試驗班語文教學方案

1、試驗班語文教學方案 八班級上、下冊屬于一個階段，教材在編排上的共同點是以專題組元，同時也兼顧文體。八班級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。 第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。藤野先生記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)受；我的母親是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；我的第一本書里詩人牛漢通過對一本書的追述

2、，表明白讀書對人生的意義；列夫托爾斯泰為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我們展現(xiàn)了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍圍著我們人生中最重要的人母親為主題設計。 其次單元主要由散文詩構成，這是同學接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。 第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索。“綜合

3、性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導同學關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。 第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，云南的歌會描繪了三個場合中唱歌的情景；端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意；叫賣?寫的是趣味良多的“生活交響曲”；春酒描繪了家鄉(xiāng)的風土人情；俗世奇人寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。 文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學狠抓誦讀教學，使同學讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳

4、先生傳、馬說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記。 “背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培育同學留心觀看自然風完、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。 二、教學目標 課程目標依據(jù)學問和力量、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。本冊教材在培育同學的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設計的學習目標如下。 1、要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。 2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣

5、抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精準、周密的語言。 3、默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。 4、要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。 5、要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。 三、同學現(xiàn)狀分析 通過初二上學期的教學，從整體來看，本班同學好的習慣（自主探究，小組合作）正在逐步養(yǎng)成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合力量也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級同學最大的'特點是兩極分化嚴峻，

6、部分同學學習自覺性不強，隨著同學年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，更加注意考察同學理解、運用力量，對同學把握學問的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的同學來說是如魚得水，但對大多數(shù)同學來說，有肯定難度。因此，我們在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與討論。 四、教學措施 1、從語文學科的特點和.進展對語文的新要求動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。 2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情感之間的聯(lián)系

7、，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3、重視同學思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。 4、教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學實際細心備課，尤其要備好同學，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，創(chuàng)高效歡樂課堂，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。 6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7、狠抓閱讀工程的建設，拓寬同學視野，提高同學語文水平，改革作文批改方法，自改、互改、老師改相結合，提高批改質量。