【精】《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動的快慢》精品教案

1、比較相同距離內(nèi)運(yùn)動的快慢教案課題比較相冋距離內(nèi)運(yùn)動的快慢單兀一單兀學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析人們通常用速度描述物體運(yùn)動的快慢。3年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計算方法，但基于對體育活動的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對限定相冋距離或者相冋時間條件下的具體情境時，如“跑完100米，小明用了 15秒，小紅用了 18秒，誰跑得快？” （跑相同距離， 用時短的跑得快），“小雨一分鐘跑了210米，小陽一分鐘跑了 245米，誰跑得快？” （跑相同時間，跑得遠(yuǎn)的跑得快），絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰快誰慢。第5課和第6課，需要我們指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進(jìn)行測量，指導(dǎo)學(xué)生思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念

2、目標(biāo)運(yùn)動相同的距離，可以用比較運(yùn)動時間的方法來比較運(yùn)動快慢：用時短，運(yùn)動快；用時長，運(yùn) 動慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 應(yīng)用“相同距離比時間”的方法判斷物體運(yùn)動的快慢。2. 利用秒表測量物體的運(yùn)動時間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 感受比較物體運(yùn)動快慢的樂趣。2. 愿意跟冋伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計時來比較物體運(yùn)動快慢的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)運(yùn)動相同的距離，可以用比較運(yùn)動時間的方法來比較運(yùn)動快慢：用時短，運(yùn)動快；用時長，運(yùn) 動慢。難點(diǎn)經(jīng)歷比較相冋距離內(nèi)物體運(yùn)動快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教

3、師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦怎樣來比較物體運(yùn)動的快慢 ？如果鴕鳥，豹子和羚羊百米賽跑，你們知道誰的 速度最快？誰的速度最慢？播放視頻動物運(yùn)動會！鴕鳥，豹子和羚羊百米賽跑誰最快？在相冋的距離內(nèi)，獵豹的速度最快，鴕鳥第二，猜測答案觀看視頻三年級的學(xué)生對 于動物是非常感 興趣的，通過觀 看視頻能激發(fā)同 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。提出問題，學(xué)生羚羊最慢。展示課本上面的圖片，有汽車、自行車、行人在 大橋上行進(jìn)，它們運(yùn)動的快慢不一樣，怎樣比較 它們的運(yùn)動快慢呢？今天我們一起學(xué)習(xí)比較相冋距離內(nèi)運(yùn)動的快 慢板書課題說出自己的方法思考解決問題的方法，引入課題。2.科學(xué)探索探索一、給動物排名次以動物王國進(jìn)行動物王國進(jìn)行

4、賽跑，請根據(jù)圖表，將動物按照動賽跑的形式呈物的快慢排名次，并記錄下來?，F(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的獵豹是陸地上跑的最快的動物。學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生動物奔跑100米需要的時間和名次記錄表：根據(jù)圖表，填寫能從原有的體育I M-S It 二呂 *8 三名祕名 I時間和名次記錄學(xué)習(xí)活動中遷移SHe的爵羊W兔子S刑5Btk啣測WI2fj表。評判方法，按所獵豹用時最短，是第一名。大象用時最長，是最用時間從短到長后名。排列出名次。按奔跑的速度從快到慢的順序排名：獵豹、羚羊、斑馬、兔子、黑熊、大象。結(jié)論：在相冋距離內(nèi)，可以根據(jù)不冋物體的運(yùn)動時間來比較運(yùn)動的快慢。所用的時間越短，運(yùn)動的越快；所用的時間越長，運(yùn)動的越慢?？茖W(xué)資料知道

5、人類在百米現(xiàn)在百米賽跑的世界紀(jì)錄是由牙買加著名短跑賽跑中的最快速健將博爾特創(chuàng)造的，他于2009年8月17日在德度。國柏林創(chuàng)造的記錄是 9秒58。知道樹懶是哺乳在全世界幾千種哺乳動物中，運(yùn)動最快的時速可動物中時速最慢達(dá)100多千米，而運(yùn)動最慢的是分布在美洲熱帶的動物。森林中的一種二趾樹懶。它每小時只能走100米拓寬知識面。左右，比烏龜爬得還要慢。探索二、在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較不同學(xué)生表達(dá)自己的小球運(yùn)動的快慢。想法及方法。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料， 并按照實(shí)驗(yàn)步驟 完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 觀察兩個小球的 快慢，并記錄所 用的時間。對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行 分析，得出結(jié)論, 與教師總結(jié)對比 是否一致。動手實(shí)驗(yàn)，親自 體會

6、兩個小球在 軌道上的運(yùn)動。嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行 總結(jié)，鍛煉學(xué)生 的思考、總結(jié)能 力。實(shí)驗(yàn)材料：兩條長度相同的軌道，紅、黃兩個顏 色的小球。實(shí)驗(yàn)步驟：(1) 準(zhǔn)備兩條長度相同的軌道，一端墊起，形成 斜坡。紅球的軌道坡度要高于黃球的軌道坡度。(2) 將兩個小球在軌道較高的一端同時釋放。(3) 觀察兩個小球運(yùn)動的快慢。(4) 小組討論如何比較兩個小球運(yùn)動的快慢，分 析哪些因素可作為判斷物體運(yùn)動快慢的依據(jù)，最 后確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)記錄：- - I -LJiJ纟I1.66秒堇球仁86秒實(shí)驗(yàn)分析：軌道長度相同，同時釋放，先到達(dá)終 點(diǎn)的說明運(yùn)動的快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同的距離內(nèi)，紅球用時短，所以 紅球

7、運(yùn)動的快。探索三、在同一條軌道上，怎樣比較不同小球運(yùn) 動的快慢。實(shí)驗(yàn)材料：直線軌道、黃色小球、紅色小球、秒 表、記錄單。操作步驟：(1) 將軌道的一端墊高，使軌道成為一個斜面, 上端是起點(diǎn)，下端是終點(diǎn)。(2) 幾個同學(xué)分工合作，用秒表測量不同小球 運(yùn)動相同距離所花的時間，并記錄下來，至少測學(xué)生表達(dá)自己的想法及方法。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，動手實(shí)驗(yàn)，親自體會兩個小球在軌道上的運(yùn)動。據(jù)出現(xiàn)頻率較高的，比如連續(xù)測量10次，出現(xiàn)的數(shù)據(jù)分別是2，2.5，2.5，3，2.5，2，3，2，2.5，2.5。這里2.5出現(xiàn)的次數(shù)較多，可以作為實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)。在實(shí)際測量中我們通常采取計算平均數(shù)的形式

8、 來處理數(shù)據(jù)，比如測量3次的數(shù)據(jù)分別是3,2.5，2.5 ,取平均值為(3+2.5+2.5)/3 2.7。生討論選擇哪個數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，是為了讓他們初 步學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù) 的方法，如取中 位數(shù)、眾數(shù)、平 均數(shù)等。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了運(yùn)動相冋的距 離，可以用比較運(yùn)動時間的方法來比較運(yùn)動的快 慢，用時短，運(yùn)動快，用時長，運(yùn)動慢；實(shí)驗(yàn)中 利用了秒表測量物體的運(yùn)動時間，應(yīng)用“相同距 離比時間”的方法判斷物體運(yùn)動的快慢。思考小結(jié)內(nèi)容， 鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.5比較相冋距離內(nèi)運(yùn)動的快慢運(yùn)動相同的距離，可以用比較運(yùn)動時間的方法來 比較運(yùn)動的快慢。用時短，運(yùn)動快；用時長，運(yùn)動慢。板書設(shè)計教學(xué)反思上完了這一課，我感覺學(xué)生的觀察和描述不夠深 入，整堂課有點(diǎn)像走過場的味道。而且在實(shí)驗(yàn)講 解環(huán)節(jié)不夠充分，我在講臺上操作不能顧及學(xué)生 是否能真正接受，學(xué)生自己動手操作難度較大。 還有一點(diǎn)，這一堂課組織教學(xué)沒搞好。比如學(xué)生 在觀看動物奔跑后不能將注意力及時轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn) 操作與觀察中，過于興奮。當(dāng)時的我沒有發(fā)覺， 只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對這 個問題，給我提出了