生物入侵者Word文檔

1、 19.生物入侵者 -梅濤姓名 劉明霞單位加信中學(xué)學(xué)科語文年級初二【設(shè)計(jì)理念】我覺得每上一課，作為老師的我們都要思考這節(jié)課我能教給學(xué)生些什么，學(xué)生能學(xué)到哪些對他們有用的知識和方法。我覺得這一課首先是要讓學(xué)生認(rèn)識到生物入侵給人類和生態(tài)環(huán)境帶來的巨大危害，讓他們警醒，當(dāng)然只是文本教給他們的。作為教師的我能夠教給他們的主要是一些方法：本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，是一篇規(guī)范的事理說明文。首先，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本內(nèi)容進(jìn)而理清文章思路；其次，在此基礎(chǔ)上根據(jù)新課改的要求讓學(xué)生自主探究文本，教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的方法?！緦W(xué)情分析】生物入侵者是一篇事理說明文，條理清晰，層次分明，由于初二學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解說

2、明文的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠較容易的把握課文內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理清文章思路。就說明文的相關(guān)知識可以在分析課文的過程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生合作探究完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力，這是一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生知識面窄，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對于一些問題的把握不是很準(zhǔn)確，在分析的過程中可以采用小組交流的方式幫助學(xué)生理解問題，具體回答中教師在給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法?！窘虒W(xué)方法】情境導(dǎo)入法，合作探究法。【教學(xué)設(shè)備】多媒體【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過程】師生

3、互動(dòng)時(shí)間一、導(dǎo)入： 美國入侵伊拉克歷時(shí)七年的戰(zhàn)爭結(jié)束了，戰(zhàn)爭給國家和人民帶來了沉痛的災(zāi)難。這是一個(gè)國家對一個(gè)國家的入侵，那么在自然界也存在這種入侵的 現(xiàn)象-可以說是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭-生物入侵者。 （設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生知識面窄對生物入侵的概念會感到陌生，在此以國家的入侵現(xiàn)象為例導(dǎo)入課文進(jìn)而幫助學(xué)生理解自然界的入侵現(xiàn)象，圖片插入，讓學(xué)生更加深刻的體會到生物入侵的危害） 二. 走進(jìn)作者  梅濤 科普作家、博士生導(dǎo)師,1962年11月出生于江西省南城縣。1982年7月獲浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)系精密機(jī)械工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位， 2001年12月獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)與機(jī)械工程系 博士學(xué)位。1982年8

4、月至今在中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所工作， 其間擔(dān)任過：傳感技術(shù)研究室副主任，傳感系統(tǒng)工程研究中心主任，1999年5月至現(xiàn)在任中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長。 曾任中國科學(xué)院青年聯(lián)合會副主席， 中國自動(dòng)化學(xué)會機(jī)器人專業(yè)委員會常務(wù)委員，中國電子學(xué)會高級會員，863航天領(lǐng)域遙科學(xué)及空間機(jī)器人專家組咨詢專家。 主要研究方向?yàn)槲㈦娮訖C(jī)械系統(tǒng)傳感技術(shù)機(jī)器人學(xué)。發(fā)表論文63篇，其中被SCI、EI收錄15篇，出版專著2部。獲專利5項(xiàng)，其中發(fā)明專利2項(xiàng)。 三、讀課文，整體感知1.字詞積累：劫掠（üè）棲息（q）藩籬（fn） 歸咎(jiù) 2.自主閱讀

5、，并探究討論 教師用多媒體展示一下問題，學(xué)生閱讀思考、（1）本文主要講了哪些內(nèi)容？（2）你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面入手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：探究性學(xué)習(xí)仍需以文本為支點(diǎn)，通過學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最大限度的減少教師多余的講授和不著邊際的指導(dǎo)，從時(shí)間上確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，提高課堂效率）四. 速讀課理清層次1.層次 引出話題（ 1 ） 介紹什么是生物入侵者。 擺出現(xiàn)象（24） 生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 探究原因（ 5 ）

6、60;新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。 揭示態(tài)度（67） 兩種不同態(tài)度（截然相反）。 采取措施（ 8 ） 通過議案、成立部門。 2. 探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序邏輯順序五.精讀課文問題探究1.說明方法及作用.a本文主要采用了哪些說明方法。 列數(shù)字、舉例子、打比方b找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句并分析其表達(dá)效果。（分組討論，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流在交流中讓學(xué)生感知課文內(nèi)容的同時(shí)體會說明文語言的特點(diǎn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)）2.問題探究&#

7、160;（略）六.拓展延伸 1. 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？2. 描寫一種事物 ，至少運(yùn)用三種說明方法，力求語言生動(dòng)嚴(yán)密，字?jǐn)?shù)不少于70字。（ 設(shè)計(jì)意圖：播放幾組有關(guān)自然界生物入侵的圖片，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到這種現(xiàn)象所造成的危害，給人類及自然帶來的巨大的損失，提高學(xué)生環(huán)保意識。）七.板書設(shè)計(jì) (引出話題） 提出問題 （擺出現(xiàn)象） 邏輯 生物入侵者 （探究原因） 分析問題 順序 （揭示態(tài)度） 解決問題 （采取措施） 八 總結(jié)這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字，舉例子，打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。九.課外閱讀查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適