高效課堂學習心得體會.doc

1、高效課堂學習心得體會第一篇：高效課堂學習心得體會高效課堂學習心得體會董玉英聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論后，我感觸非常的深。孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個多快省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；快：快速，快捷，快活；：設置目的，達成目的，反應目的；省：省時間，省精力，省資。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這里，教的，快樂；學的，快樂。對老師而言，組織小組合作生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的；疏導、引導是快樂的；鼓勵、夸獎是快樂的。對于學生來說，自主學習是快樂的；合作

2、學習是快樂的；為理想而奮斗是快樂的；聚精會神、專心致志是快樂的；持之以恒、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識記是快樂的；考慮是快樂的；想象是快樂的；創(chuàng)新是快樂的；做人是快樂的！ 在此同時我也可以感覺到我的課堂離高效還是有一定的間隔 。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深化。對于高效課堂我有以下的體會：一、明確學生的主體地位學生是學習的主體，老師是學生學習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學形式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的

3、老師不教，學生能學會的老師不教。老師在課堂中抓住時機、創(chuàng)設條件讓學生深化學習、合作探究。老師想盡方法調(diào)動學生的學習積極性，進步學生自主學習、合作學習、探究學習的才能。老師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用合適自己的方法和策略匯報探究結果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較的發(fā)揮，真正表達“我的地盤我做主”。二、 建立高效的教學形式教學是教與學的交往、互動，師生雙方面(來自 ：.had )的互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，而不是老師單方的輸出和學生單方的承受。在整個教學過程中老師與學生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的開展，從而到達共識

4、、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同開展。學生是開展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，開展的人是具有宏大潛能的，最的老師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、僵硬的教育方法，要用商量、鼓勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的根底上進展的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。以上這些觀點表達老師的教要為學生的學效勞，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)歷著手，一切為了學生，為了學生的一切。三、高效課堂重視課前的備課1認真確定課堂教學目的。老師在備課前，應當認真閱讀教

5、材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定實在可行的課堂教學目的。所擬定的教學目的要詳細、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近開展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。2教學設計要關注學生學習過程。備課是上課的前提，那么備課“備”什么？老師備課的重要指導思想不是備老師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。老師要關注學生的學習根底、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪局部內(nèi)容學習困難大，應該如何施行，對哪局部內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。3創(chuàng)造性地使用教材。課程改革施行以來，老師們都認識到應該“用”教

6、材教，而不是“教”教材。老師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是進步課堂教學有效性的關鍵之一。老師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的根底上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進展改良和補充，使之更地為教學、為學生效勞。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，進步課堂教學的有效性。四、高效課堂重視課中教學行為的有效性課堂教學行為是老師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在老師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要進步課堂教學的

7、效益，重在進步老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學中的每一個詳細行為都應當精心地考慮、精巧地設計。“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進展深化的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進展總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更。總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是進步課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們翻開了一個新天地，但要真正到達課堂教學的有效境界，它需要老師用先進的教學理

8、念來指導自己的教學理論，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的課堂；自主學習的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；盤旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。第二篇：高效課堂學習心得體會高效課堂學習心得體會通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的開展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學目的把握要準確。針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目的作出了

9、科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀標準，嚴格按照標準的要求對照執(zhí)行。教學目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導致課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人性的別離。教學目的的制定還要兼顧、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學目的的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80以上的學生掌握80以上的課堂教學內(nèi)容

10、。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。二、教學環(huán)節(jié)設計要合理就語閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計根本采用“四步導讀”的形式。第一步，在老師誘導下學生初讀課，讓學生感知課語言。第二步，在老師引導下學生細讀課，讓學生理解課語言。第三步，在老師指導下學生精讀課，讓學生品評課語言。第四步，在老師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的閱讀理論活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進展語言理論提供效勞。老師的“導”與學生的“讀”互相浸透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、

11、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應。“四步導讀”形式符合標準提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的課也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈敏的教學風格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學提問要精當課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授根本知識，控制教學過程，進展課堂反應的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。老師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出程度來，才能更的促進我們的教學，利于學生的開展。老師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，表達出教學新理念。第三篇：高效課堂學習心得體會提到高效課堂，

12、從字面上理解就是進步課堂效率，打破傳統(tǒng)教學形式的制約，把課堂真正的歸還給學生。假如說原來我們老師就像領頭雁，那么我們領到哪兒，學生就要飛到哪兒。當學生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學生推到學生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談談自己對高效課堂改革的一點認識和體會。首先，老師們應該從心理上盡快承受并適應我校高效課改的現(xiàn)實，我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時還要做被質(zhì)疑的準備。其次是老師要讓學生盡快的適應高效課堂。一開學，學生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位

13、變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的奇，老師們應該發(fā)揮我們的作用，使學生盡快的適應老師、適應課堂、適應學校。作為一個經(jīng)常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認會有個別家長發(fā)出不一樣的聲音，在這種情況下，面對質(zhì)疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的費事影響到我們的課改。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應該充滿信心，一定要相信我們能行！高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，假如把根底知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我

14、們的課堂，可以進展有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L化雨、畫龍點睛式的指導、點撥、推動。我堅信，我們?nèi)w老師在胡校長的帶著下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅決不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！第四篇：高效課堂學習心得體會在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同進步。一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間

15、內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益開展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中理論展示和課后反應來進步課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析p 問題與解決問題的才能強，目的達成且正確率在90以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。二、從我們老師的角度來說，高效課堂應做以下三個條件：一是老師可以根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目的，編

16、制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要表達在老師能否采取靈敏機動的教學策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反應、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目的的達成度更高。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，可以保持較高學習興趣獲得較的學習效果。2，評價方式的靈敏高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈敏的評價同樣起到鼓勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進展的工作，最終形成一種常態(tài)的形式。它的預習、展示、反應都應是高效進展的。4，高效課堂重

17、視各學科根本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗才能、語言表達才能、邏輯思維才能的訓練；語課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點?？傊?，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須實在的進步教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學。進步課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改良課堂構造和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗫紤]與理論。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考

18、慮，勇于理論，擅長總結，終會獲得高效課堂教學改革的成功。優(yōu)質(zhì)高效課堂教學心得體會高效課堂心得體會小學高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會心得體會“高效課堂”學習體會第五篇：高效課堂學習心得體會學習高效課堂心得體會郭瑞領20年2月22日，我參加了任城區(qū)教育局的組織高效課堂培訓，聆聽了山西省太谷實驗小學武桂芬老師的報告，這次學習意義非常重大，它的目的就是在我區(qū)推行高效課堂形式，使每位老師在以后的教學過程中運用高效課堂形式，帶著學生參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想。1、調(diào)動學生參與課堂的積極性。學生式教學活動的主體，老師的教學效果就是最終通過學生表達出來的，老師的教也是為了讓學生學會學。只有學生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調(diào)動學生的積極性，首先讓學生覺得學習的內(nèi)容有用。其次，要對學生的參與給以及時的評價。及時評價，適當?shù)墓膭?，是學生積極參與的不懈動力。武老師主要采取個人和小組積分制。適時的對個人積分和小組積分進展總結和獎勵。只有學生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學才會有效，才可能高效。2、堅持貫徹“三講三不講”原那么。學生會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。刪除無效教學環(huán)節(jié)，向效益出發(fā)，構建道德課堂，不浪費學生的分分秒秒。讓學生感覺課堂上時時刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。3、明確任務，運用“合作”學習小組經(jīng)過武老師合理、優(yōu)化的