語文培優(yōu)補差工作方案_3

1、語文培優(yōu)補差工作方案語文培優(yōu)補差工作方案1 一、指導方案 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下， 逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育 一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、同學狀況分析 從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用

2、，我預備在提高同學學習愛好上下功夫， 通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、定內容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們 肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內容是教會同學敢于做題， 會做題， 支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

3、四、培優(yōu)對象： 補差對象： 五、主要措施： 1 仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。 2 加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇 到的困難。 3 搞好家訪工作，準時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。 4 溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。 5 堅持輔潛工作，每周不少于一次。 6 依據同學的個體差異，支配不同的作業(yè)。 7 采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 8 請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 9 課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 10 采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹

4、立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。 11 充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改 善目前學習差的狀況，提高學習成果。 語文培優(yōu)補差工作方案2 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根

5、據方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實施輔差工作，關心差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的力量。 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量

6、，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 1、課外輔導，利用課余時間。 2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。 7、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9、必

7、要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。 語文培優(yōu)補差工作方案3 一、指導思想 同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán).為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，我們依據訓練理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)訓練家巴班斯基“班內分組理論”，實施特別訓練方案，分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。 二、工作目標 1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查. 2、通過培優(yōu)補差,使同學能充分熟悉到學習的重要性. 3、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象. 4、仔細做好同學的輔

8、導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性. 三、詳細內容 培優(yōu)人員：華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎 培優(yōu)工作的內容： 成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu).對于優(yōu)良同學在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良同學的學習成果. 補差人員：徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒 補差工作的內容： 由于優(yōu)良同學中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分同學的思

9、想工作，使他們喜愛這一科目，按部就班，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人. 四、主要措施 1、利用課堂時間相機輔導 在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步.當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐煩指導.當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好英語的信念. 2、課余時間個別輔導 在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同同學的需要的.因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的

10、.對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他同學進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮. 3、家長和老師相協(xié)作 我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況.定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步. 五、工作支配 九月： 1、制定方案. 2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開頭正?；顒? 十月： 1、 查閱培優(yōu)補差記載本. 2、進行培優(yōu)補差活動. 十一月： 1、 查

11、閱培優(yōu)補差記載本. 2、召開同學座談會，了解培優(yōu)補差方案. 3、進行培優(yōu)補差活動. 十二月： 1、 查閱培優(yōu)補差記載本. 2、進行培優(yōu)補差活動. 一月： 1、查閱培優(yōu)補差記載本. 2、進行培優(yōu)補差活動. 3、培優(yōu)補差狀況總結. 語文培優(yōu)補差工作方案4 一、指導方案 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔

12、差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、制定目標 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定，并幫助老師實施輔差工作，關心后進生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的力量。 三、定內容 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少

13、能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、主要措施 l.課外輔導，利用課余時間。 2.請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。 3.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。 4.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 5.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。 6.采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。 7.重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)

14、定和提高。 8.充分了解后進生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 9.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。 語文培優(yōu)補差工作方案5 一、指導方案 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心盼望生取得適當進步，讓盼望生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，訓練良好學習習慣，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、制定目標： 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據方案提高綜合語文力量，并幫助老師關心盼望生取得進步。 三、定內容： 培優(yōu)主要

15、是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，全面提高語文力量。 輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個盼望生有話可說，有文可寫。訓練他們的口頭表達力量，讓盼望生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、主要措施： 1.采納一優(yōu)生帶一盼望生的一幫一行動。 2.請優(yōu)生介紹學習閱歷，盼望生加以學習。 3.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響盼望生。 4.對盼望生的每一點進步都賜予確定，調動他們的學習主動性和勝利感。 5.充分了解盼望生現行學習方法，賜予正

16、確引導。 6.重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。 7.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決盼望生的學習問題。 語文培優(yōu)補差工作方案6 隨著素養(yǎng)訓練的深化開展，訓練形勢趆來趆好，.對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必需大面積提高教學質量，促進全體同學的德、智、體、美、勞等方面全面進展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得特別重要示。同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，我們依據訓練理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)訓練家巴班斯基“班內分組理論”，實施特別訓練方案，分層教學，

17、在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據我班實際狀況，經仔細考慮，特制訂培優(yōu)補差工作方案。 一、指導思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。培化方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。 二、同學狀況分析 本班共有同學74人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習主動性高，學習目的

18、明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、培育內容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學在時間上把好關，課堂內

19、他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉同學適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良同學的學習成果。 輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差

20、生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說 1、關心他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判訓練不當造成的等，所以，我們老師首先應當關心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據詳細狀況把比較差的功課補上去。 2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比

21、較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。 3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的同學發(fā)揮關心作用，要求同學課內完成作業(yè)，并準時講評。 4、鍥而不舍地關愛后進生。 （1）多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀主動性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 （2）組織互助小組進行關心。本學期，學校方案連續(xù)以班級為單位，組織

22、互助小組，進行一幫一活動，對生活和學習上有困難的同學賜予關心。 語文培優(yōu)補差工作方案7 為順當完成本學年的教學任務，提高本學期的訓練教學質量，依據我校同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。 通過這次的半期測試進一步了解到班上同學的狀況，數學的培優(yōu)補差方案 第一步深化了解基本狀況，同學狀況分析：綜合素養(yǎng)、學習看法、學習方法。 其次步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在力量培育和數學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移力量，而學困

23、生的主要目標是放在基礎學問把握和基本力量上。期末成果目標是全區(qū)前五名。 第三步培優(yōu)補差基本思路及措施： （一）思想方面的培優(yōu)補差。 1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 （二）有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下： 1、課上差生板演，中等生訂正，

24、優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次同學的需要。 4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引

25、到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。 5、每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立同學學習檔案。 （三）在培優(yōu)補差中留意幾點： 一、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。 二、依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。 三、常常與家長聯(lián)系

26、，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。 四、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。 五、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。 六、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習主動性。提高優(yōu)生率。 1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。 2、上課時對學困生

27、多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。 3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使同學有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。 4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地關心差生完成基礎性作業(yè)，直至同學真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。 5、加強與家長的協(xié)作，關心潛能生從看法到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。 6、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。 7、對潛能生的輔導： 除了給潛能生輔導基礎學問，疑難外，更

28、重要的是找出潛能生形成的緣由，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉變他們。歸結起來有： 一是基礎差，自信念不足，心情低落，總覺得到處不如人。對這類同學關鍵是樹立他的信念。在平常要制造條件，多給他表現的機會。一有進步，要準時賜予表揚和鼓舞。 二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無愛好。這類同學可以通過個別交談，用詳細的事例使其明確學習目的，培育學習愛好。 三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成果上不去，這類同學就要教給他學習方法，提高學習效率。 語文培優(yōu)補差工作方案8 結合開學接班以及近五周的學習觀看，特殊是結合剛剛結束的第一次月考成果，我班的培優(yōu)補差工作急需納入正軌。為有效

29、地做好此項工作，的確提升我班的語文教學質量，做到“差生脫貧”，優(yōu)生更棒，特制訂本學期的培優(yōu)補差方案如下。 一、基本狀況 我們六班級三班一班共有同學39人，其中女生17人，其中學困生有10人，平均分在3050分左右。最差的只有十幾分。他們都有一個共同的特點，厭學、基礎很差，沒有一本的學習方法，學習吃力，不求上進。而且家庭訓練幾乎為零，家長不關懷孩子的學習。優(yōu)等生4人：平均分在8595分左右?？墒?，他們的學習習慣不怎么好，自覺性也不非常強，但是形象思維卻先天優(yōu)越，尤其是語文習作思路、語感、習作等很棒。卻間或也會出現馬虎大意的毛病。 二、我實行的主要措施 （一）關于補差的措施 1.耐煩細致地做好差生

30、的思想工作，多親近他們，常常鼓舞，讓他們拋開厭學的缺點，奮起直追。 2.利用全部課余時間，多備同學，多備教材，多備自己，主動進行“學案導學”的實踐之。，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導溝通作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信念。 3.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。 4.課堂上制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。 5.對差生從學法上下功夫，實施多做多練措施。特殊保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提升解題和寫作力量;爭取從習作上多得分。 6.先從書寫上

31、進行強化訓練，盡量把字書寫的規(guī)范干凈，利用“作業(yè)展現欄”多激勵他們。 7.在教學過程中，敏捷多樣的方法培育他們學習愛好。讓他們逐步的寵愛學習語文，樂于學習語文。工作中要避開死氣沉沉的高壓政策，隨時做到活躍學習氛圍，煥發(fā)每個差生的學習.。 8.準時檢測，當場鼓舞。進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的學問點上的強化鞏固訓練。 9.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。 10.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提升學習成果。 11.適時

32、進行個別談話或者與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。 （二）培優(yōu)的舉措 1.進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。 2.近反義詞以及經典對子的積累。 3.成語諺語收集與積累。 4.背誦古詩競賽。 5.激勵他們當好老師的小助手，指導孩子們的學法。 6.長期進行展現活動，激勵他們更上一層樓。 7.鼓舞他們做學習閱歷介紹，達到全班共同進步。 語文培優(yōu)補差工作方案9 一、同學基本狀況分析： 本期二班級（2）班共有同學43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成果來看，最優(yōu)生并不多，據觀看了解，發(fā)覺他們的特點是：少數一部分學習愛好深厚，上課擅長動腦思索問題，踴

33、躍發(fā)言。對這些同學除學好課本學問外，應對他們進行重點培育，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題關心他們理解，提出新要求，多鼓舞他們讀一些課外書，開拓他們的思路，進展他們的力量，使優(yōu)生更優(yōu)。 對于同學困難生，如：劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點是：基礎差、上課走神、不仔細聽講、學習目的欠明確、學習主動性不高，常常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不仔細，依據每個同學的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信念，鼓舞他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。 二、班級學科優(yōu)秀同學. 陳婭、萬佳渝、李俊豪、姚昌伶、王靖、鄭周杭

34、、徐佳明、李欣怡、鄭涵予。 三、學困生. 劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。 四、詳細幫扶措施 1.重視優(yōu)秀生的培育 （1）轉變以前的觀念，重視對優(yōu)生的培育，進一步挖掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延長學問的機會，主動引導同學獨立思索，主動探究，尋求解決問題的途徑。 （2）讓優(yōu)秀同學學會寫一百字的日記，并培育他們樂于關心學困生的習慣。 2.重視后進生的轉化 （l）課外輔導，利用課余時間。 （2）采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。 （3）請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。 （4）課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。 （5）對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話力量。平常對學習有困難的同學努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。耐煩細致地關心，上課時多留意，多愛護，下課督促他們準時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。 （6）采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。 （7）充分了解后進生現行學習方法，賜