利用多媒體課件 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、.利用多媒體課件 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的開展, 現(xiàn)代教學(xué)過程的根本要素發(fā)生了改變, 由老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體四個部分組成。老師通過教學(xué)媒體傳輸教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生通過教學(xué)媒體接收教學(xué)內(nèi)容, 教學(xué)媒體在理論教學(xué)活動中發(fā)揮著橋梁紐帶的作用, 把老師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者嚴密聯(lián)絡(luò)在一起, 而多媒體課件作為新生的教學(xué)媒體, 它跨越出傳統(tǒng)教育媒體的局限, 把語言、文字、音樂、圖像、動畫等集于一身。而傳統(tǒng)的教學(xué)形式單一而枯燥,老師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作, 老師累得夠嗆,學(xué)生也不輕松, 常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來。如今, 多媒體進入了課堂教學(xué), 利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形

2、象化,可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色的動起來,大大增強了教學(xué)的直觀性、興趣性;加大了課堂容量,為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時間,本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了, 減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān);利用它會使老師的教學(xué)更加輕松,富有感染力。利用多媒體,老師可將課程的內(nèi)容有方案、有層次、由淺入深地展示給學(xué)生,當(dāng)觸及新舊知識的結(jié)合點或本節(jié)課的重點、難點時, 老師可先讓學(xué)生自己動腦考慮或小組形式討論,假設(shè)有困難,那么可通過多媒體課件,展示給學(xué)生, 多媒體課件的直觀形象化, 生動有趣化,真正為老師解決課程的重點和難點提供了最正確手段。同時創(chuàng)設(shè)出了激起學(xué)生的積極情感,進而形成了對知識的熱烈追求、積

3、極考慮、主動探求新知識的教學(xué)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)出了民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛。但是, 多媒體的不合理濫用, 不僅起不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用, 反而適得其反, 分散學(xué)生的注意力, 課堂重點、難點不能得到突出和打破, 浪費老師或課件制作者的大量精力和體力等等。針對上述現(xiàn)象綜合教學(xué)理論談一談筆者幾點粗淺的看法:一、要遵循興趣性、高效性原那么興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時集中注意力、活潑思維。利用課件進展教學(xué)時,要充分考慮媒體的畫面、音樂、文字是否真實有趣, 能不能激發(fā)學(xué)生的興趣, 讓學(xué)生感動并產(chǎn)生求知欲望。教學(xué)中的高效是指在一定條件下花最少的時間獲得最大的教學(xué)效果。多媒體課件的優(yōu)點在于

4、短時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)大量語言、圖形文字, 乃至活動畫面等信息,讓學(xué)生在優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境下獲取更多的信息。二、制作多媒體課件需要注意的問題學(xué)生是教學(xué)的主體,運用多媒體課件是為了使學(xué)生在多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的優(yōu)良環(huán)境中學(xué)習(xí),覺得更有興趣、更快、更好,同時讓他們承受現(xiàn)代教育技術(shù)的熏陶。所以,編制課件必需要理解學(xué)生的知識根底、學(xué)習(xí)程度, 從學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā),做到內(nèi)容表達清楚準確,難易適當(dāng),興趣性強,問題的提出、答復(fù)及反響易為學(xué)生承受,視覺、聽覺要合理搭配,聲音和畫面要精選,以免干擾學(xué)生的視聽,分散學(xué)生的注意力。三、 課件應(yīng)有較強的教學(xué)針對性, 要突出重點、打破難點媒體是為教學(xué)效勞的, 事實上, 無論

5、一個老師是多么擅長表達、比劃, 也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容, 而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)的過程再現(xiàn)等操作, 便可以輕松解決問題, 到達突出重點、打破難點的目的, 起到事半功倍的教學(xué)效果。如“順次連結(jié)四邊形或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形各邊中點所得到的四邊形是什么圖形?這是一道常見的題目, 以前用傳統(tǒng)的方法來講, 要在黑板上畫出大量的圖形, 而且很難講清楚, 筆者用幾何畫板制作了一個課件, 動態(tài)地展示了當(dāng)四邊形變?yōu)椤捌叫兴倪呅?、矩形、菱形、正方形、等腰梯形時, 順次連結(jié)四邊形或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形各邊中點所得到的圖形的變化情況

6、, 使學(xué)生很容易掌握了這個規(guī)律。不要把一些很容易講清楚的內(nèi)容也做成復(fù)雜的課件, 這樣不僅老師費時費心, 學(xué)生也抓不住重點。四、用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏在使用媒體課件教學(xué)時, 要根據(jù)課堂的需要合理使用課件, 不要出現(xiàn)老師在講解課件的怪現(xiàn)象。課件始終應(yīng)效勞于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。所以,該使用的時候使用,不該使用時不用,防止老師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧, 一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生, 學(xué)生因此而傾倒, 一堂課下來, 學(xué)生只感到欽佩, 而沒有學(xué)到真正的知識。五、要巧妙合理地使用多媒體課件要不斷推廣多媒體課件的使用范圍, 創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)、鼓勵老師多利用多媒體課件開展教學(xué),而不是停留在公開課

7、上使用;要在數(shù)學(xué)課上多平衡開展多媒體課件,使之多元化、多樣化;要以進步教學(xué)效益為宗旨,選擇適宜的課件;要集思廣益,成立多媒體課件制作組, 共同研制, 開發(fā)課件, 以節(jié)省人力、財力,并通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)資源共享,以優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。六、 盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過程中來自從媒體引入到課堂中來,老師一直是課件的操作者, 學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激, 但是學(xué)生的動手操作才能還是沒有得到充分發(fā)揮。所以,盡量讓學(xué)生參與課件的操作和制作過程,如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者,這樣的課堂會徹底改觀, 學(xué)生的參與意識會空前高漲, 學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深化的印象。因此,“幾何畫板軟件當(dāng)然是首選,

8、 據(jù)理解, 國內(nèi)已有大批學(xué)校開展了“畫板教學(xué),老師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究,課堂教學(xué)效果可想而知。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那

9、些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。理論證明:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體技術(shù)進展生動、形象的描繪, 能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律, 打破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制,讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、開展的過程,開拓學(xué)生的視野,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和才能的培養(yǎng)。多媒體課件是教學(xué)過程中重要的中介,運用得好壞直接關(guān)系著教學(xué)理論活動能否順利進展。因此我們必須努力研究多媒體課件的特點,在理論中多用、巧用、妙用,充分發(fā)揮其作用,優(yōu)化教學(xué)效果,進步學(xué)生的綜合素質(zhì)才能。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文