賣火柴的小女孩 (3)

1、賣火柴的小女孩一、 教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。3、 領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。二、 教學重點小女孩五次擦然火柴，從火柴光亮中看到的種種幻象。三、教學難點1、 理解“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?、 理解“他曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中死去?！彼摹⒔虒W過程（一） 復習導入1、 談話：上堂課我們初步學習了賣火柴的小女孩這篇童話，品讀了文章的第一段。下面我們先來聽寫幾個詞語，注意全部聽完后，再動筆寫。擦火柴 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

2、2、 板書以上五個詞語，生校對。3、 同學們，你能用上這五個詞語說一段話嗎？先自己試著說一說。4、 指名說。5、 小結(jié)：說得好，不僅能用上這五個詞語，而且概括得很好。這就是課文第二段的內(nèi)容。今天這堂課我們要著重討論、學習這些幻景，看看作者是怎樣具體描寫的，（二） 研讀課文感受幻景的美好1、 請同學們讀課文第二段有關(guān)描寫幻景的語句，先體會一下這些幻景給你的感受怎樣，用一個詞說一說。2、 學生讀文，自由說。3、 小結(jié)：大家感受到實在太“美好”。(板書：美好)同學們，現(xiàn)在就讓我們和小女孩一起來感受這些美好的幻景吧。請同學們再讀課文，讀出“美好”的感覺。4、 說一說，在這些幻景中你對哪次幻景感興趣？5

3、、 我們已被這些幻景所吸引，那么課文又是怎樣具體描寫的呢？讀課文中的有關(guān)語句，讀出“美好”的感受，你感興趣的幻景可以多讀幾遍。6、 生練讀指名讀師評讀。探求產(chǎn)生幻景的原因，體會小女孩命運的悲慘。1、 提問：小女孩的眼前為什么會出現(xiàn)“火爐”、“烤鵝”、“圣誕樹”、“奶奶”這些幻景？讀書、思考：2、 指名說。3、 小結(jié)：是啊，在現(xiàn)實生活中小女孩只有寒冷、饑餓、痛苦還有孤苦。（板書）她渴望得到溫暖、食物、歡樂和幸福，（板書）所以當她擦燃火柴以后，幻景中她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。然而火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？結(jié)果是怎樣？作者又是怎樣寫的？讀課文，找出有關(guān)句子。4、

4、 交流（投影出示）（1） 她坐在那兒，手里只有一根燒過的火柴梗。（2） 這時候，火柴滅了，他面前只有一堵又厚又冷的墻。（3） 只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅線。5、 我們來讀讀這三句話，齊讀。6、 提問：這三句話都是寫火柴滅了以后留給小女孩的結(jié)果，再讀讀，想想這三句話你讀懂了哪幾句？7、 指名說?；鸩駵缌艘院?，烤鵝不見了，留給小女孩的只有饑餓、只有寒冷。8、 當小女孩再次擦燃火柴，唯一疼她的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起來，體會一下當時的心情，想想該怎么讀第十段，先自己練練。9、 指名讀。10、 指導讀（1

5、） 是撕心裂肺的叫。（2） 注意“啊”、“吧”兩個語氣詞。應(yīng)讀出什么樣的語氣？11、有感情地自由讀。12、比較句子，體會小女孩的心理變化為了留住奶奶，小女孩有一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別適與第一次擦火柴有明顯的不同，出示句子a、 她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出一根。b、 她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。（1） 讀讀這兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同？（2） 交流（3） 抓住重點詞，我們也要讀出這兩句話的不同語氣，誰來讀。（4） 指導朗讀。 “嗎”讀得輕些，“終于”重些。（5） 指名讀、齊讀。13、突破難點此時的小

6、女孩已經(jīng)太虛弱了，這一整把火柴發(fā)出強烈的光照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在一樣高大、這樣美好?？催@段話。（出示：“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里也沒有痛苦的地方去了”）有同學在讀幻景的時候已經(jīng)念到了，現(xiàn)在我們再來讀這段話，特別注意“沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦”這一處，變讀變想，也可以互相討論你是怎么理解這句話的。（1） 指名說，你能理解多少就說多少。（2） 匯報：a、小女孩死了。 b、小女孩的命運是非常悲慘的。（3）小結(jié)：是的，就像你們所說的，小女孩的命運是悲慘的?！皼]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”這是我們作為一個普通人應(yīng)該得到的，而對小女孩來講，在當時冷酷的（板書：冷酷）現(xiàn)實生活中她

7、卻什么也得不到。體會到這些，想一想我們該帶著怎樣的情感來讀這句話呢？誰先來試讀？（4）指導朗讀 “沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”這三個分句應(yīng)是越讀越輕。（5）再指名讀，齊讀過渡：小女孩就這樣飛走了。如果說小女孩擦火柴出現(xiàn)幻景反映了小女孩的可憐，那么小女孩死后的情景則是更可憐的。學習第三部分1、 快速讀課文，提出問題（1） 小女孩死了，為什么嘴上還帶著微笑？（2） “她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”中的兩個幸福各是什么意思？（第一個“幸?！笔切∨⑴R死前在種種幻覺中度過的，所以說是“幸?！钡模旱诙€“幸?！笔钦f小女孩死了就擺脫了饑餓、寒冷、痛苦，就徹底幸福了，更反襯出小女孩命運的悲慘。）（三） 拓展說話：假如小女孩來到我們中間，你會說些什么？（四） 總結(jié)（五） 在美麗的幻覺里，賣火柴的小女孩走了，留下一具小小的尸體在街頭，它本該是無聲的譴責，