做一名兒童閱讀推廣人

1、做一名兒童閱讀推廣人 “莫言說，他是一個(gè)講故事的人。也有人說，小學(xué)語文老師就是一個(gè)講故事的人?！惫适?，不僅小孩子喜歡聽，大人也喜歡聽。王琴玉老師，就是一位會講故事的語文老師，會講故事的人。6月20日下午，白沙縣一小多媒體報(bào)告廳內(nèi)，座無虛席。來自白沙各學(xué)校的語文老師代表，在這里參加2013年白沙小語教師培訓(xùn)。下午的培訓(xùn)內(nèi)容是王琴玉老師以“今天，我們應(yīng)該怎樣做語文教師”為主題進(jìn)行專題講座。講座就像一幅緩緩展開的畫卷，在王琴玉老師娓娓道來的故事中展開。王老師共給我們帶來了九個(gè)故事。每一個(gè)故事都是那么耐人尋味，發(fā)人深省。讓我再一次重溫這些故事：第一個(gè)故事：壽司之神小野二郎，一位86歲的日本大廚。一生只

2、做一件事：壽司。他做了55年的壽司，每年只休息一天。他不斷地在追求細(xì)節(jié)，追求品質(zhì)。二郎所追求的就是每次都要有提升，不斷的提升，不斷地追求味道。這個(gè)故事給我們帶來的啟示是：用怎樣的態(tài)度對待你的職業(yè)，職業(yè)的最高境界是什么？就是把熱愛的事情做到最好。故事二：王長領(lǐng)，昌江叉河鎮(zhèn)中心小學(xué)語文老師，兼任北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)助理和教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)老師，曾在深圳工作，后因父母要求回到農(nóng)村小學(xué)，與孩子們同讀共寫，創(chuàng)造著屬于自己的語文幸福生活。王長領(lǐng)老師的故事告訴我們：不管你身處何方，只要你熱愛你的工作，你都可以找到你生命的意義。故事三：景山分校一位剛?cè)肼毜姆菐煼秾I(yè)的年輕老師。除了課本教學(xué)，堅(jiān)持帶學(xué)生做了兩件事：1

3、、日有所誦，2、讀寫繪。這位年輕老師的故事告訴我們：簡單的東西只要你堅(jiān)持，就會有意想不到的效果。故事四：學(xué)管建剛編班報(bào)的?？邶埛逍W(xué)李平老師。一位讀了管建剛老師的書，然后開始自己的實(shí)踐，將自己的實(shí)踐堅(jiān)持到底的老師。這是一個(gè)一本書改變了一位教師行走的故事。這個(gè)故事給我?guī)淼膯⑹荆翰荒芡Ａ粼谛膭樱袆悠饋?，?jiān)持就是勝利，堅(jiān)持會變得更加美麗。故事五：景山分校黃慧娟老師，帶領(lǐng)學(xué)生同讀西游記原著?！鞍l(fā)瘋一般地做習(xí)作教學(xué)”的一位老師。該班學(xué)生語言理解表達(dá)能力極強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。啟示：堅(jiān)持同讀經(jīng)典，用經(jīng)典提升素養(yǎng)。第六個(gè)故事，也是讓我眼眸盈滿了淚水的故事：海南最美鄉(xiāng)村教師，屯昌下坡小學(xué)李虹老師，所在學(xué)校學(xué)

4、生不足百人。李虹老師在參加2010年海南省千名骨干教師培訓(xùn)后開始改變。開始同讀共寫實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)募捐成立“彩虹愛心書屋”，在三年級、五年級開設(shè)課外閱讀，編制“識字考級手冊”，自告奮勇承擔(dān)學(xué)前班的識字課李虹老師的故事再一次鞭策我們：心動就去行動，只有行動，才會有收獲。故事七： 內(nèi)蒙古東勝區(qū)罕臺鎮(zhèn) ，一群用生命在做教育的人的故事。這是一群做新教育的人：魏志淵、 干國祥。啟示：用心去做教育。故事八：一個(gè)應(yīng)該活五百歲的語文老師-余映潮老師的故事。一個(gè)語文教研員，經(jīng)常去聽老師上課指導(dǎo)老師上課，后來干脆自己上課。55歲再站到講臺上上課，到現(xiàn)在70多歲，成為享譽(yù)全國的一位語文教師。他的故事給我們帶來的啟示：

5、用“大量”表現(xiàn)“力量”。將專業(yè)做到極致。第九個(gè)故事：青蛙和蝎子的寓言故事。一只蝎子想到河的對岸去，但它不會游泳。它看到一只青蛙，就肯求青蛙背它過去。青蛙說：不行啊，萬一路上你蜇我怎么辦。蝎子說：不會的，蜇了你，我也會落水淹死啊。于是青蛙背著蝎子過那條河，可剛到河中間，蝎子就蜇了青蛙一下，他們兩個(gè)一起落到水里，青蛙問：為什么？蜇了我你也會死掉的。蝎子說：我也不知道為什么啊，我就是忍不住這個(gè)故事很耐人尋味。據(jù)研究，一些重要的決策，往往是出自人的本能性的反應(yīng)。今天站在教室里的我們，又擁有怎樣的教育教學(xué)本能？王老師說，教育的本能，來自于教師自身精神的發(fā)育。 故事講完了，王老師讓我們思考“今天，我們應(yīng)該

6、怎樣做語文教師?！敝灰卮鹆诉@個(gè)問題，不管答案是什么，王老師都贈送一本有她簽名的余映潮老師新出版的致語文教師 。我也獲得了一本，只是當(dāng)時(shí)就為了獲書而回答，并沒有認(rèn)真去思考。培訓(xùn)結(jié)束了，熱血冷卻后再思考：王琴玉老師想給我們傳遞什么？九個(gè)故事結(jié)合上午的兩節(jié)課，再聯(lián)想到崔巒理事會長的講話：“把課外閱讀擠進(jìn)來?！苯裉斓恼Z文教學(xué)，把一本語文教材看做是語文課程的全部。兒童閱讀，特別是整本書的閱讀更是缺乏。思考讓我更進(jìn)一步認(rèn)識到了推廣兒童閱讀的重要性。為什么會出現(xiàn)“高分低能”、高才生犯罪等令人心痛的現(xiàn)象？那是因?yàn)槲覀兊慕逃尯⒆觽兓ㄙM(fèi)了大量的時(shí)間去做題，去應(yīng)試，孩子們不知道該讀怎樣的書，沒有時(shí)間去讀書，去進(jìn)行由閱讀帶來的精神活動。而閱讀影響的是人的價(jià)值觀和人生觀，閱讀怎樣的書籍，就會形成怎樣的價(jià)值觀念和人生方向。我似乎找到了答案，找到了“今天，我們該怎樣去做語文教師”的方向，那就是-從今天開始，努力去做一名兒童閱讀的推廣人！把孩子從