淺談班主任如何開展班級德育工作

1、淺談班主任如何開展班級德育工作 德育是教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)受教育者的活動。 隨著社會的不斷發(fā)展和對新世紀(jì)人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內(nèi)容早已經(jīng)不僅僅局限于“教書”，而是更加注重于“育人”即如何教學(xué)生做“人”?？梢姡掠诮逃杏兄喈?dāng)重要的地位。班主任作為一個(gè)班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，作為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然的就成了德育教育的主要實(shí)施者。因此，對于如何帶好班級，教好學(xué)生以及如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育一直是眾多班主任們所探討和研究的課題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:一、“情”為基石 嚴(yán)慈有度高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩

2、子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。 在班主任工作中，情感具有十分重要的作用。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。心理學(xué)的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。反之，在師生“心理需要相抵觸，心理交流多梗阻”的情況下實(shí)施教育，會引起學(xué)生在接受上的對抗性。因此，我認(rèn)為班主任在實(shí)施德育的過程中，班主任要做到：“情”為基石 嚴(yán)慈有度：1、尊重學(xué)生。初中的學(xué)生從心理上有很強(qiáng)的自尊心，不能把他們單一的像小孩子那樣對待。要時(shí)時(shí)注意尊重他們，如果他們有缺點(diǎn)，犯錯(cuò)誤，也應(yīng)單獨(dú)批評

3、、單獨(dú)談心，不能在班上眾多人面前指責(zé)他們。這樣你尊重了他們，他們就會尊重老師，不會產(chǎn)生敵對心理。2、做學(xué)生的榜樣。身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，老師首先應(yīng)該做到。如到校時(shí)間，班主任應(yīng)該第一個(gè)到校，起碼也不能遲到；在勞動時(shí)，班主任應(yīng)該以身作則，不能學(xué)生干，老師看。這樣，學(xué)生會真正佩服老師，以教師為榜樣，聽從老師的各方面教育。3、做學(xué)生的朋友。班主任只有做學(xué)生的知心朋友，他們才會把心里的話告訴你，你才能真正了解他們，才能更好的教育管理他們。 4、做一個(gè)心里輔導(dǎo)員。班主任要及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的心理生理的發(fā)展變化情況，這樣才能作到正確指導(dǎo)，必要時(shí)要從心理角度去剖析他們、輔導(dǎo)他們、解決他們的心里障礙、心

4、理生理之間的矛盾等。5、要做一個(gè)法官。學(xué)生之間不可能不出現(xiàn)矛盾，如果出現(xiàn)矛盾，應(yīng)該認(rèn)真了解情況，公正客觀地處理問題，這樣才能使發(fā)生矛盾的雙方無意見，心服口服。從而更加信任班主任，才能實(shí)事客觀的反映問題。6、做慈母嚴(yán)父。以慈母心去愛學(xué)生，以嚴(yán)父態(tài)去要求學(xué)生，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)之處，愛在細(xì)微之處。對學(xué)生平時(shí)的生活，平時(shí)的困難，要無微不至地照顧他們，真心主動的去幫助他們，要相信孩子們是有心的。如果他們一旦出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤，要嚴(yán)厲地指出、批評，決不能放縱，以免惡化。“愛”和“嚴(yán)”兼顧是教育學(xué)生的一個(gè)重要方式，也是一個(gè)教師工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。二、尊重學(xué)生 理解學(xué)生大量的教育實(shí)踐告訴我們，教師若是真正愛護(hù)學(xué)生，那就首先理

5、解學(xué)生的感情，尊重學(xué)生的人格，在平等的立場上同他們談話、同他們交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要教師充分運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈博，掌握學(xué)生的心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會更加主動，更加有效。尤其對后進(jìn)生來說這項(xiàng)工作更為重要。下面談幾點(diǎn)做法：貴在誘發(fā)捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對后進(jìn)生來說，我認(rèn)為他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。教師不能只是被動地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。貴在引導(dǎo)選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，教師要耐心等待

6、，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。例如，新學(xué)期開學(xué)之初，絕大多數(shù)學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活都有一種憧憬，內(nèi)心都有一種進(jìn)取的愿望。在這方面，“后進(jìn)生”的希望則更強(qiáng)烈些。他們熱切期望在新的學(xué)習(xí)生活中能摘掉“后進(jìn)生”的帽子；老師和同學(xué)能用新眼光看待他們；在學(xué)習(xí)新學(xué)科時(shí)獲得好的成績。在行動上，他們也有進(jìn)取表現(xiàn)，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。班主任此時(shí)應(yīng)抓住機(jī)遇，通過談心、主動而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就對他們熱情地關(guān)懷，積極地鼓勵(lì)，真誠地幫助，促使其把調(diào)整自已欲望變?yōu)闋幦∵M(jìn)步的實(shí)際行動。貴在理解抓住心理因素。我曾帶的班級里，有一個(gè)成績較差的學(xué)生

7、，紀(jì)律也較差，并且性格孤僻。我始終沒有批評過他，歧視過他，而多次與他談心。后來，我了解到，她家里有一個(gè)生病的母親、殘疾的父親。一家四口全靠農(nóng)村低保來維持生活，家境貧困異常。于是我組織學(xué)生獻(xiàn)愛心，她雙手捧著同學(xué)們的捐款時(shí)，熱淚盈框。她淚流滿面地說“我感受到了別人對我的愛，我也要把愛給別人?！倍嗝礃銓?shí)的話語，多么好的孩子呀！ 三、量化管理 寬松適度俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！卑嗉壍墓芾肀仨氂邪嗌系囊?guī)章制度來依托。這就要求對學(xué)生進(jìn)行量化的管理?！傲炕芾怼痹瓉硎墙?jīng)濟(jì)管理中的一種方法，借用過來培養(yǎng)和提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上的一個(gè)壞習(xí)慣，在一開

8、始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。所以對學(xué)生實(shí)行量化管理的規(guī)章制度應(yīng)該是班主任和學(xué)生共同討論而制定出來的。以充分體現(xiàn)其民主性的特點(diǎn)。心理學(xué)還告訴我們，少年兒童具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識的主體。他們已具有一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如針對我校對各班每天學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行評分，每周

9、進(jìn)行總評，以流動紅旗的形式來體現(xiàn)評分結(jié)果的具體情況，可以把評分的具體的“量化細(xì)則”落實(shí)到班上的每個(gè)學(xué)生身上，每周也進(jìn)行總評。如要求學(xué)生按照中學(xué)生守則做到不遲到、不早退，班級可以通過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間制度，自覺安排好上課學(xué)習(xí)的時(shí)間。又如對學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的要求，班級要有檢查、評分等各方面的管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基說過的：“喚起人實(shí)現(xiàn)自我的教育，才是一種真正的教育。” 四、做好橋梁 聯(lián)系家長教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需社會各方面配合，其中家庭教育尤為重要。班主任如何處理與學(xué)生家長

10、的關(guān)系，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的健康成長。 家長與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的。家長把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長合作的基礎(chǔ)。今年，我又接手新初一的學(xué)生，我知道：適應(yīng)初中的生活是小學(xué)走向中學(xué)最關(guān)鍵的第一步，而走好這一步的關(guān)鍵則在家長，家長必須認(rèn)識到：我的孩子已經(jīng)是一個(gè)初中生了！此時(shí)，班主任最關(guān)鍵的一步就是先讓家長扭轉(zhuǎn)觀念。于是在暑假，我及時(shí)召開了家長會，用最親切質(zhì)樸的開場白：感謝家長在百忙之中抽出時(shí)間來參加家長會，同時(shí)也感謝您對

11、孩子的學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心和負(fù)責(zé)的態(tài)度。 我和您一樣也是個(gè)家長，看到了您的孩子就像看到自己的孩子一樣，面對他們，我不由地有一種責(zé)任感，想去關(guān)心他們，幫助他們，我想我和您的孩子已經(jīng)共同組成了一個(gè)大家庭 。然后介紹了初中與小學(xué)的不同、老師的建議、家長與孩子溝通的藝術(shù)、怎樣幫助孩子完成小學(xué)向初中的順利過渡 拉近了班主任與家長之間的距離。在這將近一年的班主任工作中，家長們很自然地配合我的工作，使孩子健康快樂地學(xué)習(xí)和生活。 五、營造佳境 激勵(lì)競爭學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活主要是在學(xué)校里進(jìn)行的。班級對學(xué)生來說就是一個(gè)大家庭。營造良好的班集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。群策群力，布置一個(gè)溫馨的班

12、級環(huán)境。班級環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。班級環(huán)境布置要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：要符合初中學(xué)生的年齡特征和心理特征。要主題鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性。要激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。要經(jīng)常更新以保持對學(xué)生的激勵(lì)作用。杜威指出：“ 學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊鳛橐粋€(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此我要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗明亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有

13、一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)建一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。多年的班主任工作，使我意識到堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生，猶如春雨對學(xué)生有“潤物無聲”之妙。于是從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等方面摘些名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁。此外，九年級的班級布置，針對中考需要，設(shè)立了“醒世格言”，“錯(cuò)題解析”，“開放題研究”等等專欄，時(shí)刻提醒學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和競爭意識。定期更換板報(bào)，在班級養(yǎng)花，綠化美化教室，添置班級圖書柜，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等，都可以形成健康和諧，文明優(yōu)雅的班級文化。 其次,如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。因?yàn)?，培養(yǎng)了學(xué)生具有了競爭的意識，學(xué)生自然就會向好的東西看齊，這樣就能

14、從另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的心里素質(zhì)。競爭的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生知識的競爭和思想道德品質(zhì)的競爭。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識，我在班級組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評比，使同學(xué)們開展學(xué)習(xí)上的競爭，從小組之間開展競爭，到同學(xué)之間開展競爭，使“相互競爭、向好看齊”在班級中蔚然成風(fēng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)在競爭中就會變得很自覺，很有興趣，班主任的教育工作和教師的教學(xué)工作就會變得很輕松，從而達(dá)到一種學(xué)生的自治行為即“無為而治”的教育效果。在現(xiàn)在的小學(xué)生的心理階段，其心里特點(diǎn)在潛意識中每個(gè)同學(xué)都愿意向上靠齊的，都愿意成為一個(gè)好的學(xué)生，有了競爭的環(huán)境就可以不斷產(chǎn)生向上的動力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，取得成功，而從

15、心理學(xué)的角度來看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，就會揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。最終能夠促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)和各方面素質(zhì)的不斷提高。六、主題班會 寓教于樂班會是班集體建設(shè)必不可少的一環(huán)，學(xué)校以每周一次的“法定”形式納入日常管理，所以，如何利用班會的形式，來對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的教育便成了班主任工作的重要課題。而通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，對良好班風(fēng)的形式，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。主題班會是班級活動最常見的活動之一，堅(jiān)持學(xué)生主持和設(shè)計(jì)活動的全過程，教師只做引導(dǎo)，讓學(xué)生良好個(gè)性在活動中

16、得到充分表現(xiàn)，形成班級凝聚力。形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，公民首選道德建設(shè)，階段性班級工作，重大節(jié)日紀(jì)念活動等為主，在開展主題時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動中思想受教育，行動上得到改進(jìn)。例如我根據(jù)九年級畢業(yè)班的特點(diǎn)先后召開過“莫讓年華付水流”、“讓我們每一天都變成金子”、“中考前寄語”等多次主題班會活動，同學(xué)們暢所欲言，消除了心理壓力，增強(qiáng)了中考的信心，特別是老師激勵(lì)性的話語給學(xué)生以很大鼓舞。這種有特色的主題活動猶如學(xué)生心靈憩息的港灣為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生，同學(xué)之間的關(guān)系，

17、使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識。同時(shí)，班主任還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、放眼世界的職責(zé)。因此在班會課上組織學(xué)生討論國家大事、國際形勢也不失為一個(gè)很好的主題。就像世紀(jì)之初，中國加入了世貿(mào)組織、北京舉辦奧運(yùn)成功、。這種形勢下，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育又有了新的內(nèi)容和意義。我班以“神州頌歌”為題召開了主題班隊(duì)會，激起了學(xué)生身為中華兒女無比自豪的愛國情懷。又如：阿富汗戰(zhàn)事的爆發(fā)、巴以沖突、朝韓對峙、世界的和平遭到威脅等一系列的國際大事，可以組織一個(gè)名為“世界需要和平、人類崇尚文明”的主題班會，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生愛祖國、愛和平、愛世界的崇高的思想

18、感情，對培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會概念和道德素質(zhì)也不失為一個(gè)很好的方法。此外，主題班會的召開抓住時(shí)機(jī)性也很重要，像3月5日學(xué)雷鋒日、“三八婦女節(jié)”、3月12日植樹節(jié).在今年的“6.5”世界環(huán)境日組織開展諸如“拯救我們的地球”、“我們的地球我們的家”、“讓我們的家園更美”等活動就具有鮮明的時(shí)代性。所以，班會課主題的確立要做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，能夠引起學(xué)生共鳴，有利于引導(dǎo)學(xué)生道德素質(zhì)的形成。班會的內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的，形式是生動、活潑的。用好每一節(jié)班會課，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，是班主任工作中重要的一個(gè)方面。 七、持之以恒 身正為范班主任不僅要像韓愈在師說里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有人格魅力。淵博的知識，深厚的修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生尊重你，支持你，主動的聚集在你的周圍?！皵Q成一股繩，勁往一處使”。班主任才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。為了給學(xué)生樹立好的榜樣，平時(shí)在班中我注重以身作則。作為班主任，除了要明確指導(dǎo)學(xué)生如何遵守規(guī)章制度外，我覺得更重要的是要求學(xué)生做到的，你自己首先要做到。如：教育學(xué)生做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，我就用自己