《拉薩的天空》說課稿

1、_拉薩的天空說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是 xxx 。今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第7課拉薩的天空。一、說教材本課是這一單元的最后一課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了北大荒的秋天和西湖兩篇文章之后，對(duì)寫景文章有了一定的了解，學(xué)習(xí)此文想對(duì)容易些。這也是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。拉薩的天空這篇文章，通篇 文質(zhì)兼美 ，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。對(duì)拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象， 堪稱寫景的典范佳作 。本文的教學(xué)我安排二課時(shí)。第一課時(shí)整體感知課文，初步了解拉薩的天空之美，重點(diǎn)在讀。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走近拉薩的天空，體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮，重點(diǎn)在品

2、，在寫。我今天所要說課的是第一課時(shí)的教學(xué)。我制定的教學(xué)目標(biāo)是：1能正確認(rèn)讀并理解 “湛藍(lán)、透亮、明潔 ”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受拉薩的天空的美。3引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)， 我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述，展精品資料_開豐富的想象，并通過 多層次的朗讀 ，感受拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。感受拉薩天空之美。而對(duì)于生長于我們這個(gè)地方的孩子，拉薩是遙遠(yuǎn)、 陌生的，拉薩的天空對(duì)于他們來說是抽象的，因此，如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，感受拉薩這塊圣地的天空之美，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文表

3、達(dá)上的特點(diǎn)，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會(huì)拉薩天空之美呢？首先，我將注重 以讀為本 ，采用多種朗讀形式，如： 范讀、自由讀、指名讀、賽讀、配樂讀 。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)之美，純潔之美，并品味語言的表達(dá)效果。其次，我將巧 妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 ，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。再次，充分利用好預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案， 使學(xué)生做好充足的預(yù)習(xí)，為走進(jìn)文本做好準(zhǔn)備， 利用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的體會(huì)拉薩天空之美。三、說學(xué)法新課程標(biāo)

4、準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。 所以 課堂上我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)精品資料_驗(yàn)去補(bǔ)充形象，豐富形象， 從而體會(huì)文中表達(dá)的意境和情感，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。四、說教學(xué)過程拉薩的天空這篇文章語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，最優(yōu)化使用導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美；配合朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的 情感美。教學(xué)過程具體如下：1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣開課之初，我首先使用多媒體播放與拉薩天空有關(guān)的美麗圖片，配以優(yōu)美抒情的旋律， 把學(xué)生帶入圣地拉薩的

5、美景中： 湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云； 一碧萬頃的圣湖中， 倒映著美麗的布達(dá)拉宮。 遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折 這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生 “入其境，愛其美 ”，在感到喜悅、快樂的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。 此時(shí)，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生 。于是順勢(shì)揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。2. 自主學(xué)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)本文主要寫了拉薩天空的“湛藍(lán)”、“透亮”。在導(dǎo)學(xué)案的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，理清文章脈絡(luò)，為后面的品讀詞句做好鋪墊。3. 小組合作，朗讀品句，用聲音感受“拉薩天空”的美。文章可謂描繪拉薩天空的經(jīng)典之作。 于是，我在導(dǎo)

6、學(xué)案上設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓學(xué)生按小組自讀課文， 一邊讀一邊想象拉薩天空的美精品資料_景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍， 并在感受最深的地方做上記號(hào)。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。在小組展示時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展示拉薩天空?qǐng)D片， 讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。 一幅幅美麗的畫面，將把學(xué)生們帶入那湛藍(lán)、透亮的拉薩的天空之下，并能幫助他們更好地理解 “湛藍(lán) ”、“透亮 ”、“純潔 ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)，最終達(dá)到 突破教學(xué)重難點(diǎn) 的目的。如：在文中開頭，作者描寫拉薩的天空時(shí)，有這樣一個(gè)句子：“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水

7、洗過的藍(lán)寶石一樣 ” 由于 “湛藍(lán) ”和“透亮”在生活中很少使用，講起來比較抽象，我準(zhǔn)備了幾張藍(lán)色天空的圖片讓學(xué)生欣賞， 通過直觀形象的畫面讓學(xué)生情不自禁的感嘆拉薩的天空真是美極了，順勢(shì)點(diǎn)出“湛藍(lán)”和“透亮”兩個(gè)詞語。在這兒，我沒有停止探究的腳步，我引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖想象畫面，一邊和著優(yōu)美的音樂有感情地朗讀，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體味文章這美的意境， 體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情， 學(xué)生也就很自然地領(lǐng)悟到作者用詞之精妙，文筆之華美。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到作者筆下拉薩天空那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂藍(lán)色天空?qǐng)D畫，引讀課文。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)美景，一定能牽動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感。這一整體回讀，也將使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共圣湖一色， 白云與布達(dá)拉宮齊舞的美麗畫卷。在此意境中，學(xué)生定能身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)拉薩天空精品資料_的無限熱愛。4. 課堂鞏固，自我提升。這是本課的第一課時(shí)，孩子們已經(jīng)初步體會(huì)了拉薩天空之美。在課堂訓(xùn)練上，我首先要求學(xué)生做的便是課下試著有感情的朗讀課文，再次要求學(xué)生用自己的語言仿照書中的句子贊美一下拉薩的天空。 這樣的作業(yè)給優(yōu)秀生留出足夠的空間進(jìn)行發(fā)揮， 同時(shí)給后進(jìn)生也提供了展示自我的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了課堂訓(xùn)練統(tǒng)籌兼顧，全體共進(jìn)的目的?？傊?，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技