小學三年級下學期美術(shù)課程綱要

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學三年級下學期美術(shù)課程綱要學校名稱：界牌中心小學科目名稱：小學美術(shù)三年級下冊課程綱要課程類型：基礎(chǔ)性課程義務(wù)教育必修課教材版本：人民美術(shù)出版社教材版本：授課課時：31課時開發(fā)者：孫昌華  姚慧日期：2012.2.12一、課程目標1、學生通過了解物體的特點學會用線表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察能力，表現(xiàn)能力，通過用線的造型能力，同時了解不同繪畫的風格與特點，同時了解不同繪畫的風格與特點，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛民族的美好情感。2、學生通過圖片觀察，學生練習，小組討論，收集資料等來表現(xiàn)學生的創(chuàng)作，通過展示，講評使知識進一步得到鞏固和拓展。 3、學生感受對大自然的熱愛

2、之情，了解自然規(guī)律體驗繪畫方法，弘揚民族藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。 二、課程內(nèi)容1、造型·表現(xiàn)通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。（1）、我們的社區(qū)（ 2）、恐龍世界 （3）、畫中的線條（4）、會動的線條（8)、彩墨游戲（二）（12)、橙色的畫（13）紫色的畫課時安排10課時2、設(shè)計·應用學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制 作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾， 感受設(shè)計與其他美術(shù)活動的區(qū)別。 觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感

3、受。采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進 行美術(shù)創(chuàng)作、表演 和展示，并發(fā)表自 己的創(chuàng)作意圖。5)、卵石動物造型6)、威武的盾牌7)、會變的盒子9)、大嘴怪11)、吉祥圖案15有趣的造型16)、一張奇特的臉課時安排14 課時3、欣賞·評述清明上河圖課時安排1 課時4、綜合·探索10)、中國龍14)、吃蟲草17)、電腦美術(shù)-模板幫我們作畫18)、變垃圾為寶課時安排6課時三、課程實施建議課程資源1、參考人民美術(shù)出版社發(fā)行的義務(wù)教育階段小學美術(shù)教材，結(jié)合學校實際和學生學習狀況，適當調(diào)整和刪減教材內(nèi)容。2、充分利用現(xiàn)有的多媒體教學設(shè)備或班班通教學系統(tǒng)，教具、豐富學生的學習

4、體驗，提高教學效益和學習效率。實施方式1、課堂多采用小組合作的形式完成。讓每一個孩子都能發(fā)揮自己的長處，都有參與的機會。開展小組合作學習為全體學生，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會，增強了主體參與性。2、小學學生的小組學習活動雖不同于科學家的研究工作，但是組織形式和探究過程的相似，為學生完成作品獲得成功提供了保證。3開展小組合作學習將個人獨立學習成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認識成果，培養(yǎng)了群體意識和活動能力。4小組合作學習有互查作用，能使學生從別人的經(jīng)驗和方法思路中學到更多知識。5小組合作學習后的匯報有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，

5、提高了教學實效。6小組學習過程中存在著自我評價和他人評價的過程，具有激勵和導向作用?？梢蕴岣邔W生學習的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。先學后教：課前預學探究，課中互助交流，發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑，重點釋疑共享，課堂反饋，鞏固拓展。重難點學習：對于重難點內(nèi)容，主要靠教師引導下的學生分析自我達成。合作學習：小組合作學習活動中存在合作和與競爭，必須團結(jié)協(xié)作才能與其他小組競爭，要統(tǒng)一小組意見6人組難度也較大。因此，我認為根據(jù)實際需要有時也可將學生就近按四人、二人等重新分組，小組合作效率與意識立刻得到提升。針對像美術(shù)課這樣教學時間短、實踐時間長的學科，采用小組內(nèi)在自由分組“小組”學習法更恰當，特別是低年級兒童很適合人數(shù)

6、少的組合，甚至采用兩人一組的互助學習也對培養(yǎng)合作學習能力非常有益。四：課程評價：一、評價原則：造型·表現(xiàn)：、是否對美術(shù)課感興趣。、能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所見所聞和所想所感。、能否用繪畫工具進行簡單的寫生，表現(xiàn)植物的特征。、能否動腦筋，用不同的材料制作簡單的立體或半立體造型。設(shè)計應用：、能否在設(shè)計制作過程中有意識地運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理。、能否大膽地進行想像，并表達自己的創(chuàng)意。、能否有序地進行設(shè)計與制作活動。能否注意設(shè)計與功能的關(guān)系。、能否注意設(shè)計與功能的關(guān)系。欣賞評述：、是否對欣賞活動表現(xiàn)出一定的熱情。能否以獨立和合作的方式 對美術(shù)作品的形式進行初步的探討。、能否以獨立和合作的方式，對美術(shù)作品的形式進行初步的探討。、能否用恰當?shù)脑~語、短句等表達自己對美術(shù)作品的感受。、能否識別常用圖形符號。 綜合探索：、是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的廢舊材。、是否對材料進行了聯(lián)想。、是否積極地動腦筋，結(jié)合語文、音樂等學科內(nèi)容靈活地利用媒材進行創(chuàng)造。、能否對活動進行預先準備，并在結(jié)束時進行收拾整理。二、評價方式及結(jié)果處理： 1、學生自評：自我總結(jié)為主，結(jié)合自己在學習小組中的表現(xiàn)劃定分數(shù)。   2、學生互評：以學習小組為單位，結(jié)合學生在活動、實驗等方面的表