《濟(jì)南的冬天》案例評(píng)析

1、濟(jì)南的冬天教例評(píng)析教例簡(jiǎn)述課型：自讀課；課時(shí)：一節(jié)課。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為兩個(gè)步驟。一、熟讀課文。15分鐘。1.聽課文配樂(lè)朗誦。2.學(xué)生自由誦讀課文。3.學(xué)生閱讀自讀提示，再讀課文。4.學(xué)生邊讀課文邊概括段意。二、選點(diǎn)突破。20分鐘。1.同學(xué)們討論，選出文中的精段之一“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.教師布置學(xué)生誦讀此段，并在黑板上寫下：中心句，層次劃分，描寫順序，動(dòng)詞的使用，色彩美，化靜為動(dòng)，修辭手法，誦讀時(shí)的情感。3.給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，任選以上內(nèi)容中的一至二項(xiàng)，從此段中找出答案，準(zhǔn)備參加課堂發(fā)言。4.教師要求學(xué)生依次自告奮勇起來(lái)解答上述問(wèn)題，教師的點(diǎn)撥、小結(jié)與同學(xué)們的誦讀穿插其間。

2、學(xué)生解答并經(jīng)教師修正的內(nèi)容是：中心句是：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”。全段分為三層：小雪呀看吧粉色就是。描寫順序?yàn)椋荷缴?，山坡，山腰。?dòng)詞的使用：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。文中兩個(gè)“露”字的含義不同。文中描寫色彩的詞有： 青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色?；o為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。從修辭手法看，主要是擬人。文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。誦讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者的情感的。課堂上還留有幾分鐘，學(xué)生賽背“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段，課在熱烈的氣氛中結(jié)束。評(píng)

3、 析此教例的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了自讀課文的一種教法：熟讀、了解一篇，品析、記誦一節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)的思想很明確：選取一個(gè)精段進(jìn)行突破只取一瓢飲!教學(xué)過(guò)程的安排極為細(xì)膩。從大的環(huán)節(jié)來(lái)看，有鋪墊過(guò)程(前15分鐘)，有深入過(guò)程(后25分鐘)，有收束過(guò)程(賽背課文)，循序漸進(jìn)，線條明晰。從教學(xué)的主體部分來(lái)看，教師十分細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度有層次地分析理解課文，思路分析，形象分析，語(yǔ)言分析，語(yǔ)感體驗(yàn)等內(nèi)容有機(jī)地融匯在一起，以其特有的知識(shí)密度充實(shí)于一個(gè)精段的小小的“空間”。教學(xué)的雙邊活動(dòng)的安排也很合理。教師在課堂上沒(méi)有多少語(yǔ)言，重在嚴(yán)密地組織教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生在課堂上沒(méi)有多少時(shí)間懈怠，自讀自悟的內(nèi)容相當(dāng)豐富。45分鐘的時(shí)間，能夠這樣處理好一篇課內(nèi)自讀課文，確實(shí)令人贊嘆。當(dāng)然，這節(jié)課也有弱點(diǎn)。教師若能根據(jù)此精段的多角度的分析訓(xùn)練，點(diǎn)示學(xué)生要注意和模仿這樣的閱讀方法，去舉一反三、觸類旁通