信息技術(shù)與學(xué)科整合課只是分享

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合課面積和面積單位教學(xué)設(shè)計路北區(qū)七十號小學(xué)李潔華一、教材內(nèi)容分析我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第 6單元面積和面積單位 課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。教材首先讓學(xué)生 通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義，在認識面積的意義后，接著學(xué)習(xí)面積的 單位，使平面圖形的大小有了度量的標(biāo)準，這樣就減少了認識上、理解上的難度。二、教學(xué)對象分析面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難。所以我在教學(xué)過程中，由已知知識入手，隨時 給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中，既有新鮮感，又不是學(xué)不會，由淺入深，培養(yǎng)興趣 的同時，學(xué)

2、到新知識。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義。（二）能力目標(biāo)：認識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。（三）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位以及估測方法比較面積的大小。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動手操作的能力，以及合作學(xué)習(xí)的意識和能力。四、教學(xué)重點難點本節(jié)課的教學(xué)重點是面積的概念和各種面積單位的認識。難點是建立面積的單位表象。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化 的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍，因此對面積的理解需要更強的空間觀念。五、教學(xué)方法的運用數(shù)學(xué)教學(xué)，在新課程改革的環(huán)境下，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，運用

3、合適的教學(xué)方法和 教學(xué)技巧，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時， 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。 因此，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，探究研討法，動手操作法，自覺輔導(dǎo)法，感官調(diào)動法等多種方法，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不會有枯燥感。六、教學(xué)環(huán)境要求本節(jié)課要求在安裝交互式電子白板的多媒體教室環(huán)境下進行教學(xué)，相關(guān)軟件為 PowerPoint 和 HiteBoard。七、教學(xué)過程設(shè)計步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點與軟件、創(chuàng)設(shè)情境生成問題1.創(chuàng)設(shè)情境：咱們學(xué)校要舉行涂 色比賽，如果我讓你參賽，你該選 哪張紙？（出示三張大小不一的紙 片），說說你的理由。（設(shè)計意圖：三年級學(xué)生小，喜歡 比賽性質(zhì)的活動，用這樣的形式開 始

4、新課，學(xué)生會有很高的積極性。） 2.提問：你所說的“大”是指紙片 的什么大？創(chuàng)設(shè)情境法問題教學(xué)法整合點：媒體導(dǎo)課， 激發(fā)情趣。以競賽性 強的情境導(dǎo)入，易于 學(xué)生進入課堂情境。軟件：圖形演示軟件PowerPo int。、探索交流 解決問題1.物體表面的大小。（1）同學(xué)們，在我們的生活中會接觸到很多物體，請大家看看你們 面前還有哪些物體？（黑板、白板、桌布、橡皮、練習(xí)本）（設(shè)計意圖：從身邊的熟悉的物體開 始新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易接受。）（2）請同學(xué)們摸摸自己課桌的面， 再摸摸課本、練習(xí)本等物體的面。（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生親自摸一摸，體會出面積的含義）（3）課桌面、作業(yè)本面、黑板面這 些都是物體的

5、表面。（板書：物體表 面）動手操作法整合點：媒體出示幾 種物體，給學(xué)生一些 提示，讓學(xué)生明白這 些物體都有表面 軟件：圖形演示軟件PowerPo int。（4）任何物體都有它的表面，誰還 能舉例說說哪是物體的表面？（設(shè)計意圖：通過各種感官的調(diào)動， 真止理解面積的意義）（5）比一比，課桌和黑板的表面哪 個大，哪個小？桌面和書的封面哪個 大，哪個??？練習(xí)本的表面和橡皮的 表面哪個大，哪個??？你怎么知道 的？（板書：感覺和觀察）（5）（出示兩棵樹）誰能摸摸他們的表面在哪？比一比，哪棵樹的表面比 較大？你怎么比的？（板書：重疊）（6）剛才我們用觀察和重疊方法， 知道物體的表面有大有小。（板書： 物體表

6、面的大小）2.平面圖形的大小。（1）（出示長方形、正方形、圓形） 這些都是平面封閉圖形，（板書：封 閉圖形）（2）這些平面封閉圖形一樣大嗎？（3）他們的大小指的是他們的哪部 分？（學(xué)生探究，親自摸）感官調(diào)動法動手操作法整合點：利用媒體圖 畫功能畫出一棵樹， 再利用復(fù)制功能，復(fù) 制一棵樹，拖拽拉小， 形成兩棵形狀相同而 大小不同的樹，通白 板拖拽功能，使兩棵 樹重疊。形象地比較 出它們的大小。軟件：圖形演示軟件PowerPo int。 交互式白板。整合點：出示顏色鮮 艷的圖形，主要是吸 引孩子們的注意力， 保持旺盛的精力進行 學(xué)習(xí)。軟件：圖形演示軟件（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）明確：平面圖形也有大

7、有小。（板書：平面圖形的大?。?概括面積含義。（1）根據(jù)板書整理概念：物體的表 面或封閉圖形的大小，叫做它們的面 積。（整理完成面積概念板書）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解這個概念所 包含的兩個方面。）（2）誰能說說什么是面積？指名說 一說，同桌互相說一說。探究研討法PowerPo int。三、指導(dǎo)自學(xué)掌握新知1、設(shè)疑：（出示兩個長寬各異但面積 相同的長方形），讓學(xué)生體會用觀察、 重疊的方法難以比較他們的大小。（設(shè)計意圖：讓同學(xué)們知道，不是所 有的面積的大小，都是可以通過觀察 重疊的方法比較的，實際生活中兩個 物體表面也不一定都可以重疊，進而 引出面積單位才順理成章）2、嘗試面積單位出示三個不同和圖形

8、若干個， 讓同學(xué) 們嘗試，用哪一個圖形做比較更合嘗試發(fā)現(xiàn)法整合點：利用白板的 畫圖功能，畫出兩個 長方形，長寬不同， 但面積相同。讓學(xué)生 用嘗試法，無果的情 況下，用白板旋轉(zhuǎn)， 拖拽功能進行比較， 也不能重疊，給同學(xué) 創(chuàng)造了一個思考的良 機，開動腦筋，思考 好方法。軟件：父互式電子白 板，圖形演示軟件 PowerPo int。適。（設(shè)計意圖：通過以前學(xué)過的密鋪的 知識，讓學(xué)生嘗試，只有小正方形才 能使圖形密鋪，所以得出結(jié)論，我們 用小正方形更合適）2、數(shù)格比較大?。▽蓚€長方形背 面展示出來，他們的背面畫有相冋的 方格）誰的面積大？為什么？3、統(tǒng)一格子標(biāo)準：出示兩個面積相 等的圖形，上面分別畫

9、有6個正方形 和16個正方形，觀察，你們發(fā)現(xiàn)了 什么？ 比較兩個圖形面積的大小， 要使用統(tǒng)一的標(biāo)準。國際上規(guī)定這個 統(tǒng)一的標(biāo)準叫做面積單位。（板書： 面積單位）4、認識面積單位。每個同學(xué)發(fā)一個面積為 1平方厘米 的小正方形，告訴同學(xué)們它的面積是1平方厘米，提出問題： 常用的面積單位有哪些？ 說說每個面積單位的大小是怎么 規(guī)定的？帶著問題自學(xué)課本73頁：嘗試發(fā)現(xiàn)法自學(xué)輔導(dǎo)法整合點：利用白板拖 拽克隆功能，讓學(xué)生 親自到白板上拖拽圖 形，進行密鋪，形象 地得出結(jié)論，只有正 方形能夠密鋪。 軟件：父互式電子白 板，圖形演示軟件PowerPo int。整合點：利用白板畫 圖復(fù)制功能，畫出兩 個大小相等

10、的長方 形，通過拖拽，使其 重疊，證明兩個長方 形的面積相等，再數(shù) 格子，發(fā)現(xiàn)格子的多 少卻不同。進而說明 統(tǒng)一單位的重要性 軟件：父互式電子白 板，圖形演示軟件PowerPo int。（完成板書：邊長是 1厘米的正方 形，面積是1平方厘米；邊長是1分 米的正方形，面積是1平方分米；邊 長是1米的正方形，面積是 1平方 米）（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)有三年來的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗，愿意嘗試自己學(xué)習(xí)，所以當(dāng) 給學(xué)生架設(shè)好平臺后，放手讓他們自 己讀書，會增加他們的成就感，進而 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）5匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積 單位的規(guī)定，形成大小概念。各自比比，哪個手指甲的面積接近1平方厘米？同桌互相比劃

11、1平方分米的大 小。四人合作，看看1平方米，大約多 大？（設(shè)計意圖：通過與同學(xué)合作，不僅 掌握了知識，而且體驗了合作學(xué)習(xí)的 快樂。）找一找，在我們周圍那些物體的 表面大約是1平方厘米？ 1平方分合作體驗法整合點：我利用電子 白板的“資源庫”儲 存功能，將這三個面 積單位疊放在一起， 這一操作，在以前的 教學(xué)中是比較麻煩 的，電子白板簡單明米？ 1平方米？6、將這三個面積單位疊放在 起， 使學(xué)生很直觀地進行比較，從而進一 步加深它們的表象。了，既鞏固面積的概 念，又進一步地形成 關(guān)于面積估測能力， 為后面的實際應(yīng)用作 好鋪墊。軟件：父互式電子白 板，圖形演示軟件 PowerPo int。四、鞏固

12、應(yīng)用問題提升1. 完成課本練習(xí)十四第1、2題。2. 給下面物體的面積選用合適的面 積單位。數(shù)學(xué)書封面（）操場（）黑板（）郵票（）文具盒（）教室（）鞏固練習(xí)法整合點：利用白板的 書寫功能，邊做邊寫 答案五、總結(jié)回顧 反思提升1.這節(jié)課你有什么收獲？（讓學(xué)生 說一說，比劃一下）2指導(dǎo)學(xué)生看書，今天咱們講的是 課本61頁到63頁的內(nèi)容，請同 學(xué)們讀書，看看有沒不懂的地方。3.我們今天學(xué)習(xí)的三個面積單位是日常生活中常用 的面積單位，你 還能想到其它的面積單位嗎？總結(jié)歸納法嘗試教學(xué)法整合點：當(dāng)學(xué)生想不 到時，我利用白板插 入功能，出示咱們中 國的版圖，告訴同學(xué) 們，這是中國的版圖， 神圣不可侵犯，你知 道用什么單位合適 嗎？軟件：父互式電子白 板，圖形演示軟件PowerPo int。六、課堂作業(yè)鞏固新知1. 填空：（1）物體的表面或封閉圖形的大小