課堂教學(xué)評價。三、課堂教學(xué)的有效組織其實(shí)，可以說，一位老師的課講授的很出色，假如沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一

3、定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開場，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身開展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，使老師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。第二篇：如何進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性的心得體會反思如何進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性的反思喊叫水九年制學(xué)校張紅旗課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，有進(jìn)步。詳細(xì)表如今：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從

4、不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從要我學(xué)到我要學(xué)。 所以高效的教學(xué)就是學(xué)生能獲得充分開展，其內(nèi)容包括知識與技能、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一開展，這是從新課標(biāo)的根本理念來規(guī)定“開展”的。那么，如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？我覺得，首先要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。“教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣斯卡特金語”。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素，它是在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的過程。有興趣的學(xué)習(xí)是富有主動性的，所以教學(xué)中老師要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)有效的一個最

5、簡單的法那么。如在教學(xué)中可以把本來很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事、游戲、競賽的形式展現(xiàn)出來，把智力培養(yǎng)寓于情趣之中；可以以色彩鮮艷的、動態(tài)的、形象的教具使學(xué)消費(fèi)生興趣，增強(qiáng)記憶；可以適當(dāng)進(jìn)步學(xué)習(xí)的難度，使其具有挑戰(zhàn)性，形成更大的內(nèi)部動力等。另外，要采取一些增強(qiáng)學(xué)生自信心以及心理平安感的教學(xué)策略，從而讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：(1)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?。心理學(xué)家指出：“學(xué)習(xí)的最刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，才會去積極的探究、交流。老師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，以學(xué)生所熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)情境

6、，讓學(xué)生在最短的時間里進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)步學(xué)生課堂的效率。比方平面直角坐標(biāo)系一課，可以創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的問題情境：你父母到學(xué)校開家長會，你能告訴你父母你如今在班級坐的位置嗎？或者到電影院里看電影，假設(shè)你只記得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位嗎？假設(shè)你只記得自己的座位是6號座，你能很快找到自己的座位嗎？于生活的情境，不但很自然的導(dǎo)入了新課，誘發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望，同時還使學(xué)生意識到擁有數(shù)學(xué)知識的重要性，感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。(2)引導(dǎo)競爭。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。為了進(jìn)步學(xué)生的積極性，老師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。假如你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭

7、中是非常活潑的，連后進(jìn)生都不甘示弱。比方在解應(yīng)用題時，讓學(xué)生比一比，誰的解法多，更容易理解。另外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生假如有一種成功的情感體驗(yàn)，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。學(xué)生對每個問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生答復(fù)正確與否，老師都應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味老師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而進(jìn)步課堂有效性。(3)構(gòu)建和諧溫馨的課堂環(huán)境和師生關(guān)系。課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、互相作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的互相合作、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的

8、情感交流，都會影響學(xué)生的興趣，從而影響到教學(xué)效率的上下。創(chuàng)造一個活潑而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氣氛，是非常必要的。要做到這一點(diǎn)，老師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生開展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。老師要充分尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予學(xué)生自由開展的空間。老師不管在教學(xué)語言上要明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良的，還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不的，都要關(guān)注到位，表達(dá)出對每一個生命個體的積極關(guān)注，對每個學(xué)生開展的關(guān)注。因?yàn)閷τ趯W(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最根本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的

9、多方面開展和成長。很多學(xué)生喜歡某一門課，在很大程度上是因?yàn)樗矚g這門課的老師，只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會在思想上開小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程，那么課堂教學(xué)時間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良，課堂教學(xué)效率必然會大大進(jìn)步。課堂教學(xué)的有效性是一個長遠(yuǎn)常新的課題，影響課堂教學(xué)有效性的因素也很多，我們需要考慮的問題還有很多，如關(guān)于學(xué)習(xí)評價的改革、學(xué)生開展的個性與整體進(jìn)步等等，但我認(rèn)為：在我們農(nóng)村初中，進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的開展為本,要使學(xué)生掌握各種有用的根底知識和根本技能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人?第三篇：關(guān)于進(jìn)步歷史課堂教學(xué)有效性的心得

10、體會關(guān)于進(jìn)步歷史課堂教學(xué)有效性的心得體會10級b部歷史組包紹謙韓立福博士說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步、有進(jìn)步。詳細(xì)表如今：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”我們?nèi)缃袼v的課堂教學(xué)是為學(xué)生效勞的課堂，是以學(xué)生的成長、開展為目的的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變，教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。也就是說，我們在關(guān)注課堂教學(xué)效率的同時，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中人的生存狀況，尤其是老師和學(xué)生的生存狀況。追求有效教學(xué)的過程，其本質(zhì)就是一個老師和學(xué)生互動

11、生成、共同成長的過程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用課堂40分鐘，要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上，使學(xué)生樂于學(xué)，自主學(xué)，學(xué)會學(xué)。 進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從以下方面進(jìn)展培養(yǎng)：一、興趣的培養(yǎng)是進(jìn)步有效性的前提條件興趣是認(rèn)識某種事物或愛某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。有位哲人曾說過：“興趣是最的老師”。對某項(xiàng)事物感興趣，就會主動地接近它、考慮它，就會主動地提出自己的意見和見解。因此，老師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，這是進(jìn)步歷史課堂教學(xué)有效性的前提條件。1、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，上導(dǎo)語。上一堂歷史課，導(dǎo)

12、語設(shè)計(jì)非常重要。古人云：“良的開端是成功的一半?！币惶脷v史課，假如有個的開頭，成功地導(dǎo)入教學(xué)，在課堂教學(xué)中有個先聲奪人的力量，將能抓住學(xué)生求知的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最正確心理狀態(tài)，進(jìn)步教學(xué)效率。2、利用課本插圖，增強(qiáng)直觀性。形象生動的插圖，學(xué)生不但感興趣，而且也容易承受。誠如孔子所說：“知之者不如之者，之者不如樂之者?！彼苁箤W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激發(fā)起熱烈持久的情緒。在教學(xué)過程中，充分利用課本插圖、地圖代表人物畫像，有利于克制學(xué)生死記課本歷史人名、地點(diǎn)、年代等單純知識的枯燥無味，增強(qiáng)直觀性、欣賞性，幫助學(xué)生加深

13、對教材的理解和記憶。3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過去性；同時歷史又是詳細(xì)的，有事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，人物的語言、思想、特定的心理活動，有遺址、遺物等，可見歷史是生動、形象、詳細(xì)的，其情景性強(qiáng)，但由于教材的簡約性，使本來引人入勝的史實(shí)大為失色。用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氣氛使學(xué)消費(fèi)生感情共鳴，輕松愉快地承受知識信息。4、史論結(jié)合，感受成功之愉悅?！笆贰弊鳛闅v史材料，是反映歷史本體的內(nèi)容，“論”是通過對歷史事實(shí)的分析p 而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論，是有關(guān)歷史本體的認(rèn)識內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能自覺地、經(jīng)常地和有針對性地把詳細(xì)史料的學(xué)習(xí)與歷史理論的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，就能感受到分析p

14、問題、解決問題帶來的成功之愉悅。從而體驗(yàn)到歷史課的真正魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在興趣。二、思維才能的培養(yǎng)是進(jìn)步有效性的主要方法現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，我們獲取知識是為了運(yùn)用知識。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在理解和記憶陳述性知識的同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)與掌握。老師在授課過程中，在講解歷史問題時要把分析p 問題的相關(guān)思路提醒出來，并使學(xué)生理解，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類問題的時候也能用相關(guān)的方法去分析p ，這是進(jìn)步歷史課堂教學(xué)實(shí)效的主要方法。1、展示老師的思維過程，做示。老師在教學(xué)過程中，不能滿足于傳授根底知識，不能滿足于如何去整理、歸納、總結(jié)歷史問題，而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)的整體

15、，更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想”等等。把老師的思維過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生去體會、考慮，并在潛移默化中學(xué)習(xí)解決問題的思維方法。2、展示學(xué)生的思維過程，進(jìn)步思維才能。學(xué)生運(yùn)用方法解決學(xué)科問題的本領(lǐng)、才能的形成和開展，最終是在理論和訓(xùn)練的過程中在學(xué)生的頭腦內(nèi)部來完成的。在教學(xué)過程中，老師要啟發(fā)學(xué)生暴露思維過程，并對學(xué)生的思維過程作出評價、剖析。假設(shè)學(xué)生的思維過程無誤，其思維與其他學(xué)生思維接近，就會給其他學(xué)生以啟發(fā)，假設(shè)思維有誤，可針對其要害予以糾正，同樣會給其他學(xué)生以影響。3、讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)生思維才能的形成，要依靠多種教學(xué)形式來完成，特

16、別是要讓學(xué)生自己去考慮、討論，主動參與到教學(xué)過程中來。在主動參與中理論教學(xué)雙邊活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家贊可夫說過：“學(xué)生考慮，這對學(xué)生來說是一生最有價值的本錢?！比?、自學(xué)才能的培養(yǎng)是進(jìn)步有效性的重要途徑1、提出問題，引入自學(xué)之門。上課伊始，先提出一至兩個能概括本課主要內(nèi)容的問題。然后讓學(xué)生自行閱讀課，通過考慮，將本課內(nèi)容進(jìn)展簡單概括。2、有意設(shè)疑，促使自學(xué)深化。自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑，學(xué)生創(chuàng)造精神，創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”。疑應(yīng)設(shè)何處？一般說來，設(shè)在講課的開頭、講課的重難點(diǎn)、講課的街接處、講課的結(jié)尾以及教材中易使人乏味的地方。3、聯(lián)絡(luò)比擬，擴(kuò)大自學(xué)的效果。聯(lián)絡(luò)比擬可以是多層

17、次、多方位的，包括歷史開展的縱向聯(lián)絡(luò)比擬，同一歷史時期的政治、經(jīng)濟(jì)、化等方面的橫向聯(lián)絡(luò)比擬，歷史開展的因果聯(lián)絡(luò)比擬，中國歷史和世界史之間的聯(lián)絡(luò)比擬，歷史學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)比擬，歷史演變和現(xiàn)實(shí)生活、時事之間的聯(lián)絡(luò)比擬。把歷史上有關(guān)聯(lián)的歷史人物、歷史事件進(jìn)展比擬，找出它們的異同點(diǎn)，促使學(xué)生思維，形成準(zhǔn)確、明晰、完好的歷史概念。4、才能訓(xùn)練，進(jìn)步自學(xué)質(zhì)量。歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題、解決問題的才能，才能是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的。因此在自學(xué)過程中，必須把才能訓(xùn)練放在重要位置，通過才能訓(xùn)練，進(jìn)步自學(xué)質(zhì)量。為了使訓(xùn)練更有成效，老師必須擅長設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于

18、訓(xùn)練，多問“為什么”，促使學(xué)生去考慮、探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識的才能，開展學(xué)生的智力，進(jìn)步歷史教學(xué)的效率。綜上所述，進(jìn)步歷史課堂教學(xué)的有效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維才能培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動力；要以自學(xué)才能的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”、“會學(xué)”，就能進(jìn)步歷史教學(xué)的實(shí)效性，完成歷史教學(xué)的目的?？傊?，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴于有效課堂，而有效課堂的形成必須立足于學(xué)生的成長，只有通過學(xué)生的自主活動，才能更的推進(jìn)有效課堂，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。第四篇：“進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性”心得

19、體會“進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性”心得體會榆次區(qū)太行小學(xué) 李麗娟本周區(qū)教研室張潤柱主任就如何進(jìn)步課堂的有效性進(jìn)展了專題講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時教學(xué)中的困惑，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面結(jié)合在自己的理論經(jīng)歷談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會：目前從事大班教學(xué)的老師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦，但預(yù)期的教學(xué)目的卻沒有達(dá)成。小學(xué)生在剛接觸英語時普遍英語，學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英語課。高年級的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相當(dāng)一局部學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語學(xué)習(xí)，但英語才能并無明顯進(jìn)步。因此如何加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)有效性，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英

20、語老師急需解決的問題。一優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氣氛的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于承受新知識的狀態(tài)。許多老師非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的老師都會用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實(shí)為課堂增色不少。大局部老師在導(dǎo)入這個過程中都做得挺，挺有效，但有的老師會在知識的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開場學(xué)習(xí)時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學(xué)。二優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂“活動化教學(xué)”是小學(xué)英語老師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動為中心”、“以活動促語言

21、開展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個指導(dǎo)思想。老師們在課堂上也力求讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，因此，每位英語老師幾乎都成了活動設(shè)計(jì)專家，在公開課上，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實(shí)物和多媒體來助陣，氣氛非常活潑，場面非常熱鬧。然而，活潑和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在根底知識和根本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動設(shè)計(jì)要考慮活動的目的性、高效性、層次性、興趣性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。1華而不實(shí)的游戲，不要只為游戲而游戲。適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點(diǎn)、重點(diǎn)。但有些老師在課堂上使用游戲針對性并不強(qiáng)，有

22、些過程太復(fù)雜，要用一大堆中解釋；有些游戲又過于簡單，圖個熱鬧，沒有真正為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)效勞。2開展真實(shí)有效的調(diào)查活動三評價要積極、有效老師要擅長抓住評價時機(jī)，通過評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)展引導(dǎo)，課堂上授課老師力爭讓每個學(xué)生都有體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的時機(jī)，從而促使每個學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z老師交流時，聽到他們抱怨自己所教班級的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且答復(fù)下列問題時聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評價，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語。在課前與學(xué)生屢次接觸，并再三鼓勵學(xué)生：我

23、們這個班是個很的班級，同學(xué)們非常聰明得意，相信同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當(dāng)上課時，全班學(xué)生都全神貫注地聽講，參與學(xué)習(xí)活動的積極性很高，另外還對坐得，讀得，聲音響亮的小組和個人進(jìn)展鼓勵性評價，并加上恰到處的體態(tài)語，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們學(xué)得非常投入，教學(xué)效果極佳。此外，在理論教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極理論，不斷探究，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真考慮，不斷探究。老師應(yīng)該從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的施行、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和開展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性，同時老師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為，

24、掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對詳細(xì)的情境作出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。第五篇：關(guān)于進(jìn)步化學(xué)課堂教學(xué)有效性的心得體會關(guān)于進(jìn)步化學(xué)課堂教學(xué)有效性的心得體會進(jìn)步化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在詳細(xì)的教學(xué)理論中，我主要采取了以下幾個措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是穩(wěn)固所學(xué)知識。下面我就結(jié)合我的詳細(xì)做法，談?wù)勎业捏w會。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對化學(xué)現(xiàn)象存在著奇心，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有

25、吸引力，老師在做演示實(shí)驗(yàn)時，要力求操作規(guī)，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動手，細(xì)心觀察，及時分析p 成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識，在家中進(jìn)展一些簡便易行的小實(shí)驗(yàn)，來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段，對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的構(gòu)造等，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的開展，可以在機(jī)上進(jìn)展逼真的實(shí)驗(yàn)演練，全方位的互動

26、，更為進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓了新的途徑2、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活中有許多豐富的化學(xué)知識，高中學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定理解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識進(jìn)展提醒，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析p 和解決問題的才能。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時發(fā)生的化學(xué)反響是什么？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時，同學(xué)們都能掌握nh4cl受熱分解，然后讓大家分析p 為什么舞臺布景、艦艇上的

27、木料等都經(jīng)常用nh4cl處理，原來nh4cl受熱分解產(chǎn)生的nh3 hcl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而到達(dá)防火的目的。再比方，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽？這是因?yàn)闊~燉肉時，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動有趣的課外活動課外活動能活潑學(xué)生思維，學(xué)有所用，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等，也適時地開展一些化學(xué)用語小競賽，如

28、百個方程式競賽，撰寫化學(xué)小論等。4、教學(xué)內(nèi)容要適中教學(xué)內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可承受性相結(jié)合，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原那么。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗(yàn)、考試。針對學(xué)生素質(zhì)較的實(shí)際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和根底知識、根本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重才能的培養(yǎng)；高三那么側(cè)重進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)進(jìn)步的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個適應(yīng)的過程，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方

29、法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地開展自己的智能。1、學(xué)會觀察和分析p 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會用實(shí)驗(yàn)探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的根本操作，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能等。例如我在上鈉一課時，就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序：1 提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反響，金屬鈉是否也如此呢？2引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用小刀切一小塊金屬鈉-斷面呈銀白色很快變暗將其投入到盛少量酚酞的水中-"浮、熔、游、鳴、紅&

30、quot;將生成的氣體點(diǎn)燃-淡藍(lán)色火焰將金屬鈉放置于坩堝中加熱-生成淡黃色固體3啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)抽象：鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反響，生成氫氧化鈉和氫氣b、能與氧氣反響，條件不同產(chǎn)物不同4然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子才能強(qiáng)，金屬性強(qiáng)，單質(zhì)復(fù)原性強(qiáng)，比金屬鐵活潑。5 最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：實(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉？將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎？2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生預(yù)習(xí)與老師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課?？墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性，我覺得可以采取強(qiáng)硬措施，上課前用5分鐘閱讀，可畫出重點(diǎn)，再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和知識概括才能。3、掌