初中物理課外實(shí)踐探索活動(dòng)的實(shí)施策略研究

1、.初中物理課外理論探究活動(dòng)的施行策略研究#TRS_AUTOADD_1221614296798 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1221614296798 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1221614296798 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1221614296798 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1221614296

2、798 LI MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px/*-JSON-"":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","p":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","td":"margin-top":"0","margin-bott

3、om":"0","div":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","li":"margin-top":"0","margin-bottom":"0"-*/：課外 理論探究活動(dòng) 組織策略 研究：課外理論探究活動(dòng)課的目的、意義；課外理論探究活動(dòng)課的詳細(xì)形式、內(nèi)容、方法和一般過(guò)程。由于農(nóng)村學(xué)生課外理論活動(dòng)的條件較差、信息閉塞，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)

4、繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張等因素，以往幾乎沒(méi)有進(jìn)展過(guò)一次物理課堂以外的理論探究活動(dòng)。從老師到學(xué)生對(duì)怎樣進(jìn)展課外理論探究活動(dòng)，從方式到方法幾乎沒(méi)有經(jīng)歷可談。但為了配合“通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究才能教學(xué)研究課題施行；為了通過(guò)物理課外的理論探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)、精神和才能；擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能將消費(fèi)、生活中的經(jīng)歷和知識(shí)更好的融入物理學(xué)習(xí)中。我們課題組老師通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)過(guò)一學(xué)期的理論嘗試，初步形成了通過(guò)小組合作進(jìn)展課外理論探究活動(dòng)的設(shè)想和思路，下面就談?wù)勗敿?xì)的想法和做法。一、課外理論探究活動(dòng)課的目的、意義1、物理知識(shí)的應(yīng)用如在學(xué)習(xí)了光的反射之后，可以讓學(xué)生

5、制作簡(jiǎn)易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)?；蚣彝ニ趨^(qū)域的光的利用、污染問(wèn)題，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。通過(guò)這樣的課外理論探究活動(dòng)，可以使學(xué)生加深對(duì)光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能。2、課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸在學(xué)習(xí)了重力之后，可探究怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識(shí)后，可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車(chē)的質(zhì)量、摩托車(chē)的質(zhì)量、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量等等。3、與其他學(xué)科知識(shí)綜合的應(yīng)用如環(huán)保方面的問(wèn)題、能源方面的問(wèn)題、保溫性能的問(wèn)題等。要注意的是這類(lèi)問(wèn)題所探究的題目不宜過(guò)大，針對(duì)性要強(qiáng)，使學(xué)生易于操作。在選擇課外探究?jī)?nèi)容時(shí)老師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

6、老師搜集學(xué)生提出的問(wèn)題并定時(shí)向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際才能確定探究的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進(jìn)展探究。老師要定期檢查學(xué)生方案的施行進(jìn)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)展交流。二、課外理論探究活動(dòng)課的詳細(xì)形式、內(nèi)容1、小制作、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)小制作、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外理論活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動(dòng)奠定良好的根底。為防止活動(dòng)的盲目性，必須保證充足的時(shí)間，以便讓學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)出科技制作方案或?qū)嶒?yàn)方案。各小組在完成方案后進(jìn)展交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次討論修改方案，拿出可行的活動(dòng)方案，在形成可行的活動(dòng)方案后，學(xué)生便

7、可以分工準(zhǔn)備材料進(jìn)展實(shí)驗(yàn)或制作。另外，老師平時(shí)要及時(shí)搜集和評(píng)價(jià)學(xué)生在課外進(jìn)展的小制作、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)成果。2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作處在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息與物理學(xué)習(xí)的整合，這已經(jīng)是探究性學(xué)習(xí)不可忽略的問(wèn)題。為了緊跟時(shí)代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和才能，課外理論探究活動(dòng)的內(nèi)容還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。為此，我們和計(jì)算機(jī)老師協(xié)商組織了計(jì)算機(jī)課外理論探究活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)了超聲波后，讓學(xué)生分組在網(wǎng)絡(luò)上搜集或下載了相關(guān)超聲波知識(shí)和應(yīng)用的大量資料；在計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)了電子報(bào)、網(wǎng)頁(yè)制作后，讓學(xué)生以物理學(xué)習(xí)中某一方面的知識(shí)為主線，分組搜集和整理相關(guān)資料，利用word、PowerPoint、FrontP

8、age等軟件制作主題顯明的電子報(bào)和網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站。3、社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)社會(huì)上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問(wèn)題的走訪、調(diào)查。污染廢物品、廢水、噪聲的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來(lái)源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費(fèi)及節(jié)能方面的知識(shí)，如設(shè)計(jì)家庭節(jié)水實(shí)驗(yàn)方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告即可。另外，還可以借助科普講座、觀看科技片等多種形式來(lái)開(kāi)展課外理論活動(dòng)?？傊?，初中物理課外理論活動(dòng)絕不是可有可無(wú)的，它與課堂教學(xué)的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮學(xué)生的潛力有重要意義。三、課外理論探究活動(dòng)合作小組分組原那么在校內(nèi)進(jìn)展課外理論探究活時(shí)，老師應(yīng)按

9、照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原那么將學(xué)生按4人至6人分成各個(gè)小組，每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生，使全班各組的平均成績(jī)大致一樣。不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象，這一分組的目的是為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的時(shí)機(jī)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷進(jìn)步，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生的積極性。另外，在合作中小組成員還應(yīng)有一定的分工。如：小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)填寫(xiě)小組活動(dòng)內(nèi)容的記錄員。而且小組角色還應(yīng)該經(jīng)?；ハ噍啌Q，使每一名學(xué)生都能?chē)L試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?。這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，又能使個(gè)人的努力得以充分的展現(xiàn)。在校外

10、進(jìn)展如小制作、社會(huì)調(diào)查研究等課外理論探究活動(dòng)時(shí)，為了便于組織和有效合作?；顒?dòng)小組的組成可以根據(jù)地域、學(xué)生的意愿、動(dòng)手活動(dòng)的技能等因素，自由靈敏地組成活動(dòng)小組進(jìn)展課外理論探究活動(dòng)。四、課外理論探究活動(dòng)的方法和一般過(guò)程學(xué)生探究活動(dòng)是一種創(chuàng)新教育，本質(zhì)上學(xué)生的創(chuàng)造性是無(wú)法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要信賴和寬松的環(huán)境。進(jìn)展活動(dòng)探究，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種空間，給出一定的時(shí)間，把教學(xué)重點(diǎn)逐漸向情商方面轉(zhuǎn)移，當(dāng)然方法的指導(dǎo)也是必不可少的。1、理論探究活動(dòng)根本的科學(xué)研究方法觀察法：觀察法是有方案、有目的地針對(duì)某一個(gè)或一個(gè)方面的物理知識(shí)，在課內(nèi)外或在生活中進(jìn)展觀察研究，找出自然界中的有些現(xiàn)象、消費(fèi)中的有

11、些工具、實(shí)物及生活中的有些過(guò)程中存在著什么物理規(guī)律或應(yīng)用了什么物理知識(shí)。調(diào)查法：調(diào)查法是一種間接的觀察法，它通過(guò)問(wèn)卷、談話、實(shí)地查看等方式，有方案、有目的地理解有關(guān)所學(xué)知識(shí)在消費(fèi)、生活中的應(yīng)用或存在的現(xiàn)實(shí)情況。實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是觀察的一個(gè)重要補(bǔ)充，是更準(zhǔn)確的有組織的觀察。實(shí)驗(yàn)法的核心是如何控制所要研究的因素發(fā)外的其它各種影響因素和變化因素。創(chuàng)新性制作：為了方便到達(dá)某種應(yīng)用的目的；為了探究某個(gè)物理過(guò)程中存在的規(guī)律；為了搭建一個(gè)共同進(jìn)展學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。這樣有目的地進(jìn)展一些工具制作、實(shí)驗(yàn)器材制作、電腦制作，這也是理論探究活動(dòng)的一種必不可少的方式和方法。2、提供給學(xué)生理論探究活動(dòng)的根本程序?yàn)榱吮阌谡n外理

12、論探究活動(dòng)的組織和施行，不管老師還是學(xué)生都必須對(duì)課外理論探究活動(dòng)的施行程序有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這樣才能使老師對(duì)課外理論探究活動(dòng)的組織和過(guò)程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對(duì)課外理論探究活動(dòng)的詳細(xì)操作過(guò)程做到心中有數(shù)。下面是課外理論探究活動(dòng)的根本程序。確定活動(dòng)目的設(shè)計(jì)方案活動(dòng)過(guò)程成果-活動(dòng)報(bào)告老師通過(guò)活動(dòng)前的指導(dǎo)，將活動(dòng)形式和程序推薦給學(xué)生，并提一個(gè)示范和參考資料，把研究的全過(guò)程展示給學(xué)生。五、注重理論探究活動(dòng)中的指導(dǎo)和督察1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇。首先老師向?qū)W生推薦一系列的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，選擇合適自己探究的活動(dòng)內(nèi)容，上報(bào)老師。然后，老師根據(jù)所選的活動(dòng)內(nèi)容分組建檔。老師所選的課題，應(yīng)以社會(huì)的熱點(diǎn)

13、問(wèn)題、與生存親密相關(guān)的問(wèn)題、切入口小的問(wèn)題為主。還應(yīng)注意兩個(gè)定位，一是學(xué)生定位，所選的課題要與學(xué)生的根本狀況相吻合；二是方法定位，在校學(xué)生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實(shí)際。2、方案設(shè)計(jì)。為防止實(shí)驗(yàn)的盲目性，必須保證充足的時(shí)間，以便討論設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)步驟如下：1學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案；2各小組在完成實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)展交流；3取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次討論修改實(shí)驗(yàn)方案；4老師參與各小組，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，拿出可行的實(shí)驗(yàn)方案。3、方案的施行。在探究過(guò)程中，指導(dǎo)老師應(yīng)堅(jiān)持把指導(dǎo)重點(diǎn)放在“指導(dǎo)方法，解答疑難上，不要干預(yù)和指揮學(xué)生的探究，只有當(dāng)學(xué)生在

14、探究過(guò)程中發(fā)生明顯偏向和問(wèn)題時(shí)，老師才作適當(dāng)點(diǎn)撥。一定要教育學(xué)生摒棄習(xí)慣了的依賴思想，養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣。當(dāng)然指導(dǎo)老師必須親密關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，催促學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成好階段性探究任務(wù)，催促他們根據(jù)事實(shí)認(rèn)真填寫(xiě)探究活動(dòng)記錄表中的有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際探究活動(dòng)中難以施行時(shí)，指導(dǎo)老師必須及時(shí)參與探究活動(dòng)，成為他們小組的一員，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究，以確保探究活動(dòng)的順利進(jìn)展。4、課外理論探究活動(dòng)總結(jié)的撰寫(xiě)。在活動(dòng)完畢前，老師參與各小組，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究活動(dòng)中所獲得的成果，寫(xiě)出有價(jià)值的科技小論文或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告。六、課外理論探究活動(dòng)課的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)側(cè)面全面理解自己，認(rèn)識(shí)自己，找出缺乏，找到自信，找到努力的目的，從自身的感受中激發(fā)求知、上進(jìn)的信心和決心，從而使自己