如何做好一名小學班主任

1、如何做好一名小學班主任作為一名小學的班主任，我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而培養(yǎng)學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇于探索作為工作的宗旨。一、以身作則 給學生做榜樣大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光?！鄙斫讨赜谘越蹋鳛橐幻W班主任要用個人的魅力去征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。為此，在平時不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，不管什么事情班主任要想到學生的前面，不管什么事情要做到學生的前面，平時要

2、求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。在語文課上，要求學生所積累的知識，我和學生一起背，學生看到老師背的比他們還要好的時候，從他們眼睛里可以看出崇拜的眼神，在老師的激勵下，學生會更加認真的背誦，超過老師。二、用愛心感動學生，拉近與學生的心理距離?！案腥苏?、莫先乎情”。一位優(yōu)秀的班主任應該努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。一個班主任教師不僅僅要做學生的的知識的引導者，更要做他們的媽媽、朋友。大多數(shù)學生看到老師都很“怕”,作為班主任就要主動

3、的拉近與學生的心理距離。我認為要用情感人、用情暖人，要讓學生尊敬我們，而不是怕我們。所以我在學生面前不板著臉，用和藹的語言傳授知識。平時作為班主任要像朋友一樣經(jīng)常找學生談心，無論是學習好的，還是學習不好的。和他們談的內容很多，從學校到家庭，從書本到課外，遇到我感興趣的話題，我會天真地向學生問這問那，讓學生也過一回當老師的癮。例如：班級中有一個女同學，性格很內向，我在與她的談話中得知，家里有個弟弟，父母對他學習可以用不聞不問來形容，為了不讓她喪失學習的信心，平時對她不斷的進行鼓勵，班級中的同學也幫助她，現(xiàn)在這個孩子的性格開朗了很多，學習也有了很大的提高。孩子，愛玩愛鬧是他們的天性，對于學生所犯的

4、錯誤，作為老師不能一概而論。學生在無意之中犯錯誤的時候，我對他們總是耐心的教育，和他們講道理，讓他們從心里知道自己什么地方做錯了，以后該怎么做。但這并不代表我一味的放縱學生，而是寬嚴相濟，滿腔熱情的引導他們的“走路”，而不是背著他們“走路”或代替他們“走路”。我努力做他們的良師益友。在處理師生關系上，我不居高臨下，而是與學生站在平等的位置上。由于我更像學生們的朋友，所以學生在與我談話時很愿意敞開心扉，吐出真言，使我及時掌握了學生的思想脈搏，因而做到了因人施教，對癥下藥。同時，有的時候老師就要像媽媽一樣用愛去關心著他們，班級中那些學習成績差的學生，他們并不是“無可救藥”，而是他們對自己已經(jīng)喪失了

5、信心，有點破罐子破摔，看到他們這樣，我心里真為他們著急，為了讓他們有學習的信心和興趣。只要發(fā)現(xiàn)他們一點點的閃光點，就對他們進行鼓勵。讓他們知道，他們在老師和同學的眼里還有很多的優(yōu)點，老師和同學是愛他們的。三、用一顆責任心、恒心，不讓一個學生“掉隊”很多人都認為，在老師的眼里，只有學習好的學生老師才喜歡，老師也會對他們關愛有加。其實在老師的眼里，每一個學生都有他們的可愛之處，每一個學生他們身上都有自己的優(yōu)點，作為一個班主任對于他們都是一視同仁，大多時候對那些學習上有困難的學生所費的心血會更多一些。首先要做的是幫助他們找回信心，我努力從每一個學生身上找到他們的閃光點。例如，班級中有一個成績很差的學

6、生，她根本不知道學習，我發(fā)現(xiàn)她的字寫的很好，就將她的小楷在同學中傳閱，讓學生先說說她的字寫的怎么樣，同學很驚訝，都稱贊她的字寫的很棒，最后我在全班同學面前表揚了她。從這次表揚以后，這個孩子，能將平時布置的語文作業(yè)認認真真的完成。班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管在班級工作中并不能盡善盡美，但要盡心盡職。我總想，只要班主任能夠以愛心、細心、耐心、責任心、恒心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。淺談小學低年級班干部管理能力的培養(yǎng)一個成功的班集體，一定要有一支能干的班干隊伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的

7、對錯，在 同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。班干部隊伍是班 級工作的核心，是班級工作的“龍頭”，是一個班能否形成良好班風的決定因素， 因此，“龍頭”建設應是班主任的首要工作。那么如何培養(yǎng)班干部的管理能力呢? 一、低年級班干部的選拔 在民主選拔班干部的過程中，由于低年級學生看待人、事不全面，往往會傾 向選舉自己的好朋友或是成績好的學生。因此，每次選拔班干部，我總是采用先 民主后集中的辦法，即先讓學生進行不記名投票選舉，統(tǒng)計出得票最多的學生; 同時，根據(jù)自己平時對學生的觀察，以及從該班的前任班主任和科任老師那里了 解的情況，經(jīng)過再三權衡不同人的不同能力及在班級的作用，確定安排

8、不同的班 干部職位。 二、低年級班干部的培養(yǎng) 要尊重理解，充分信任。心理學表明，個人只有在充分信任和尊重時，才能 充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能在學習和工作中有所成就。 要關心愛護班干部。 由于班干部的心理承受能力及各種能力尚未成熟，班主任要經(jīng)常和班干部談心， 熱情全面地關心他們，從而激起他們?yōu)榘嗉w出力的工作熱。 1、耐心指導，傳授方法 學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充 滿了班級工作的熱情。此時，班主任應向班干部明確各自的職務及具體職責，并 且要告知全班學生。對于缺乏經(jīng)驗的低年級學生來說，只是這樣安排了是不夠的， 還需要耐心細致地教給工作方法，抓好“第一次”。

9、如:本期我班由陳翔組織早 讀，我首先教他早上要比別的小朋友早一點到校;教他怎樣組織小朋友讀(背) 課文、復習生字、預習新課等;教他怎樣表揚早讀認真的同學，怎樣提醒、批評 不遵守紀律的同學。早讀結束后我在班里進行了小結，肯定了陳翔的組織能力， 增強他工作的自信心;然后，我又單獨針對早讀課上的情況教給具體的處理辦法。 這樣陳翔的早讀組織越來越得心應手。 2、樹立威信，放手工作 班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。 我首先教育學生尊重自己選出來的班干部，服從班干部的領導。我這樣對學生說: “班干部是老師的助手，老師不在時，班干部就是我們班的小老師，班上的一切 事情都要

10、聽從班干部的領導，否則就是不服從老師的領導，這樣的人將受到批評 和懲罰?！痹诎喔刹块_展工作過程中，我經(jīng)常表揚那些服從班干部領導的同學， 嚴厲批評違紀者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。 其次，我常在班里給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞，使大 家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領導。 當然，班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應主動承擔 責任，幫助班干部減輕壓力。每當我班的干部出現(xiàn)了工作失誤，我總是先反思在 班干部所開展的工作中，有沒有處自己指導或安排不到位的地方，再找找班干部 自身的原因，然后決定怎樣去批評指導班干部。批評班干部時，我盡量不當著全 班同學的面，避免傷害他們的自尊心。 3.嚴格要求，一視同仁 “響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。我對我的 班干部有嚴格的要求:要求班干部要有服務意識，不怕麻煩，不怕因工作而犧牲 休息時間;要求班干部對同學要“一視同仁”，不能因好朋友而包庇同學的錯誤， 也不能因自己不喜歡而為難同學;當班干部犯了錯誤，或與同學發(fā)生矛盾時，我 總是一視同仁，不包庇、不偏袒任何一方，讓同學們都明白，每一個人都是平等 的。然后，我又單獨教育班干部不要翹尾巴，不能因自己當了“官”就在班里耀 武揚威，欺負別的同學，一旦被我發(fā)現(xiàn)，嚴懲不怠。